2025年下學期高中溝通表達商數(shù)試卷考試時間：90分鐘滿分：100分注意事項：請用黑色簽字筆在答題卡指定區(qū)域作答，超出區(qū)域無效。所有題目均需結(jié)合生活實際，體現(xiàn)邏輯思維與表達能力。一、選擇題（每題3分，共15分）當同學在小組討論中提出與你相反的觀點時，最恰當?shù)幕貞牵篈.直接打斷并強調(diào)自己的正確性B.沉默不語，避免沖突C.記錄對方觀點，詢問“能否具體解釋你的理由？”D.轉(zhuǎn)移話題，討論其他內(nèi)容在班級演講中，若發(fā)現(xiàn)部分聽眾低頭玩手機，有效的應對方式是：A.停下演講，批評玩手機的同學B.加快語速，盡快結(jié)束演講C.插入互動提問：“大家覺得這個案例和我們的生活有哪些相似之處？”D.假裝沒看見，繼續(xù)按原計劃演講給老師發(fā)郵件詢問作業(yè)細節(jié)時，以下開頭最合適的是：A.“老師，作業(yè)是啥？快點告訴我?！盉.“尊敬的王老師，關(guān)于本周語文作文的選題范圍，想向您確認幾個問題……”C.“在嗎？作業(yè)不會寫，幫個忙?！盌.“王老師好，作業(yè)我沒聽懂，麻煩講一下?！毕铝心捻棽粚儆诜钦Z言溝通的范疇？A.眼神交流B.手勢動作C.書面報告的字體大小D.說話時的語氣語調(diào)在校園辯論賽中，“反駁對方觀點”的核心技巧是：A.重復對方的錯誤表述B.引用名人名言壓制對方C.指出對方邏輯漏洞并提出反例D.強調(diào)己方觀點的權(quán)威性二、簡答題（每題8分，共24分）情境分析：你作為班級活動策劃人，在組織秋游時，有同學提出“去郊外露營”，但也有同學擔心“安全問題”和“天氣變化”。請設(shè)計一段3分鐘的說服性發(fā)言，協(xié)調(diào)雙方意見。案例評價：閱讀以下對話，指出其中的溝通問題并提出改進建議。場景：課堂小組展示后，組長對組員說：“你剛才講得太快了，大家根本沒聽懂，下次別讓你發(fā)言了?！边壿嬍崂恚河谩笆紫取浯巍詈蟆钡慕Y(jié)構(gòu)，簡述“如何在3分鐘內(nèi)清晰介紹一部你喜歡的電影”。三、應用文寫作（15分）任務：學校擬舉辦“生涯規(guī)劃分享會”，邀請高三學長學姐分享備考經(jīng)驗。請你以學生會名義，給高三年級組長寫一封邀請函，需包含活動目的、時間、地點、預期效果等要素，字數(shù)不少于200字。四、材料分析題（16分）材料：某中學開展“匿名意見箱”活動后，收到一條留言：“老師布置的作業(yè)太多，每天寫到凌晨，根本沒有時間休息?！钡糠掷蠋熣J為“作業(yè)量合理，是學生效率太低”。問題：假如你是學生會代表，需要在師生座談會上傳達雙方觀點，你會如何組織語言，既不激化矛盾，又能促進問題解決？（8分）結(jié)合材料，說明“換位思考”在溝通中的具體作用。（8分）五、實踐應用題（21分）任務：設(shè)計一次“跨年級溝通活動”背景：高一新生對高中學習節(jié)奏不適應，高二學生因分科面臨選科困惑，高三學生壓力大且缺乏放松渠道。學校要求以“互助成長”為主題，設(shè)計一個連接三個年級的線下溝通活動。要求：活動方案需包含活動名稱、目標、流程設(shè)計、預期效果四個部分（12分）；針對活動中可能出現(xiàn)的兩種沖突場景（如“高一學生不敢提問”“高三學生敷衍參與”），分別設(shè)計應對策略（9分）。六、作文題（20分）題目：請以“一次被誤解的經(jīng)歷”為題，寫一篇記敘文。要求：包含對話描寫，體現(xiàn)溝通中的矛盾與化解過程；不少于600字，語言生動，情感真實。參考答案及評分標準（僅教師用）一、選擇題C2.C3.B4.C5.C二、簡答題（示例）情境分析：（評分要點：①肯定雙方合理性；②提出折中方案，如“白天露營+備選室內(nèi)場地”；③強調(diào)安全措施，如“提前查看天氣預報、分組行動、配備急救包”；④語言親切，體現(xiàn)共情。）案例評價：（溝通問題：語氣指責，否定人格，未提供改進建議。改進建議：“你剛才分享的內(nèi)容很有價值，如果語速放慢一些，配合PPT重點標注，大家可能會更容易理解，下次我們可以一起提前練習調(diào)整節(jié)奏?！保┻壿嬍崂恚海ㄊ纠菏紫冉榻B電影的核心主題，如“《流浪地球》探討了人類面對危機時的團結(jié)與犧牲”；其次簡述關(guān)鍵情節(jié)，避免劇透；最后結(jié)合個人感受，說明“這部電影讓我意識到科技發(fā)展與人文關(guān)懷的平衡”。）三、應用文寫作（評分要點）格式規(guī)范（稱呼、正文、落款齊全）；內(nèi)容完整（活動目的、時間、地點、預期效果清晰）；語言得體（體現(xiàn)對學長學姐的尊重，表達誠意）。四、材料分析題（示例）師生座談會發(fā)言：“各位老師、同學，大家好！關(guān)于作業(yè)量的問題，我們收集到兩種聲音：同學們希望有更多休息時間來調(diào)整狀態(tài)，而老師們則擔心減少作業(yè)會影響學習效果?；蛟S我們可以一起討論：如何通過優(yōu)化作業(yè)設(shè)計（如分層作業(yè)、限時訓練）來兼顧效率與健康？”換位思考的作用：幫助學生理解老師“鞏固知識”的初衷；引導老師關(guān)注學生“勞逸結(jié)合”的需求；為雙方尋找“作業(yè)質(zhì)量而非數(shù)量”的共識點。五、實踐應用題（示例）活動名稱：“時光盲盒——跨年級成長對話會”目標：通過匿名提問、經(jīng)驗分享、互動游戲，促進不同年級學生的理解與互助。流程設(shè)計：破冰環(huán)節(jié)（15分鐘）：“身份互換”游戲，用便簽寫下“如果我是XX年級學生，我最想……”并隨機交換；問題漂流（30分鐘）：高一學生寫下“學習困惑”，高二學生寫下“選科疑問”，高三學生寫下“解壓方法”，混合后隨機抽取并由對應年級學生解答；經(jīng)驗盲盒（20分鐘）：各年級準備“成長小貼士”（如高三生分享“錯題本整理技巧”），封裝成盲盒供其他年級抽取。預期效果：減少年級隔閡，形成“高年級引領(lǐng)、低年級反饋”的互助氛圍。沖突應對策略：高一學生不敢提問：設(shè)置“匿名提問箱”，由主持人念出問題并邀請學長學姐回答；高三學生敷衍參與：提前與高三代表溝通，強調(diào)“你的一句話可能改變學弟學妹的方向”，并給予“優(yōu)秀分享者”證書。六、作文題（評分標準）一類文（17-20分）：情節(jié)完整，對話生動，能通過細節(jié)描寫體現(xiàn)溝通中的誤解產(chǎn)生、情緒變化及化解過程，主題明確，語言流暢；二類文（13-16分）：情節(jié)基本完整，有對話但不夠具體，主題較清晰，語言通順；三類文（12分以下）：情節(jié)混亂，缺乏對話，主題不明確，語言表達存在明顯問題。命題說明：本試卷以《普通高中語文課程標準》中“語言建構(gòu)與運用”“思維發(fā)展與