2025年下學(xué)期高中膽商管理素養(yǎng)測評試卷一、單項(xiàng)選擇題（每題5分，共30分）面對課堂展示中突發(fā)的設(shè)備故障，你會優(yōu)先選擇：A.立即向老師求助，等待技術(shù)支持B.快速切換至備用方案（如板書或口頭闡述）C.暫停展示，請求更換時(shí)間D.讓同學(xué)代為演示小組合作中，你提出的創(chuàng)新方案遭到多數(shù)成員反對，你的第一反應(yīng)是：A.放棄方案，服從多數(shù)意見B.堅(jiān)持己見，試圖說服所有人C.詢問反對理由，調(diào)整方案核心邏輯D.擱置爭議，轉(zhuǎn)向更保守的計(jì)劃在模擬商業(yè)競賽中，你的團(tuán)隊(duì)面臨資金鏈斷裂風(fēng)險(xiǎn)，此時(shí)你傾向于：A.削減成本，放棄高風(fēng)險(xiǎn)高回報(bào)的項(xiàng)目B.向評委申請追加預(yù)算，說明項(xiàng)目潛力C.抵押團(tuán)隊(duì)非核心資源（如備用物資）換取短期資金D.解散團(tuán)隊(duì)，避免進(jìn)一步損失當(dāng)發(fā)現(xiàn)好友在考試中作弊時(shí)，你認(rèn)為“勇氣”的體現(xiàn)是：A.當(dāng)場制止并報(bào)告老師B.事后私下勸說其主動承認(rèn)C.保持沉默，避免破壞友誼D.假裝未看見，維持表面和諧在競選學(xué)生會干部時(shí)，你的競爭對手突然公布你過去的一次失誤，你會：A.當(dāng)場反駁，強(qiáng)調(diào)對方惡意攻擊B.承認(rèn)失誤，說明改進(jìn)措施和成長C.轉(zhuǎn)移話題，聚焦自身競選優(yōu)勢D.退出競選，避免爭議擴(kuò)大面對父母反對你選擇藝術(shù)特長生道路，你會如何溝通？A.直接表達(dá)不滿，堅(jiān)持自己的選擇B.用月考成績和獲獎(jiǎng)證書證明專業(yè)潛力C.暫時(shí)妥協(xié)，偷偷參加藝術(shù)培訓(xùn)D.放棄特長生計(jì)劃，選擇父母認(rèn)可的理科二、情境分析題（每題15分，共30分）情境一：校園創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)抉擇你和同學(xué)計(jì)劃在校園內(nèi)開設(shè)“二手教材循環(huán)書店”，前期調(diào)研顯示需求旺盛，但需投入5000元啟動資金（主要用于租金和首批書籍收購）。團(tuán)隊(duì)成員出現(xiàn)分歧：有人擔(dān)心虧損影響學(xué)業(yè)，有人主張縮小規(guī)模僅做線上社群，有人提議引入校外投資者但需出讓30%收益權(quán)。問題：（1）請列出至少3個(gè)可能的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)（如資金、競爭、政策限制等），并說明如何用“膽商思維”平衡風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)遇？（2）如果書店運(yùn)營3個(gè)月后仍未盈利，你會選擇繼續(xù)堅(jiān)持、轉(zhuǎn)型還是終止項(xiàng)目？請結(jié)合具體行動方案說明理由。情境二：跨學(xué)科挑戰(zhàn)的突破學(xué)校舉辦“跨學(xué)科創(chuàng)新大賽”，要求結(jié)合物理、生物、信息技術(shù)設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保項(xiàng)目。你的團(tuán)隊(duì)提出“智能雨水回收灌溉系統(tǒng)”，但在原型制作中發(fā)現(xiàn)傳感器精度不足，導(dǎo)致數(shù)據(jù)誤差超過20%。距離提交截止僅剩3天，團(tuán)隊(duì)成員士氣低落，有人建議改用簡化模型降低難度。問題：（1）你認(rèn)為“有膽識的決策”在此情境中意味著什么？是否應(yīng)該堅(jiān)持原方案？（2）若選擇堅(jiān)持，請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)3天倒計(jì)時(shí)的攻堅(jiān)計(jì)劃（需包含分工、技術(shù)替代方案、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)案）。三、案例論述題（20分）案例：航天員訓(xùn)練中的“心理膽識培養(yǎng)”航天員在模擬失重環(huán)境訓(xùn)練時(shí)，需完成“水下逃生”“應(yīng)急故障排除”等高危任務(wù)。教練常通過突然切斷供氧系統(tǒng)、制造設(shè)備異響等方式測試學(xué)員的應(yīng)激反應(yīng)。數(shù)據(jù)顯示，80%的失誤并非源于技術(shù)不足，而是“瞬間猶豫”導(dǎo)致的判斷延遲。問題：結(jié)合案例，分析“膽商”與“魯莽”的本質(zhì)區(qū)別，并舉例說明高中生在學(xué)習(xí)和生活中如何培養(yǎng)“理性膽識”（至少3個(gè)具體方法）。四、實(shí)踐應(yīng)用題（20分）任務(wù)：設(shè)計(jì)一份“個(gè)人膽識成長計(jì)劃”要求：明確1個(gè)你當(dāng)前最想突破的“膽識短板”（如公開演講、拒絕他人不合理要求、嘗試新領(lǐng)域等）；制定3個(gè)可量化的階段性目標(biāo)（如“3個(gè)月內(nèi)主動舉手回答問題10次”）；列出可能遇到的2個(gè)障礙及應(yīng)對策略（如“緊張忘詞時(shí)提前準(zhǔn)備關(guān)鍵詞卡片”）；設(shè)計(jì)1個(gè)“膽識勛章”激勵(lì)機(jī)制（如用貼紙記錄每次突破，集齊5枚兌換一次自我獎(jiǎng)勵(lì)）。參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)（供教師使用）一、單項(xiàng)選擇題（每題5分）B（快速應(yīng)變能力）2.C（批判性溝通）3.C（資源整合意識）4.B（原則性與同理心平衡）5.B（責(zé)任擔(dān)當(dāng)）6.B（數(shù)據(jù)化說服）二、情境分析題（每題15分）情境一評分要點(diǎn)：風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)示例：校方政策限制（如禁止商業(yè)活動）、教材版本更新導(dǎo)致庫存貶值、線上平臺競爭分流客戶；膽商思維體現(xiàn)：通過“小規(guī)模試點(diǎn)”（先在班級群測試交易）降低風(fēng)險(xiǎn)，用“收益分成”模式吸引校友捐贈閑置教材，與學(xué)校圖書館合作規(guī)避場地租金。情境二評分要點(diǎn)：理性膽識的核心：在堅(jiān)持核心目標(biāo)（高精度傳感器）的前提下靈活調(diào)整方法，如聯(lián)系大學(xué)實(shí)驗(yàn)室借用設(shè)備、簡化數(shù)據(jù)算法；攻堅(jiān)計(jì)劃需包含：技術(shù)組（2人）負(fù)責(zé)硬件調(diào)試，文案組（1人）同步準(zhǔn)備“誤差分析報(bào)告”向評委說明改進(jìn)過程，預(yù)留半天緩沖期應(yīng)對突發(fā)問題。三、案例論述題（20分）區(qū)別分析：膽商：基于專業(yè)積累的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判（如航天員訓(xùn)練中的肌肉記憶）+清晰的行動預(yù)案；魯莽：缺乏準(zhǔn)備的盲目冒險(xiǎn)（如未做市場調(diào)研就投入全部資金）。培養(yǎng)方法示例：“微風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)”：每天做一件“舒適區(qū)外小事”（如主動向陌生同學(xué)請教問題）；“復(fù)盤日記”：記錄每次決策的“猶豫點(diǎn)”，分析是否因信息不足或過度恐懼；“角色預(yù)演”：通過模擬辯論、情景劇本練習(xí)應(yīng)對沖突場景的話術(shù)。四、實(shí)踐應(yīng)用題（20分）評分維度：目標(biāo)具體性（如“拒絕他人”需明確場景：“當(dāng)同學(xué)頻繁借抄作業(yè)時(shí)，用‘我可以教你解題思路，但不能直接給答案’回應(yīng)”）；可操作性（避免“克服緊張”等模糊表述，改為“演講前5分鐘做深呼吸+眼神交流練習(xí)”）；反饋機(jī)制（如每周總結(jié)“膽識行動”的成功經(jīng)驗(yàn)與改進(jìn)空間）。備注：本試卷滿分為100分，90分以上為“