第第頁陜西省渭南市三賢中學2023-2024學年高三上學期語文第一次月考試卷一、選擇題（每小題3分，共36分）1．下列句子中的“人”和文中畫橫線處的“人”，用法相同的一項是（）作為飛船上最后一個實現(xiàn)國產化的單機設備，“伽馬剎車指令員”在此次返回艙順利著陸中，交上了令人滿意的答卷。A．人怎么還不來？ B．他人在心不在。C．人不可貌相，海水不可斗量。 D．柴門聞犬吠，風雪夜歸人。2．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?899年發(fā)現(xiàn)的殷墟甲骨文，是近代中國史料“四大發(fā)現(xiàn)”之一。從目前的發(fā)掘情況看，甲骨文不止出現(xiàn)在殷墟，在北京、山西、陜西、山東、湖北，____寧夏都發(fā)現(xiàn)了刻有卜辭的甲骨。殷墟甲骨文年代最早，數(shù)量最多，但它不是當時唯一的文字?！渡袝ざ嗍俊酚涊d“惟殷先人，有冊有典”，甲骨文有“典”“冊”“聿（筆）”這樣的文字，說明殷人祖先常規(guī)的書寫材料是簡冊，書寫工具是毛筆。只是用竹木做成的簡冊____腐爛，似乎無法在北方的地下長期保存，所以至今____沒有發(fā)現(xiàn)商代的竹簡。文字本質上是記錄語言的，____受書寫材質和體裁所限，甲骨文不能全面記錄當時的語言現(xiàn)象，但是已經能夠反映漢語的基本語法、詞匯系統(tǒng)。A．以及容易尚且然而 B．乃至容易仍然雖然C．以及易于仍然然而 D．乃至易于尚且雖然3．下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是（）①他在學習上堅持博學審問，對待工作更是兢兢業(yè)業(yè)，經過長時間的努力，終于取得了突出的成就。②宋朝商品經濟發(fā)達，在臨安，私營旅館臨街而立，熱鬧非凡，尤其是西湖岸邊的湖景旅館，密密匝匝，令人左顧右盼。③今年，公司加大公益廣告創(chuàng)新力度，制作出一批畫面清新、意味深長的精品，有效發(fā)揮了公益廣告引領社會風尚的積極作用。④野花肆意開放，花叢間?？梢娨粚π《胬穆楹稚巴?，在那里追逐嬉戲，天真爛漫，活靈活現(xiàn)。⑤目前，快遞業(yè)已經成為一個不可忽視的行業(yè)，快遞服務雖不能說萬無一失，但的確為百姓生活提供了極大便利。⑥解決問題一般有兩種思路：一種是將問題變小，小意味著成本低，好辦事；另一種是把問題變大，大而化之，放大了才能解決。A．①③⑤ B．①④⑥ C．②③⑤ D．②④⑥4．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ┯腥苏f，互聯(lián)網雖然實現(xiàn)了我們的一個古老夢想，把遠在天涯的人變得____，但與此同時也可能恰好相反，把身邊的人變得如在天涯，因而引發(fā)了一種普遍的擔心：當我們越來越習慣于線上的虛擬世界時，我們是否會最終失去與現(xiàn)實世界的聯(lián)系。對線上虛擬世界的擔心，并非____。正如有研究者指出的那樣，互聯(lián)網已經深入到我們生活中的方方面面，過度沉迷有可能讓一些人“越來越擁抱技術、越來越忽略彼此”。實際上，線上與線下之間的界限也不是那么____?！疤摂M”與“現(xiàn)實”早已是你中有我，我中有你?，F(xiàn)實世界為虛擬生活____地提供養(yǎng)料，虛擬生活又能激發(fā)和充實現(xiàn)實世界的活力。A．近在咫尺杞人憂天涇渭分明源源不斷B．觸手可及空穴來風涇渭分明取之不盡C．近在咫尺空穴來風非此即彼源源不斷D．觸手可及杞人憂天非此即彼取之不盡5．下面的句子有語病，修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎτ谖淖直旧韥碚f，漢代學者總結的“六書”的方法在甲骨文基本都已出現(xiàn)，已經說明它是成熟的文字。A．就文字本身來說，漢代學者總結的“六書”的方法在甲骨文基本都已出現(xiàn)，已經說明它是成熟的文字。B．對于文字本身來說，漢代學者總結的“六書”的方法在甲骨文中基本都已出現(xiàn)，已經說明它是成熟的文字。C．對于文字本身來說，漢代學者總結的“六書”的方法在甲骨文基本都已出現(xiàn)，說明它已經是成熟的文字。D．就文字本身來說，漢代學者總結的“六書”的方法在甲骨文中基本都已出現(xiàn)，說明它已經是成熟的文字。6．下列各項中的冒號與文中“大意是：”的冒號，作用相同的一項是（）老人曾以自己艱辛瑰麗的遠行記述震動中國文壇，而在鏡頭前他表情漠然地坐在輪椅上。畫面外歌聲響起，大意是：媽媽，我還要遠行，世上沒有比遠行更讓人銷魂的。他已不能行走，事實上那時他已接近生命的終點，但在這歌聲中他突然眼睛發(fā)亮，而且顫動欲淚。A．三七：中藥名，即田三七，具有化瘀止血、活血止痛的功效。B．確定目標，明確方向，努力前行：這是人生路上我們應該做的。C．各位領導、各位同志：上午好！現(xiàn)在我們開會了。D．大屏上顯示出一行英文，意思為：感謝中國友人的幫助。7．下列各句中的引號，和例句中“過午不食”的引號用法相同的一項是（）采用“過午不食”進餐方式的修行者，一般過著早睡早起、清心寡欲的生活，“過午不食”本身也是他們的一種修行。A．彭定康登上了帶有皇家標記的黑色“勞斯萊斯”，最后一次離開了港督府。B．在無數(shù)人的執(zhí)著堅守中，人們看到了“天下興亡，匹夫有責”的責任感。C．要說明“木”字何以會有這個特征，就不能不觸及詩歌語言中暗示性的問題。D．但段政府就有令，說她們是“暴徒”。但接著就有流言，說她們是受人利用的。8．閱讀下面的文字，完成下面問題。戲曲既需要傳承也需要創(chuàng)新，這是業(yè)內的基本共識。然而，近年來由于一些創(chuàng)新嘗試未收到理想效果，有人就將創(chuàng)新和繼承對立起來，認為戲曲不必創(chuàng)新。尤其是昆曲等戲曲藝術進入世界非物質文化遺產名錄之后，創(chuàng)新在某些人那里幾乎成了貶義詞。（）。隨著時代的發(fā)展變化，戲曲藝術不斷被賦予新的內涵。下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．當代戲曲的發(fā)展，被創(chuàng)新精神的缺失所制約B．當代戲曲的發(fā)展，因創(chuàng)新精神的缺失而被制約C．創(chuàng)新精神的缺失，制約了當代戲曲的發(fā)展D．創(chuàng)新精神的缺失，對當代戲曲發(fā)展起了制約作用9．下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ┪幕且粋€民族的靈魂。五千年的中華文化體現(xiàn)的中華民族的精神追求，已成為中華民族區(qū)別于其他民族的精神標識。而其基本價值已積淀為中華民族的文化基因，成為中華民族的精神命脈。（）。中華文化與中華民族互為一體，中國人之所以為中國人的特性，不是生理的，而是文化的、精神的；沒有中華文化，中國人就不成其為中國人，中華民族就不成其為中華民族。A．傳承中華文化就是維系中華民族的精神命脈B．傳承中華文化必須維系中華民族的精神命脈C．維系中華民族的精神命脈就是傳承中華文化D．維系中華民族的精神命脈就能傳承中華文化10．下列選項中，加點的詞語和文中“槐蟬”所用修辭手法不同的一項是（）古代社會，槐樹還是三公（太師、太傅、太保）宰輔之位的象征，并出現(xiàn)了一些由“槐”字構成的具有政治寓意的詞，如槐岳（朝廷高官）、槐蟬（高官顯貴）、槐第（三公的宅第）等?；睒湟虼艘彩艿阶x書人的喜愛。A．主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。B．埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。C．六軍不發(fā)無奈何，宛轉娥眉馬前死。D．心非木石豈無感？吞聲躑躅不敢言。11．文中使用了哪些修辭手法（）不同的書，會散發(fā)不同的馨香。溫婉雅致的散文集，是淡雅的康乃馨，散發(fā)著淡淡的清香，可以讓我們的心沉靜下來；觀照古今的歷史書，是一樹的泡桐花，散發(fā)著濃郁的芳香，會讓我們的心靈充滿生命的熱情；引人入勝的小說故事，是奔放的芍藥，要與牡丹爭高下，可以讓我們的世界充滿神秘的幻想；優(yōu)美的詩歌，是清麗的茉莉，讀過之后連鼻尖似乎都帶著墨香，仿佛我們的身心都沐浴在清香之中……這些或淡雅或濃郁的書香，陪伴著我們每一段閑暇的時光，讓那些入心的文字輾轉在五臟六腑之中，成為我們心靈的一部分。A．比擬比喻夸張 B．比擬比喻排比C．對偶借代排比 D．對偶借代夸張12．下列對文中畫橫線句子使用的修辭手法的分析，正確的一項是（）能量的產生不是由某一特定器官來決定的，而是通過人體所有細胞來實現(xiàn)的。一個活細胞就好比一簇火焰，它燃燒燃料，從而產生生命所需的能量。這一比喻極富詩意，但并不準確，因為細胞完成“燃燒”是有溫度條件的，即人體的正常體溫。①只有這樣，千千萬萬個小火焰才會遇合地“燃燒”，給生命提供所需的能量。②在細胞中，物質會永不停歇地轉化為能量，就像一個不停轉動的輪子。它是自然界更新循環(huán)的一種方式。在循環(huán)過程中，以葡萄糖形式存在的糖燃料經歷了分解及一系列微妙的化學變化。這些變化規(guī)律地、有條不紊地進行著，每一環(huán)節(jié)都由一種特定的酶支配和控制，每一種酶都各司其職。每一環(huán)節(jié)都會產生能量，排出廢物二氧化碳和水，發(fā)生了變化的燃料分子會被傳送到下一環(huán)節(jié)。當這個輪子“轉”滿一圈，燃料分子幾乎被分解盡了，它們將隨時與新的分子結合，開始新一輪的循環(huán)。這一過程是生命世界的一大奇跡。③細胞就像一間化工廠，不斷從事著生產活動。這真是太不可思議了，④所有發(fā)揮作用的部分極其微小，就連細胞本身也只有在顯微鏡下才能被看到。A．第①句使用了借代手法，用“小火焰”代指細胞，使其特征更加鮮明。B．第②句使用了比擬手法，生動形象地展現(xiàn)了細胞內物質變能量的過程。C．第③句使用了比喻手法，喻體“化工廠”形象地展現(xiàn)了細胞活動的情形。D．第④句使用了夸張手法，突出細胞本身及其發(fā)揮作用部分的體積之小。二、主觀題（共54分）13．“讀友”指愛讀書、會讀書的朋友，與此類似，生活中也有各種各樣的朋友稱呼，比如把一起旅游的人稱“驢友”。請簡述“驢友”的含義并分析其得名的緣由。14．下面語段中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。在突發(fā)性重大公共衛(wèi)生事件中，每一種傳播行為都有可能被放大以及誤讀。健康類謠言往往因為傳播快速、片面性強、成因復雜、真假難辨等誘因，引爆負面輿情發(fā)酵。15．閱讀下面的文字，完成下面小題。東西方文化不同，藝術的表現(xiàn)也不同。一般來，東方藝術重主觀，。表現(xiàn)在繪畫上，西洋畫重寫實，重形似，而中國畫重神韻，重意境。中國畫通常。這看起來是以題材為標準類，其實是用藝術表現(xiàn)了一些獨特的觀念和思想，即中國畫概括了自然和人生三個方面：人物畫表現(xiàn)的是人類社會中人與人之間的關系；山水畫表現(xiàn)的是，將人與自然融為一體；花鳥畫則表現(xiàn)大自然的各種生命與人的和諧相處。中國畫的分類，體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)的哲學觀念和審美觀。請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。16．請將文中畫波浪線的部分改成一個長單句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。張桂梅是云南麗江華坪女高的校長，她以病殘之軀，幫助將近兩千名大山里的女孩子考上大學、改變命運，被譽為“最美燃燈者”。63歲，20多種疾病，扎根浪西貧困山區(qū)教育一線40余年，募捐籌款辦成華坪女高12載，走過11萬公里的家訪路，把1804名貧困山區(qū)女孩帶出大山、送進大學……張桂梅創(chuàng)造了很多值得稱道的數(shù)字，每一個數(shù)字背后，都是她在燃燒自己、照亮別人，用愛心點亮貧寒學子人生之路，幫助一個個孩子改變人生的軌跡，幫助一個個家庭改變困難的處境，以教育斬斷貧困代際傳遞。閱讀下面的文字，完成下面小題。高爾基說過這樣的話：“文學的第一個要素是語言。”詞匯雖然并不完全等于語言，但它是語言的材料。制作一幅精妙絕倫的彩畫，它的顏色所以那么逼真，原因之一，是畫家的顏料異常紛繁，僅僅是一項紅，可以鋪展出不同的色澤。文學的道理也是這樣：____，“瞟他一眼”“盯他一眼”“瞪他一眼”“瞄他一眼”“注視他一眼”“斜視他一眼”……真?zhèn)€是“不勝枚舉”。文學的功能，人們可以開列出一大串：進行政治思想教育啦，表現(xiàn)生活啦，傳播知識啦，給予人以藝術美感啦，等等。但是人們往往會漏掉另外一項，這就是在精確描繪事物上起示范的作用，給予群眾以語文技巧的教育。要使文學的各種功能都得到充分的發(fā)揮，作家除了具備其他條件外，非熟習語言、掌握豐富詞匯不可。優(yōu)秀的語言藝術家，總是像海綿吸水似的，去吸取大量富有生命力的詞語；總是像一座噴泉噴出水柱似的，擅于說出優(yōu)美動聽的語言；總是像卓越的射手似的，精確地射中“意義的靶心”……要做到這一點，我想，語言藝術工作者，應該比一般人對于民族語言具有更加深厚的感情。17．仿照文中畫橫線句，在其后面的橫線處補寫恰當語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。18．第二段說明“文學的功能”的語句中，連用了四個“啦”字，試分析其作用。19．博喻是一種以多個喻體對某一事物或某事物的幾個方面進行說明或描寫的比喻。請分析畫波浪線部分博喻的表達效果。閱讀下面的文字，完成習題?？诖珗@，____，就是占地面積少、規(guī)模小的城市開放空間，也稱袖珍公園。一些形狀不規(guī)則的土地“邊角料”，經過精心設計，煥發(fā)活力，生機盎然，周邊居民____。口袋公園“見縫插綠”，成為適合公眾日?；顒拥墓查_放空間?？诖珗@在很大程度上彌補了城市綠地分布不均，既有效激發(fā)了社區(qū)活力，又實現(xiàn)了土地資源的精細化利用?？诖珗@注重營造充滿人情味的綠色空間，貼近人們的生活。對于工作繁忙的白領階層來說，午休時間能在工作區(qū)附近的口袋公園中喝杯咖啡或簡單小憩，也是一種很好的精神放松的方式。作為城市生態(tài)系統(tǒng)的“毛細血管”，口袋公園____是城市居民精神上的一片綠洲。20．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。21．文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意。22．簡要賞析文中畫波浪線詞語使用的修辭手法及其表達效果。閱讀下面的文字，完成下面小題。病毒之所以能與人類長期糾纏，大致有兩個原因。第一，①____。它需要寄生在活的宿主細胞之內并依賴于宿主細胞提供病毒復制過程中所需要的原料體系、能量和場所。第二，人類發(fā)展需要病毒。病毒并非一無是處，它們有修復四千種人類混亂基因的特殊能力。我們可以把準確的基因附在經過處理沒有感染性的病毒身上，使之進入有缺陷的細胞，②____。我們應該憑借高超的智慧，③____占據(jù)主動地位，減少病毒對人類的傷害。此外還需要提醒的是，本來部分病毒已經與宿主之間達成了默契，而人類的不恰當行為，破壞了這些默契，最終導致了難以預料的嚴重后果。從這個角度看，與其將這些后果歸罪于病毒，不如認真反思自己，學會與自然界和諧共處。畢竟，無論是人類，還是病毒，本質上都是遺傳物質的不同表現(xiàn)形式而已。23．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。24．概括第二自然段的主要內容。要求使用包含因果關系的句子，表達簡潔流暢，不超過70個字。25．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《氓》中，女主人公回憶自己年少時和男主人公相處時的時光，頗有點“青梅竹馬”意味的句子是“，”。（2）《史記》中記載“項羽引兵西屠咸陽，燒秦宮室，火三月不滅”，在《阿房宮賦》里，杜牧寫下的兩句話“，”，正好反映了這個史實。（3）李白在《蜀道難》中以“，”兩句夸張地寫出山峰高聳連綿，崖壁險峻陡峭，從而揭示蜀道之難。閱讀下面的文字，完成習題。20世紀60年代，在中國“綠色革命”的大潮中，涌現(xiàn)出了一位攻下“雜交水稻”難題的科技新星，他就是被外國人譽為“雜交水稻之父”的袁隆平。袁隆平1930年9月7日出生于北京，祖居江西德安縣。幼年正值“九一八”事變，日本侵華，給童年的袁隆平心里留下了深深的民族創(chuàng)傷。面對國破家亡的嚴酷現(xiàn)實，袁隆平從小就立志：做一個使中國富強、不受外國強盜欺侮的人。袁隆平在學習中不愿死記硬背，喜歡思考，善于提問，從思考中加深對基本原理的理解。1949年，袁隆平在南京中大附中讀完高中。當時，考大學，選專業(yè)，成了全家議論的焦點。父親希望他通過上大學能升官發(fā)財，光宗耀祖。袁隆平自己卻在中學階段就對大自然的蓬勃生機，對春華秋實的自然規(guī)律，產生了極大的興趣。母親讓孩子自己做主，于是袁隆平義無反顧地報考了重慶一所學院的農學系，高高興興地跳進了“農門”。1953年夏，大學生活結束后，袁隆平到湖南省偏僻的安江農校任教。袁隆平教學十分認真，教一門，鉆一門，愛一門。他教外語，效果良好。教學期間，他還刻苦自學，不斷提高自己聽、寫、閱讀外文的能力，可以不帶字典閱讀英、俄文資料。進校第二年，他被調到遺傳育種教研組，教授作物栽培、遺傳育種的農業(yè)基礎課和專業(yè)課。在教普通植物學時，他下苦功夫，從構成植物體的最小單位-細胞的構造開始，到根、莖、葉、花、果的外部形態(tài)，再到植物的生物學特性及其遺傳特性，等等，都進行了系統(tǒng)的學習研究。為了能在顯微鏡下觀察細胞壁、細胞質、細胞核的微觀構造，他刻苦磨練徒手切片技術。幾百次，上千次……直到能在顯微鏡下得到滿意的觀察結果為止。在備課中，他經常提出各種問題自考自答。他走出課堂，來到田間地頭，從實踐中找答案。他深有體會地說：“即使淺顯的問題，如果教師本身鉆得不深不透，也不可能把課講好！”1959年是袁隆平走上教學崗位的第七個年頭。國慶前夕，他以“我的十年”為題，用辯證唯物主義觀點，從思想與業(yè)務兩個方面對自己進行了回顧與總結：“黨的10年教育，使我明確了人生真諦。全心全意為人民服務，的確是人生最大的光榮和義務。”同時，他還向黨和人民立下誓言：“要做到政治掛帥，紅專并進?！痹诮虒W當中，袁隆平不滿足于僅當一名合格的中專老師，還想在農業(yè)科研上搞出點名堂來。十多年來，他始終堅持一邊教學，一邊科研，教學與科研、生產緊密結合。50年代，生物教學中主要向學生講米丘林、李森科的遺傳學說，袁隆平就按照其理論進行無性雜交、嫁接培養(yǎng)、環(huán)境影響等方面的試驗，把月光花嫁接在紅薯上、西紅柿嫁接在馬鈴薯上、西瓜嫁接在南瓜上，得到一些奇花異果，但并沒有得到經濟性狀優(yōu)良的無性雜交種。這引起他的沉思，并決心擴大視野，另辟蹊徑。60年代，他從外文雜志中獲悉，歐美的孟德爾、摩爾根創(chuàng)立的染色體、基因遺傳學說，對良種繁育有重大指導作用。他就開始大膽地向學生傳授染色體基因遺傳學說知識，講雜種優(yōu)勢利用在作物育種中的廣闊前景，而他自己也開始向水稻的雜種優(yōu)勢利用方面探索。1960年，受到天然雜交稻株啟示后，他在育種方法上由采用系統(tǒng)選育法，轉變到水稻雄性不育研究課題上來。從1964年在稻田中發(fā)現(xiàn)天然雄性不育株，到1966年在《科學通報》上發(fā)表第一篇重要論文《水稻的雄性不孕性》，就是他堅持一邊教學，一邊從事科研的豐碩成果?！拔幕蟾锩敝性∑嚼帽慌返目障?，專心研究水稻雄性不育，在不利條件中爭得了從事科研活動的機會。1970年11月，袁隆平帶領助手在海南島的普通野生稻群落中，發(fā)現(xiàn)了一株雄花敗育株。是將“野敗”這一珍貴材料封閉起來，自己關起門來研究，還是發(fā)動更多的科技人員協(xié)作攻關呢？在這個重大的原則問題上，袁隆平毫不含糊、毫無保留地及時向全國育種專家和技術人員通報了他們的最新發(fā)現(xiàn)，并慷慨地把歷盡艱辛才發(fā)現(xiàn)的珍貴材料奉獻出來，分送給有關單位進行研究，協(xié)作攻克“三系”配套關。在19年的漫長教學生涯中，袁隆平一邊在教學中積累知識和農業(yè)生產實踐經驗，一邊又通過科研促進教學和生產。教學、生產、科研相結合，使他創(chuàng)造了不平凡的農業(yè)科技成果。（摘編自祁淑英、魏曉雯《袁隆平傳》）相關鏈接袁隆平（開場白）：我現(xiàn)在還有兩個愿望，一是第三期雜交水稻能夠在2010年實現(xiàn)大面積畝產900公斤；二是把雜交水稻推向國外，造福世界人民。主持人：您對學農的大學生有什么建議？袁隆平：我建議，學農的大學生要到實驗田里去，電腦等先進設備很重要，但在電腦和書本里是種不出水稻的。希望他們聯(lián)系實際，多到實驗田里走一走、看一看。（摘編自電視片《袁隆平暢談事業(yè)與人生》）26．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A．袁隆平在教學上積極進取，執(zhí)教外語，效果良好，他并不滿足，還刻苦自學英語、俄語，不斷提高自己閱讀、翻譯、編校外文文獻的能力，這為他之后的學術研究打下了堅實的基礎。B．在教學中，袁隆平認真鉆研解決問題，備課時經常自問自答，有時還走出課堂，到田間地頭，從實踐中找答案。他認為教師只有把問題鉆得又深又透，才能把課講好。C．袁隆平獲悉國外的染色體、基因遺傳學說對良種繁育有重大指導作用，于是他大膽探索實踐，取得了豐碩的成果，于1966年在《科學通報》上發(fā)表了第一篇重要論文《水稻的雄性不孕性》。D．袁隆平將歷盡艱辛才發(fā)現(xiàn)的“野敗”分送給有關單位進行研究，協(xié)作攻克“三系”配套關，充分表現(xiàn)出他不計名利、甘為人梯的品格。27．下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是（）A．中學階段的袁隆平對大自然的蓬勃生機，對春華秋實的自然規(guī)律，有著極大的興趣。在家人的大力支持下，義無反顧地跳進了“農門”。B．袁隆平教學認真，肯下苦功夫，在教普通植物學時，他從植物體最小構造單位，到植物的生物學特性及其遺傳特性等，都系統(tǒng)地進行了學習研究。C．袁隆平盡管不滿足于僅當一名合格的中專老師，還想在農業(yè)科研上搞出點名堂來，但老師的身份還是耽誤了他在科研上開花結果。D．袁隆平建議學農的大學生不要沉溺于電腦和書本之中，電腦和書本對水稻種植幫助不大，要多到實驗田里去，多聯(lián)系實際。28．作為著名的科學家，袁隆平不僅深受中國人的愛戴，還被外國人譽為“雜交水稻之父”。你心目中的袁隆平是怎樣的形象呢？請結合材料具體分析。三、寫作（60分）29．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。幾位同學暑假旅行。一日在大山中走到了一個地圖上沒有標識的路口，問當?shù)氐纳矫?，回答是，前方的路很難走，但風景很美。是否繼續(xù)前行探索，幾位同學的意見產生了分歧。有人主張退回，認為這樣的探索有危險，甚至可能危及生命，不應該冒險；有人主張前進，認為任何探索都不可能百分之百地成功，但沒有探索就一定不可能有收獲；有人主張仔細斟酌，認為應先了解情況，再決定是否進行探索，不應該做不確定的努力……人生的旅途中，也不時會遇到類似的情況，你會做出怎樣的選擇呢？要求：①自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。②不要脫離材料內容及含意的范圍。③不少于800字。④不得套作，不得抄襲。

答案解析部分1．【答案】C【解析】【分析】畫橫線處的“人”是一個代詞，代指每個人，或者是指一定人群中的每一個人。

A.“人”是指別人、他人；

B.“人”是指“身體”；

C.“人”是一個代詞，代指每個人，或者是指一定人群中的每一個人；

D.“人”是指夜歸的主人。故答案為：C

【點評】本題考查學生語言表達之理解詞語含義的能力。解答本題，先分析畫線句子中“人”的用法，再逐個分析選項，判斷與畫線句子用法相同的一項。2．【答案】B【解析】【分析】第一空，“以及”，連詞，表示在時間、范圍上的延伸；連接并列的詞、詞組或短句。“乃至”，連詞，連接并列詞語，表示事情所達到的范圍，相當于“甚至”。語境中“寧夏”是相對偏遠的地方，表示甲骨文出現(xiàn)的范圍之大，應選“乃至”。

第二空，“容易”，發(fā)生某種變化的可能性大?！耙子凇保缚赡苄院艽?。語境中說竹簡腐爛的可能性很大，兩個都可以。

第三空，“尚且”，副詞，表示依舊、仍然。“仍然”，表示情況持續(xù)不變或恢復原狀。語境是說至今沒有發(fā)現(xiàn)商代的竹簡，表示情況持續(xù)，應選“仍然”。

第四空，“然而”，從另一方面來說，表示轉折關系?！半m然”，用在上半句，下半句多用“但是”“可是”“卻”等與它呼應，表示承認前邊的事，但后邊的并不因此而不成立。語境中后面有“但是”，可知應選“雖然”。故答案為：B

【點評】本題考查詞語的辨析和正確運用的能力。答題時注意明確詞語的含義，從詞語的使用對象、范圍、感情色彩等方面區(qū)別近義詞語，然后分析詞語所在的語境，從中選擇一個最合乎語境的詞語。3．【答案】D【解析】【分析】①“博學審問”：指要廣博地學習，要詳細地求教。語境形容學習上的態(tài)度做法，使用正確。

②“左顧右盼”：指向左右兩邊看，形容得意、猶豫等神態(tài)。此處是形容面對這些密密匝匝旅館的感覺，使用不當，應使用“眼花繚亂”。

③“意味深長”：含蓄深遠，耐人尋味。在句中修飾廣告內容，符合語境，使用正確。

④“活靈活現(xiàn)”：形容描述或模仿的人或事物生動逼真，指一種非現(xiàn)實呈現(xiàn)的情況。句子前面說野兔在追逐嬉戲，是真實的情況，用錯對象，可用“活潑可愛”。

⑤“萬無一失”：指非常有把握，絕對不會出差錯。句子里用來形容快遞行業(yè)的精準率，符合語境，正確。

⑥“大而化之”：原指使美德發(fā)揚光大，進入化境，現(xiàn)常用來表示做事疏忽大意，馬馬虎虎。此處理解為“把問題放大”，望文生義。故答案為：D

【點評】本題考查正確使用成語的能力，其測試重點是：一感情色彩的誤用，二望文生義，三適用對象弄錯，四具有雙重含義的成語，五語境或邏輯錯誤。復習過程中要注意多積累，注意從整體上把握成語的含義，區(qū)分形似神異的成語，注意成語的感情色彩，注意有雙重含義的成語。4．【答案】A【解析】【分析】第一空，“近在咫尺”：形容距離很近?！坝|手可及”：指近在手邊，一伸手就可以接觸到。語境是形容距離極近，但并非實指。再根據(jù)語境中的“遠在天涯”可推知，應選“近在咫尺”。

第二空，“杞人憂天”：總是去憂慮那些不切實際的事物；比喻毫無必要的憂慮和擔心。“空穴來風”：有了空穴才有風進來；比喻流言、消息的傳播不是完全沒有原因的?，F(xiàn)多用來指消息和傳聞毫無根據(jù)。語境說的是對線上虛擬世界的擔心并非沒有必要，應選“杞人憂天”。

第三空，“涇渭分明”：涇河水清，渭河水渾，涇河的水流入渭河時，清濁不混；比喻界限清楚或是非分明?！胺谴思幢恕保阂馑际遣皇沁@一個，就是那一個。語境是說現(xiàn)在線上線下的界限越來越模糊，再聯(lián)系后文“‘虛擬’與‘現(xiàn)實’早已是你中有我，我中有你”，可知應選“涇渭分明”。

第四空，“源源不斷”：形容接連不斷、連綿不絕；多用于事物，而少用于人?！叭≈槐M”：形容物質或精神的原料極其豐富。語境中有“提供養(yǎng)料”，應選“源源不斷”。故答案為：A

【點評】本題考查正確使用成語的能力，其測試重點是：一感情色彩的誤用，二望文生義，三適用對象弄錯，四具有雙重含義的成語，五語境或邏輯錯誤。復習過程中要注意多積累，注意從整體上把握成語的含義，區(qū)分形似神異的成語，注意成語的感情色彩，注意有雙重含義的成語。5．【答案】D【解析】【分析】原句的語病有：

一、結構混亂，“對于文字本身來說”句式雜糅，可以改成“對于文字本身”或“就文字本身來說”；

二、成分殘缺，要在“在甲骨文”后面加上“中”；

三、語序不當，要把“已經說明它是成熟的文字”中的“已經”放到“它”后面。故答案為：D

【點評】本題考查考生辨析并修改病句的能力。解答此類問題要明確六種常見語病類型，即：語序不當，搭配不當，成分殘缺或贅余，結構混亂，語意不明，不合邏輯。在解題時可用語法分析法，先將句子的附加成分(定語、狀語、補語)去掉，提取出主干(主語、謂語、賓語)，檢查主干是否存在成分殘缺、搭配不當?shù)恼Z??；如果主干沒有語病，再檢查附加成分，看修飾語與中心詞之間的搭配有無語病，修飾語內部是否存在語序不當?shù)葐栴}。有時，結合語境，抓住句子的標志性詞語，運用排除法解答，也可以快速的解決問題。6．【答案】D【解析】【分析】A.用在需要解釋的詞語后面，表示注釋和說明。

B.表示總結上文。

C.用在稱謂語的后面。

D.用在總說性或提示性的詞語后面，表示提示下文。D項的冒號與文中的冒號作用相同。故答案為：D

【點評】本題考查學生正確使用標點符號的能力。本題考查的是冒號，先判斷文章中冒號的用法，再逐個判斷選項中冒號的用法，然后選出正確的一項。7．【答案】C【解析】【分析】句中“過午不食”引號用法是表示著重強調。

A.表示特定稱謂；

B.表示直接引用；

C.表示著重強調；

D.表示引用和反語。故答案為：C

【點評】本題考查學生正確使用標點符號的能力。本題考查的是引號，先判斷文章中引號的用法，再逐個判斷選項中引號的用法，然后選出正確的一項。8．【答案】C【解析】【分析】根據(jù)前后文的邏輯可知，這段文字談創(chuàng)新對戲曲發(fā)展帶來的影響。根據(jù)前后文的邏輯可知，這段文字談創(chuàng)新對戲曲發(fā)展帶來的影響。

A項，闡述戲曲發(fā)展的制約因素；

B項，闡述戲曲發(fā)展和創(chuàng)新之間的因果關系，強加因果；

C項，正確；

D項，創(chuàng)新缺失對……起作用。一般“起作用”體現(xiàn)為好作用，這里表述不合事理；故答案為：C

【點評】本題考查語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動的能力。解答此類題目，首先要把握語段，注意前后語境的關聯(lián)。再根據(jù)語境合理推導出所要填寫的內容。這是一道考查語句銜接的題目，答題時注意分析句子之間的邏輯關系、語句之間的陳述對象的一致性以及語句強調的重心。9．【答案】A【解析】【分析】文段論述中華文化和中華民族的關系，根據(jù)后文“中華文化與中華民族”可知，文化在前，民族在后，據(jù)此排除CD；再根據(jù)后文“中華文化與中華民族互為一體”，說明二者是對等關系，即“傳承中華文化就是維系中華民族的精神命脈”，排除B。故答案為：A?！军c評】此題考查句子復位的能力。首先認真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來判斷，還可以根據(jù)上下文語境的提示來分析復位句子的內容。要求選擇語意連貫，邏輯嚴密的句子。10．【答案】D【解析】【分析】材料中的“槐蟬”指的是高官顯貴。古代的槐樹帶有吉祥、神圣的文化色彩，而“蟬”槐樹“種植在敬神祭祖的社壇周圍”，和“敬神祭祖的社壇”的相關決定了“槐樹還是三公（太師、太傅、太保)宰輔之位的象征”，而“槐蟬”又是古代侍從官的冠飾，用的是以具體代抽象的借代手法。

A.以“管弦”（分別是管樂器和弦樂器）代音樂；

B.以“桑梓”（古人常在屋旁栽種桑樹和梓樹）代家鄉(xiāng)；

C.以“娥眉”（細長而彎的美麗眉毛）代美女；

D.“木石”運用比喻的手法，把人的思想感情比喻成“木石”這句詩是說人心是有感覺的，不是無知覺、無感情的木石。該句不是借代的修辭手法。故答案為：D?！军c評】本題考查學生對修辭手法使用的辨析能力?？忌痤}時要讀懂題干涉及的句子，判斷常見的修辭手法在語境中是否正確運用。平時要積累比喻、擬人、借代、夸張等常見的修辭手法，并不掌握其功能。11．【答案】B【解析】【分析】“溫婉雅致的散文集，是……；氣吞山河的歷史書，是……；引人入勝的小說故事，是……”使用了排比的修辭手法；“溫婉雅致的散文集，是淡雅的康乃馨”“氣吞山河的歷史書，是一樹的泡桐花”“引人入勝的小說故事，是奔放的芍藥”等使用了比喻的修辭手法；“引人入勝的小說故事，是奔放的芍藥，要與牡丹爭高下”使用了比擬的修辭手法。???????故答案為：B?！军c評】本題考查正確使用常見修辭手法的能力。修辭主要包括比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問、引用、對比、借代、反語。要對這些修辭手法的概念和作用牢記于心。12．【答案】C【解析】【分析】A.考查借代與借喻的區(qū)別，借代是“代”，強調相關性，借喻是“喻”，強調相似性，此處為借喻。

B.考查比喻與比擬的區(qū)別，此處為比喻；

C.正確；

D.考査學生對夸張的掌握，夸張是對事物進行刻意夸大或縮小，此處細胞及發(fā)揮作用部分本來就很小，并非刻意夸大或縮小。故答案為：C?！军c評】本題考查學生對文中畫橫線句子使用的修辭手法的分析能力。答題時要讀懂各個選項涉及的句子，結合具體內容進行分析，正確選擇。13．【答案】“驢友”，驢和旅諧音，同時，旅游與驢子有相似之處，都要有不怕吃苦，也不怕疲倦的精神?！窘馕觥俊痉治觥渴紫确治觥绑H友”的含義。

結合語境“把一起旅游的人稱‘驢友’”可知，驢友是指愛好旅游，經常一起結伴出游的人，常用作對戶外運動，自助自主旅行愛好者的稱呼，也是旅游愛好者自稱或尊稱對方的一個名詞。

然后分析得名的緣由。

“驢”和“旅”諧音；同時驢子能馱能背，吃苦耐勞，而“驢友”所指代的大多是出游的背包客，他們背著背包，帶著帳篷、睡袋，穿越、野營、徒步、騎行，也具備不怕吃苦、不怕疲倦的精神。故答案為：“驢友”，驢和旅諧音，同時，旅游與驢子有相似之處，都要有不怕吃苦，也不怕疲倦的精神?！军c評】本題考查學生辨析語境詞語含義的能力。注意結合語境理解詞語。詞語的含義分為本義、引申義、比喻義、語境義的等，注意區(qū)分。14．【答案】健康類謠言往往因為成因復雜、真假難辨、傳播快速、片面性強等特性，引起負面輿情發(fā)酵?！窘馕觥俊痉治觥课闹挟嫴ɡ司€的句子有三處語?。孩僦貜唾樣?。“因為”與誘因”語義有重復部分?？蓪ⅰ罢T因”改為“特性”；②語序不當。一件事物，應該先說明其“成因”然后才會有“真假難辨”，再然后是“傳播快速”和“片面性強”，所以其順序為“成因復雜、真假難辨、傳播快速、片面性強”；③搭配不當?！耙迸c“發(fā)酵”不搭配，應將“引爆”改為“引起”。故答案為：健康類謠言往往因為成因復雜、真假難辨、傳播快速、片面性強等特性，引起負面輿情發(fā)酵。【點評】本題考查的是病句的辨析。此類試題答題時應先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在問題，再分析修飾成分。

辨析病句的方法：

1.語感直覺掃描法。憑語言經驗，讀讀句子是否順暢，從而對語句是否有語病直接作出判斷。可反復體會，快捷有效。

2.語法分析法。從語法結構入手，進行主干枝葉梳理，先去定狀補，看主謂賓是否有語病，再看定狀補的語序及其與中心語的搭配是否有語病。

3.句意分析法。先看句意是否明確（一個句子在具體語境中表達的意思是唯一的，有兩種以上的理解是歧義），再看句意是否合理。

4.造句類比法。仿照原句主結構造句，用一個常用的句子和原句比較，找出不同，再作分析。

5.邏輯分析法。從概念的判斷、推理、使用方面考慮，即進行邏輯意義上的分析。15．【答案】西方藝術重客觀；分為人物、山水、花鳥三大科；人與自然的關系【解析】【分析】第①空結合上文“東方藝術重主觀”判斷橫線處應該表達為“西方藝術……”，再根據(jù)后文“表現(xiàn)在繪畫上，西洋畫重寫實，重形似，而中國畫重神韻，重意境”確定，前者為客觀寫實，后者為主觀虛寫，從而確定答案：西方藝術重客觀。

第②空先根據(jù)段落特點確定屬于觀點句，總領下文，于是根據(jù)后文信息“這看起來是以題材為標準類”“即中國畫概括了自然和人生三個方面”“人物畫表現(xiàn)的是人類社會中人與人之間的關系；山水畫表現(xiàn)的是……；花鳥畫……”確定，此空應是說中國畫分為三種類型，應該填寫：分為人物、山水、花鳥三大科。

第③空根據(jù)分號確定分句間是并列關系，三個層次（人物、山水、花鳥）一一對應，參考人物畫的“人類社會中人與人之間的關系”，花鳥畫的“大自然的各種生命與人的和諧相處”，確定“山水畫”處答案為：人與自然的關系。

故答案為：①西方藝術重客觀；②分為人物、山水、花鳥三大科；③人與自然的關系。

【點評】本題考查語言表達連貫的能力。此類型題首先要通讀語段，了解句意，然后注意上下句的銜接、呼應，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應自然。16．【答案】以病殘之軀幫助將近兩千名大山里的女孩子考上大學、改變命運的被譽為“最美燃燈者”的張桂梅是云南麗江華坪女高的校長?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}要求把幾個單句整合為一個長單句。可以用主干法及嵌入法整合。

先找出本句的主干句是“張桂梅是云南麗江華坪女高的校長”。

然后把其他信息按照順序鑲嵌在主干里，這里主要嵌入了定語，“以病殘之軀，幫助將近兩千名大山里的女孩子考上大學、改變命運，被譽為“最美燃燈者”都是修飾“張桂梅”的定語，順序可為以病殘之軀幫助將近兩千名大山里的女孩子考上大學、改變命運的被譽為‘最美燃燈者’的張桂梅”。

故答案為：以病殘之軀幫助將近兩千名大山里的女孩子考上大學、改變命運的被譽為“最美燃燈者”的張桂梅是云南麗江華坪女高的校長。

【點評】本題考查學生長短句的變換能力。長句變短句的關鍵是首先找出句子主干，讓其單獨成句。再將修飾部分，如定語、狀語等改寫成獨立句子，再按照句子間的邏輯關系來安排句子順序。【答案】17．寫一篇妙不可言的文章，它的表達所以那么共情，原因之一，是作家的語言分外感人，僅僅是一個詞，可以描繪出不同的情感。18．連用四個“啦”字，不僅表達肯定語氣，也使得句子在介紹文學功能時富有層次感。19．博喻手法的使用把優(yōu)秀的語言藝術家能熟習語言、掌握豐富詞匯的特點從不同側面、不同角度表現(xiàn)出來，增強了文章表達的氣勢?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生語言運用之句子的仿寫能力，句子仿寫時，要分析例句的結構特點，要結合語境體現(xiàn)文學作品語言運用中詞語的作用。

（2）本題考查學生分析語境中詞語的作用的能力，語氣詞常用在句尾表示種種語氣；用在句中表示停頓。語氣詞可以兩三個連著用，連用是有層次的。

（3）本題考查運用博喻能加強語意，增添氣勢。博喻能將事物的特征或事物的內涵從不同側面、不同角度表現(xiàn)出來，這是其他類型的比喻所無法達到的。17．句子仿寫時，要分析例句的結構特點，例句的句子結構是“動詞……，它的……，原因之一，是……，僅僅是……，可以……”，在內容上，例句是畫家制作彩畫，仿寫句子可以選取作家寫文章，作家寫一篇妙不可言的文章，它的表達所以那么共情，原因之一，是作家的語言分外感人，僅僅是一個詞，可以描繪出不同的情感。

故答案為：寫一篇妙不可言的文章，它的表達所以那么共情，原因之一，是作家的語言分外感人，僅僅是一個詞，可以描繪出不同的情感。18．第二段說明“文學的功能”的語句中，連用的四個“啦”字分別從“進行政治思想教育”“表現(xiàn)生活”“傳播知識”“給予人以藝術美感”等方面說明了文學的功能，所以，連用語氣詞，除了表達語氣，也使得句子富有層次感。

故答案為：連用四個“啦”字，不僅表達肯定語氣，也使得句子在介紹文學功能時富有層次感。19．文中畫波浪線部分把“優(yōu)秀的語言藝術家”比喻為“像海綿吸水”“像一座噴泉噴出水柱”“像卓越的射手”來體現(xiàn)其吸取大量富有生命力的詞語，擅于說出優(yōu)美動聽的語言，能精確地射中“意義的靶心”的特點，這就把優(yōu)秀的語言藝術家能熟習語言、掌握豐富詞匯的特點從從不同側面、不同角度表現(xiàn)出來；增強了氣勢。

故答案為：博喻手法的使用把優(yōu)秀的語言藝術家能熟習語言、掌握豐富詞匯的特點從不同側面、不同角度表現(xiàn)出來，增強了文章表達的氣勢?！敬鸢浮?0．顧名思義；紛至沓來；毋庸置疑21．口袋公園在很大程度上彌補了城市綠地分布不均的不足，既實現(xiàn)了土地資源的精細化利用，又有效激發(fā)了社區(qū)活力。22．運用比喻，既體現(xiàn)了口袋公園小而精致的特點，更強調了其對于城市居民精神精神放松的重要作用。【解析】【點評】（1）本題考查學生對成語的運用能力。答題時要讀懂語段的內容，結合語境從詞語在語境中的意思，是否符合相應的感情色彩和使用對象等等角度思考，并正確填寫。

（2）本題考查學生辨析病句的能力。解答本題，先要熟悉常見的病句類型及其特點，要特別注意成分殘缺、搭配不當、語序不當、結構混亂的語病；然后采用語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對癥下藥”，根據(jù)語病修改病句，注意不能改變句子的原意。

（3）本題考查學生對語段中相關語句修辭手法及其表達效果的分析能力。答題時要讀懂題干涉及的句子，結合具體內容及語境進行分析。平時要盡可能多的掌握修辭手法的類型，結合語境去分析。20．第一空，后文是在解釋什么是“口袋公園”，而“占地面積少、規(guī)模小的城市開放空間袖珍”等與“口袋"近義，所以可填“顧名思

義”。顧名思義：從名稱想到所包含的意義。

第二空，根據(jù)前文“經過精心設計，煥發(fā)活力"可知，應是引得周邊居民紛紛到來，可填“紛至沓來”。紛至沓來：紛紛到來，連

續(xù)不斷地到來。

第三空，結合全文可知，作者對于“口袋公園”“是城市居民精神上的一片綠洲"是表示肯定的態(tài)度，故可填“毋庸置疑”。毋庸置疑：指事實明顯或理由充分，不必懷疑，根本就沒有懷疑的余地。

故答案為：顧名思義；紛至沓來；毋庸置疑21．原句的語病有：

一、成分殘缺，“彌補了城市綠地分布不均"缺少賓語，可以改為“彌補了城市綠地分布不均的不足”；

二、語序不當，“既有效激發(fā)了社區(qū)活力，又實現(xiàn)了土地資源的精細化利用"不符合邏輯先后順序，應改為“這既實現(xiàn)了土地資源的精細化利用，又有效激發(fā)了社區(qū)活力”。故句子可修改為：口袋公園在很大程度上彌補了城市綠地分布不均的不足，既實現(xiàn)了土地資源的精細化利用，又有效激發(fā)了社區(qū)活力。

故答案為：口袋公園在很大程度上彌補了城市綠地分布不均的不足，既實現(xiàn)了土地資源的精細化利用，又有效激發(fā)了社區(qū)活力。22．語句的主語是口袋公園，而作者卻說“作為城市生態(tài)系統(tǒng)的‘毛細血管’”，可見“毛細血管”是對口袋公園的比喻，且這里使用的是借喻。作者抓住兩者細小、繁多、精細等共同特點，體現(xiàn)了口袋公園小而精致的特點。

“是城市居民精神上的一片綠洲”，因“口袋公園”具有“很好的精神放松的方式"的功能而把它比作“綠洲”，使用了暗喻手法。沙漠上的綠洲，能給疲憊的旅人以生機與活力，作者在這里顯然也是借用“綠洲"表達同樣的意思。

故答案為：運用比喻，既體現(xiàn)了口袋公園小而精致的特點，更強調了其對于城市居民精神精神放松的重要作用?！敬鸢浮?3．病毒需要人體做宿主；讓這些細胞得以修復；在與病毒的斗爭中24．由于人類與病毒本質上都是遺傳物質的不同表現(xiàn)形式，所以人類應學會與自然界和諧共處，避免破壞部分病毒與宿主間的默契，而致嚴重后果?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生句子補寫的能力?？忌獯饡r，先要把握文段語脈，定位句子關系；然后根據(jù)上下語境，進行合理推導，注意字數(shù)限制。

（2）本題考查學生對文本信息的壓縮概括能力。解答時，學生要篩選出文段的關鍵信息，再對結論進行提煉概括，注意語段的字數(shù)限制，語言簡明扼要。

語境補寫答題技巧：

1.把握文段語脈，定位句子關系。先初讀語段，搞清整個語段或前后句之間的內在邏輯聯(lián)系，特別要注意關聯(lián)詞語，注意規(guī)律總結。明確補寫的句子是總領下文的總起句，還是承上啟下的展開句，還是對內容做出總結的總結句。

2.根據(jù)上下語境，注意合理推導。考生要根據(jù)上下文提供的條件或者語境進行分析比照，從而合理地推斷出所補寫的內容。補寫時需考慮陳述對象和話題的統(tǒng)一性，表述句式的合理性等。

3.檢驗補后內容，確保語意連貫。檢查補寫后內容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、是否簡潔等。要防止草率審題，盲目機械地答題，如果發(fā)現(xiàn)問題要及時糾錯。最好在寫好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴密。23．第一處，由前面可知，此處是說病毒與人類長期共存的第一個原因；第二個原因是說“人類發(fā)展需要病毒”，那么第一個原因應是說病毒需要人類，結合“它需要寄生在活的宿主……”可知，此處應是說“病毒需要人體做宿主”。

第二處，結合前面“把準確的基因附在經過處理沒有感染性的病毒身上，使之進入有缺陷的細胞”可知，此處應是說進入有缺陷細胞的目的，即“讓這些細胞得以修復”。

第三處，結合語段第一句“病毒之所以能與人類長期糾纏”和后面“占據(jù)主動地位”等可知，此處是說人類在和病毒的斗爭之中。

故答案為：病毒需要人體做宿主；讓這些細胞得以修復；在與病毒的斗爭中。24．由題干可知，考生需要先概括第二段的主要內容，找出因和果，最后使用因果關系的句子進行概括。第二段共三句話，第一句是說人類的不恰當行為破壞病毒和宿主之間的默契，導致嚴重后果；第二句是說人類要反思自己，學會和自然界和諧共處；第三句是陳說人類要與自然界和諧共處的原因，即“無論是人類，還是病毒，本質上都是遺傳物質的不同表現(xiàn)形式而已”。由此可知，“人類與病毒本質上都是遺傳物質的不同表現(xiàn)形式”是原因，“人類應學會與自然界和諧共處……”是結果。使用因果關聯(lián)詞連綴即可。

故答案為：由于人類與病毒本質上都是遺傳物質的不同表現(xiàn)形式，所以人類應學會與自然界和諧共處，避免破壞部分病毒與宿主間的默契，而致嚴重后果。25．【答案】（1）總角之宴；言笑晏晏（2）楚人一炬；可憐焦土（3）連峰去天不盈尺；枯松倒掛倚絕壁【解析】【分析】本題需要重點識記和正確書寫的字詞有：宴、晏晏、炬、盈尺、倚。

故答案為：

（1）總角之宴言笑晏晏

（2）楚人一炬可憐焦土

（3）連峰去天不盈尺枯松倒掛倚絕壁

【點評】本題考查默寫常見的名句和名篇的能力。古詩文默寫要做到以下幾點：準確無誤地背誦和記憶，背寫時不添字，不掉字，不寫錯別字?！敬鸢浮?6．A27．B28．①憂國憂民，具有博愛情懷。袁隆平不僅立志要使中國富強，還想把雜交水稻推向國外，造福世界人民。②注重理論聯(lián)系實踐，勤奮進取。把孟德爾、摩爾根的染色體、基因遺傳學說應用于教學與研究中，將理論與實踐相結合，打開了雜交水稻“王國”的大門。③不計名利，甘為人梯。把自己的研究小組發(fā)現(xiàn)的珍貴材料毫無保留地分送給有關單位進行研究，協(xié)作攻克“三系”配套關。【解析】【點評】（1）此題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這道題綜合性比較強，既涉及到了對傳主精神品質的理解，也涉及到了對文章主旨的探究。解答這類體的方法是：①解讀標題，確定文體，找出傳主，聯(lián)系現(xiàn)實思考傳主的人生及經歷；②快速通讀全篇，抓住中心句關鍵句理清全文結構；③認真品讀重要段落，把握傳主精神品質，概括作者觀點態(tài)度評價；④細致咀嚼重要語句，總結文章手法技巧；⑥將選項與原文對照，一一排除得出答案。

（2）本題考查對文章內容的理解和分析的能力。解答此題，既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項的重點，對文章的內容、觀點等進行分