（遼寧專(zhuān)用）2024-2025版高中語(yǔ)文第二單元14聲聲慢說(shuō)課稿（必修4）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《聲聲慢》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，提升審美情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解詞人情感，提高文學(xué)素養(yǎng)。

3.增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)情感的能力，提升文學(xué)創(chuàng)作興趣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)接觸過(guò)一些古典詩(shī)詞的基本知識(shí)，如韻律、平仄、意境等。但對(duì)于《聲聲慢》這首詞的具體內(nèi)容和情感表達(dá)，他們可能了解不多。學(xué)生需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加深對(duì)這首詞的理解和欣賞。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，他們喜歡探索詩(shī)詞背后的故事和情感。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀和分析，掌握詞的意境和表達(dá)技巧。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨(dú)立思考的能力，也愿意與同學(xué)交流討論，形成合作學(xué)習(xí)氛圍。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《聲聲慢》這首詞時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)詞中某些生僻字詞的理解；二是詞中復(fù)雜的情感表達(dá)和意境把握；三是將詞中的情感與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系。為了克服這些困難，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入分析詞句，體會(huì)詞人的情感，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思和創(chuàng)作練習(xí)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《遼寧專(zhuān)用》2024-2025版高中語(yǔ)文必修4教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《聲聲慢》相關(guān)的背景音樂(lè)、詞人生活圖片、以及與詞意相呼應(yīng)的繪畫(huà)作品等多媒體資源。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或電子白板，用于展示詩(shī)詞分析過(guò)程和學(xué)生的創(chuàng)作成果。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供討論交流的空間，并準(zhǔn)備足夠的桌椅，確保學(xué)生舒適地閱讀和書(shū)寫(xiě)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放古風(fēng)音樂(lè)，營(yíng)造古典氛圍。

-介紹李清照及其作品《聲聲慢》的背景，激發(fā)學(xué)生興趣。

-提問(wèn)：同學(xué)們對(duì)《聲聲慢》有哪些了解？引發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的思考。

2.講授新知（20分鐘）

-分析詞的結(jié)構(gòu)、韻律和意境，引導(dǎo)學(xué)生感受詞的音韻美。

-解釋詞中關(guān)鍵字的含義，如“梧桐更兼細(xì)雨”中的“梧桐”和“細(xì)雨”。

-通過(guò)對(duì)比閱讀，分析詞人與其他詞人作品的異同，深化學(xué)生對(duì)詞的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞中蘊(yùn)含的悲歡離合之情，培養(yǎng)情感共鳴。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組討論，選取自己最喜歡的詞句，分享感受和理解。

-教師挑選部分學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。

-進(jìn)行填空題和選擇題，鞏固學(xué)生對(duì)詞的理解和記憶。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生回顧課堂所學(xué)，分享自己的收獲和體會(huì)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學(xué)生課后閱讀李清照的其他作品，拓展知識(shí)面。

-布置創(chuàng)作任務(wù)，要求學(xué)生仿寫(xiě)一首小詞，表達(dá)自己的情感。

-提醒學(xué)生注意作業(yè)提交時(shí)間和格式要求。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《聲聲慢》，能夠準(zhǔn)確地理解詞中關(guān)鍵字詞的含義，如“梧桐”、“細(xì)雨”、“凄凄慘慘戚戚”等，并能夠分析詞的平仄、韻律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)詞的文學(xué)價(jià)值和藝術(shù)特色有了更深入的認(rèn)識(shí)，能夠從音韻、意境、情感等方面對(duì)這首詞進(jìn)行鑒賞。

2.能力提升方面：

在課堂討論和口頭表達(dá)環(huán)節(jié)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了鍛煉，能夠清晰、流暢地闡述自己的觀點(diǎn)和理解。通過(guò)對(duì)比閱讀，學(xué)生的比較分析能力得到了提升，能夠從不同角度對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行解讀。

3.情感共鳴方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《聲聲慢》的過(guò)程中，體會(huì)到了詞人內(nèi)心的孤獨(dú)、哀愁和對(duì)美好生活的向往。這種情感共鳴使得學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的情感表達(dá)有了更深的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的同理心和情感表達(dá)能力。

4.思維拓展方面：

通過(guò)對(duì)《聲聲慢》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒃?shī)詞中的情感與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，提高自己的生活感悟和審美能力。同時(shí)，學(xué)生能夠從這首詞中汲取精神力量，增強(qiáng)面對(duì)困難和挑戰(zhàn)的勇氣。

5.創(chuàng)作能力方面：

課后作業(yè)中，學(xué)生被要求仿寫(xiě)一首小詞，這有助于他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)詞作品。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生的創(chuàng)作能力得到了鍛煉，他們能夠嘗試運(yùn)用不同的表達(dá)手法，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的詩(shī)詞。

6.綜合素養(yǎng)方面：

學(xué)習(xí)《聲聲慢》不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還促進(jìn)了他們的文化素養(yǎng)和審美情趣的提升。學(xué)生在欣賞古典詩(shī)詞的過(guò)程中，逐漸形成了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

7.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力方面：

在分組討論和合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、交流，共同完成任務(wù)。這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作的經(jīng)歷有助于學(xué)生提高人際交往能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下良好基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了李清照的《聲聲慢》，我覺(jué)得整體上還是比較成功的。首先，我想分享一下我在教學(xué)方法上的反思。

在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我選擇了播放古風(fēng)音樂(lè)，這個(gè)方法我覺(jué)得挺有效的，因?yàn)樗軌蜓杆傥龑W(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解和感受可能不太一樣，所以在今后的教學(xué)中，我可能會(huì)嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式，比如結(jié)合詩(shī)詞的歷史背景或者詞人的生平故事。

在講授新知的過(guò)程中，我盡量用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言來(lái)解釋詞中的難點(diǎn)，比如“梧桐”和“細(xì)雨”的象征意義。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于這些象征性的解讀比較感興趣，他們能夠積極地參與到討論中來(lái)。不過(guò)，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞的韻律和節(jié)奏把握得不是很好，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古漢語(yǔ)的語(yǔ)感還不夠強(qiáng)。所以，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)古漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)詞。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了填空題和選擇題，這些題目既能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，又能夠檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)效果。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這些練習(xí)的反應(yīng)并不熱烈，可能是因?yàn)轭}目過(guò)于簡(jiǎn)單或者缺乏趣味性。因此，我需要考慮如何設(shè)計(jì)更具有挑戰(zhàn)性和吸引力的練習(xí)，讓學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)，也能享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

課堂小結(jié)的時(shí)候，我讓學(xué)生們回顧了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，他們也積極地分享了自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。這讓我感到很欣慰，因?yàn)閷W(xué)生們能夠主動(dòng)地參與到課堂總結(jié)中來(lái)，這說(shuō)明他們對(duì)學(xué)習(xí)有了自己的思考和認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的表達(dá)能力不夠自信，或者害怕犯錯(cuò)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

為了今后的教學(xué)能夠更加順利，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，不斷提升自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我也會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的反饋，根據(jù)他們的需求調(diào)整教學(xué)策略。我相信，通過(guò)不斷努力，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)古典詩(shī)詞的世界，感受其中的美和智慧。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①