《宋史蘇軾列傳》蘇軾《祭歐陽文忠公文》文言文試題答案解析及譯文材料一：蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游學(xué)四方，母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語其要。程氏讀東漢《范滂①傳》，慨然太息，軾請?jiān)唬骸拜Y若為滂，母許之否乎？”程氏曰：“汝能為滂，吾顧不能為滂母邪？”比冠，博通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言，好賈誼、陸贄書。既而讀《莊子》，嘆曰：“吾昔有見口未能言今見是書得吾心矣?！奔蔚v二年，試禮部。方時(shí)文磔裂詭異之弊勝，主司歐陽修思有以救之。得軾《刑賞忠厚論》，驚喜，欲擢冠多士，猶疑其客曾鞏所為，但置第二；復(fù)以《春秋》對義居第一，殿試中乙科。后以書見修，修語梅圣俞曰：“吾當(dāng)避此人出一頭地?！甭?wù)呤紘W不厭，久乃信服。丁母憂。五年，調(diào)福昌主簿。歐陽修以才識兼茂，薦之秘閣。試六論，舊不起草，以故文多不工。軾始具草，文義粲然。復(fù)對制策，入三等。自宋初以來，制策入三等，惟吳育與軾而已。（選自《宋史·蘇軾列傳》，有刪改）材料二：嗚呼哀哉，公②之生于世，六十有六年。民有父母，國有蓍龜，斯文有傳，學(xué)者有師，君子有所恃而不恐，小人有所畏而不為。譬如大川喬岳，不見其運(yùn)動，而功利之及于物者，蓋不可以數(shù)計(jì)而周知。今公之沒也，赤子無所仰芘，朝廷無所稽疑，斯文化為異端，而學(xué)者至于用夷。君子以為無為為善，而小人沛然自以為得時(shí)。昔其未用也，天下以為?。欢浼扔靡?，則又以為遲；及其釋位而去也，莫不冀其復(fù)用；至其請老而歸也，莫不惆悵失望；而猶庶幾于萬一者，幸公之未衰。孰謂公無復(fù)有意于世也，奄一去而莫予追。豈厭世溷濁，潔身而逝乎？將民之無祿，而天莫之遺？昔我先君，懷寶遁世，非公則莫能致。而不肖無狀，因緣出入，受教于門下者，十有六年于茲。聞公之喪，義當(dāng)匍匐往救，而懷祿不去，愧古人以忸怩。緘詞千里，以寓一哀而已矣。蓋上以為天下慟，而下以哭其私。嗚呼哀哉?。ㄟx自蘇軾《祭歐陽文忠公文》，有刪改）【注】①范滂：東漢人，因抑制豪強(qiáng)，反對宦官，33歲死于獄中。其母深明大義。②公：指歐陽修。10．材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。吾昔有見A口B未能C言D今E見F是書G得H吾心矣。11．下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A．顧，難道，與“贏得倉皇北顧”（《永遇樂京口北固亭懷古》）中的“顧”意思不同。B．日，每天，與“去日苦多”（《短歌行》）中的“日”意思不同。C．欲，想要，與“我欲因之夢吳越”（《夢游天姥吟留別》）中的“欲”意思相同。D．厭，厭惡，與“海不厭深”（《短歌行》）中的“厭”意思相同。12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A．蘇軾十歲的時(shí)候，父親蘇洵外出四處游學(xué)，蘇軾跟隨母親學(xué)習(xí)，剛成年就博通經(jīng)史。B．在禮部考試時(shí)，歐陽修懷疑蘇軾的《刑賞忠厚論》是曾鞏寫的，最終將這篇文章評為第二。C．材料二中，蘇軾把歐陽修比作高山大川，其給予萬物的好處無法計(jì)算也無法令人詳細(xì)知道。D．當(dāng)聽到歐陽修去世的消息，蘇軾十分悲痛，他義無反顧地前去吊唁并寫祭文寄托哀思。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）軾若為滂，母許之否乎？（2）君子有所恃而不恐，小人有所畏而不為。14．材料二寫得情真意切，感人至深，請根據(jù)兩則材料概括說明蘇軾對歐陽修感情深厚的原因。10．ADG11．D12．D13．（1）我如果成為范滂(那樣的人)，母親是否允許呢？（2）君子有了依靠而不會驚恐，小人有所畏懼而不敢放縱。14．①歐陽修對蘇軾的才華十分賞識，把蘇軾推薦給秘閣。②蘇軾受教于歐陽修門下十六年。③歐陽修對國家做出了巨大的貢獻(xiàn)，德高望重?！窘馕觥績善谋菊宫F(xiàn)了蘇軾與歐陽修深厚的師生情誼。材料一以蘇軾早年求學(xué)經(jīng)歷為主線，突出其聰慧勤奮與歐陽修的賞識提攜；材料二則以祭文形式，用磅礴的排比與深沉的反問，抒發(fā)了對歐陽修逝世的痛惜。兩文風(fēng)格迥異卻互為映照：前者平實(shí)記述中暗含敬仰，后者激情澎湃里盡顯哀思，共同勾勒出一代文豪的精神傳承與情感紐帶。10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：我以前有的見解，嘴里說不出來。現(xiàn)在看到這本書，說到我心里了?！拔嵛粲幸姟弊鼍渥又髡Z，為表強(qiáng)調(diào)，其后A處斷開；“口未能言”是主謂短語作謂語，“今”與前面“昔”對照呼應(yīng)，其前D處斷開；“今見是書”是動賓短語，主語省略，其后G處斷開。故選ADG。11．本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞意義的能力。A．正確。難道/回頭看。句意：我難道就不能成為范滂母親那樣的人嗎？/結(jié)果只落得自己回顧追兵，倉皇失措。B．正確。每天/日子。句意：每天寫文章洋洋數(shù)千言。/已經(jīng)過去的日子太多了。C．正確。句意：就想評為第一。/我想根據(jù)越人說的話夢游到吳越。D．錯(cuò)誤。厭惡/滿足。句意：難道您是厭惡當(dāng)世的混濁。/大海不棄涓流才見壯闊。故選D。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D．“他義無反顧地前去吊唁”錯(cuò)誤，根據(jù)文中“義當(dāng)匍匐往救，而懷祿不去，愧古人以忸怩”，意為：我原則上應(yīng)當(dāng)盡力前往吊唁，可是由于官職的牽累，不能前往，真叫我愧對古人?？梢娞K軾沒有前去吊喪。故選D。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“若”，如果；“為”，成為；“許”，允許。（2）“恃”，依靠；“畏”，畏懼；“為”，放縱。14．本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。①根據(jù)材料一“歐陽修以才識兼茂，薦之秘閣”歐陽修對蘇軾的才華十分賞識，把蘇軾推薦給秘閣。②根據(jù)材料二“受教于門下者，十有六年于茲”蘇軾受教于歐陽修門下十六年。③“民有父母，國有蓍龜，斯文有傳，學(xué)者有師”“譬如大川喬岳，不見其運(yùn)動，而功利之及于物者，蓋不可以數(shù)計(jì)而周知”蘇軾稱贊歐陽修德澤萬物，功績無法計(jì)算和詳細(xì)周知，看見，歐陽修對國家做出了巨大的貢獻(xiàn)，德高望重。參考譯文：材料一：蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。蘇軾十歲時(shí)，他的父親蘇洵外出四處游學(xué)，母親程氏親自教授蘇軾讀書，聽到古今成敗得失，(蘇軾)常能說出其中要害。程氏在讀到東漢《范滂傳》時(shí)，不禁感慨嘆息，蘇軾問母親：“我如果成為范滂(那樣的人)，母親是否允許呢？”程氏說：“你如果能成為范滂那樣的人，我難道就不能成為范滂母親那樣的人嗎？”到二十歲的時(shí)候，蘇軾博學(xué)多識，通曉經(jīng)書和歷史，每天寫文章洋洋數(shù)千言，喜歡賈誼、陸贄的文集。不久當(dāng)他讀到《莊子》的時(shí)候，感嘆說：“我以前有的見解，嘴里說不出來?，F(xiàn)在看到這本書，說到我心里了。”嘉祐二年，(蘇軾)參加禮部的科舉考試。當(dāng)時(shí)文章支離分裂和詭異奇怪的弊病很嚴(yán)重，主司歐陽修正思索有什么方法能救治這種弊病。當(dāng)他得到蘇軾的《刑賞忠厚論》這篇文章時(shí)，又驚又喜，就想評為第一，但又懷疑可能是自己的學(xué)生曾鞏所作，于是最終只將它評為第二名；但是蘇軾又憑借《春秋》經(jīng)義策問取得第一，蘇軾參加殿試，中乙科。后來蘇軾攜書信拜見歐陽修，歐陽修對梅堯臣說：“我應(yīng)當(dāng)讓這個(gè)人出人頭地?！甭犝f的人剛開始都嘩然不服，時(shí)間久了，大家才真正信服了歐陽修的話。服母喪。嘉祐五年，蘇軾調(diào)任福昌主簿，歐陽修因他才識兼優(yōu)，舉薦他進(jìn)秘閣?？荚囎霾哒摿^去人們應(yīng)試不起草，所以文章多數(shù)寫得不好。蘇軾開始起草，文理就很清晰。又筆答制策，被列入第三等。從宋初以來，制策被列入第三等的，只有吳育和蘇軾而已。材料二：哀傷??！歐陽公生在世上，活了六十六歲。有了您，民眾好像有了父母，國家有了決策的賢臣，古文得以流傳推廣，求學(xué)的人有了老師，君子有了依靠而不會驚恐，小人有所畏懼而不敢放縱。如同大川高山，見不到它在運(yùn)動，可是它給予萬物的利益，是無法計(jì)算和詳細(xì)周知的。如今您去世了，忠心的人沒了蔭庇，朝廷也沒了釋疑決斷的賢臣，儒家文化成為異端學(xué)說，以致讀書人學(xué)夷奉佛。君子認(rèn)為清靜無為才好；小人紛紛慶賀，認(rèn)為有了作惡的時(shí)機(jī)。以前沒起用您時(shí)，天下都感到很遺憾；到了任用您時(shí)，又認(rèn)為起用得太遲了；等到您解職離京，人們無不希望朝廷能再起用您；等到您告老還鄉(xiāng)，人們無不惆悵失望；可是還懷著一線懇切的希望，期待您能健康長壽。誰能料到您無意留在世上，突然離去，使我不能再追隨您。難道您是厭惡當(dāng)世的混濁，為了保持自身的純潔而逝世么？還是民眾沒有福氣，上天也