[專題范文]綜合實踐活動案例5則綜合實踐活動作為新課程改革的重要組成部分，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效途徑。本文精選了五個具有代表性的綜合實踐活動案例，涵蓋了科學探究、社會服務(wù)、設(shè)計制作、職業(yè)體驗和文化傳承等多個領(lǐng)域。這些案例均來自一線教學實踐，經(jīng)過精心設(shè)計和實施，取得了顯著的教育效果。每個案例都包含活動背景、活動目標、活動過程、活動成果和活動反思等完整要素，為教師開展綜合實踐活動提供了可借鑒的實踐經(jīng)驗和理論指導。通過這些案例的展示，旨在促進綜合實踐活動的深入開展，推動學生核心素養(yǎng)的全面提升。案例一：校園垃圾分類與資源回收實踐活動活動背景隨著社會環(huán)保意識的增強，垃圾分類已成為城市文明建設(shè)的重要內(nèi)容。我校作為市級綠色學校，積極響應(yīng)國家環(huán)保政策，針對校園內(nèi)垃圾混放、資源浪費等問題，設(shè)計了此次校園垃圾分類與資源回收實踐活動?；顒又荚谕ㄟ^學生的親身參與，培養(yǎng)環(huán)保意識，掌握垃圾分類知識，同時為校園環(huán)境改善貢獻力量。活動目標1.知識目標：使學生掌握垃圾分類的基本知識，了解可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾的分類標準及處理方法。2.能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力、調(diào)查分析能力、團隊協(xié)作能力和問題解決能力。3.情感目標：增強學生的環(huán)保意識和社會責任感，養(yǎng)成垃圾分類的良好習慣。4.實踐目標：在校園內(nèi)建立有效的垃圾分類回收體系，提高垃圾資源化利用率?；顒舆^程第一階段：前期準備（2周）1.組建活動小組：將參與活動的40名學生分為5個小組，每組8人，設(shè)立組長、記錄員、宣傳員等角色。2.知識儲備：邀請環(huán)保專家進校園開展垃圾分類知識講座，組織學生觀看垃圾分類宣傳片，學習相關(guān)法律法規(guī)。3.調(diào)研分析：各小組對校園垃圾產(chǎn)生情況進行實地調(diào)查，記錄垃圾種類、數(shù)量及分布情況，分析存在的問題。4.方案設(shè)計：根據(jù)調(diào)研結(jié)果，各小組設(shè)計垃圾分類實施方案，包括分類垃圾桶設(shè)置、宣傳方式、回收流程等。第二階段：實施執(zhí)行（4周）1.宣傳動員：制作垃圾分類宣傳海報、手冊，利用校園廣播、宣傳欄、班會等多種形式進行宣傳，提高全校師生的垃圾分類意識。2.設(shè)施建設(shè)：在校園各區(qū)域設(shè)置分類垃圾桶，明確標識不同垃圾的投放位置，制作垃圾分類指導圖。3.值崗監(jiān)督：各小組輪流在食堂、教學樓等區(qū)域值崗，指導師生正確投放垃圾，記錄分類情況。4.數(shù)據(jù)收集：定期統(tǒng)計各類垃圾的回收量，分析垃圾分類效果，及時調(diào)整實施方案。1.成果展示：舉辦"垃圾分類成果展"，展示活動過程中的照片、數(shù)據(jù)統(tǒng)計表、學生心得體會等。3.制度建設(shè)：根據(jù)活動經(jīng)驗，協(xié)助學校制定《校園垃圾分類管理制度》，形成長效機制。4.推廣延伸：將垃圾分類活動延伸至家庭和社區(qū)，組織學生開展"垃圾分類進社區(qū)"宣傳活動?；顒映晒?.知識技能提升：參與學生全部掌握了垃圾分類知識，95%的學生能夠準確識別各類垃圾并正確投放。2.校園環(huán)境改善：校園垃圾分類準確率從活動前的30%提升至85%，可回收垃圾回收量增加了60%，校園環(huán)境明顯改善。3.制度建設(shè)完善：協(xié)助學校建立了完整的垃圾分類管理制度，包括分類標準、投放要求、監(jiān)督機制等，為校園垃圾分類工作提供了制度保障。4.社會影響擴大：活動被當?shù)孛襟w報道，學生開展的"垃圾分類進社區(qū)"活動覆蓋了周邊5個社區(qū)，提高了社區(qū)居民的環(huán)保意識。5.獲得榮譽：該活動被評為市級優(yōu)秀綜合實踐活動案例，學校被授予"垃圾分類示范學校"稱號?；顒臃此?.成功經(jīng)驗：實踐活動與學科知識有機結(jié)合，使學生在實踐中學習，在學習中實踐。充分發(fā)揮學生的主體作用，從方案設(shè)計到實施執(zhí)行均由學生主導，教師僅提供指導和支持。建立了完整的活動評價體系，通過過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合，全面反映學生的參與情況和學習效果。2.存在問題：部分師生的垃圾分類意識仍需提高，存在混投現(xiàn)象。垃圾分類設(shè)施不夠完善，部分區(qū)域垃圾桶設(shè)置不合理?；顒訒r間有限，難以形成長期穩(wěn)定的垃圾分類習慣。3.改進措施：加強常態(tài)化宣傳教育，將垃圾分類知識納入校本課程。完善垃圾分類設(shè)施，優(yōu)化垃圾桶布局，增加智能分類設(shè)備。建立長效激勵機制，設(shè)立"環(huán)保小衛(wèi)士"等榮譽稱號，鼓勵持續(xù)參與。案例二：社區(qū)老年人智能技術(shù)應(yīng)用服務(wù)活動活動背景隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，智能手機、移動支付等智能應(yīng)用已深入日常生活。然而，許多老年人因缺乏相關(guān)知識和技能，無法享受科技帶來的便利，甚至面臨"數(shù)字鴻溝"的困境。我校位于老齡化程度較高的社區(qū)，針對這一社會問題，組織開展了"銀齡e時代"社區(qū)老年人智能技術(shù)應(yīng)用服務(wù)活動，旨在通過學生的志愿服務(wù)，幫助老年人掌握基本的智能技術(shù)應(yīng)用，提升生活質(zhì)量?；顒幽繕?.知識目標：使學生了解智能技術(shù)的基本原理和應(yīng)用場景，掌握智能設(shè)備的使用方法。2.能力目標：培養(yǎng)學生的溝通表達能力、教學組織能力、問題解決能力和社會服務(wù)能力。3.情感目標：增強學生的社會責任感和尊老愛老意識，培養(yǎng)關(guān)愛他人的品質(zhì)。4.社會目標：幫助社區(qū)老年人掌握基本的智能技術(shù)應(yīng)用，縮小"數(shù)字鴻溝"，提升生活便利性?；顒舆^程第一階段：需求調(diào)研與準備（2周）1.組建服務(wù)團隊：選拔30名具有良好溝通能力和耐心的學生組成志愿服務(wù)隊，分為5個小組。2.需求調(diào)研：深入社區(qū)，通過問卷調(diào)查、訪談等方式了解老年人的智能技術(shù)應(yīng)用需求和困難。3.技能培訓：邀請信息技術(shù)教師對學生志愿者進行培訓，確保他們掌握智能手機、移動支付、健康碼等常用應(yīng)用的操作方法。4.教材開發(fā)：根據(jù)調(diào)研結(jié)果，編寫適合老年人學習的《智能技術(shù)應(yīng)用手冊》，采用大字體、圖文并茂的形式。第二階段：集中培訓（3周）1.場地準備：在社區(qū)活動中心設(shè)立培訓教室，配備投影設(shè)備、充電器等必要設(shè)施。2.分班教學：根據(jù)老年人的學習需求和智能設(shè)備類型，分為智能手機班、移動支付班、健康應(yīng)用班等小班，每班配備23名學生志愿者。3.一對一指導：采用集中講解與個別指導相結(jié)合的方式，確保每位老年人都能得到充分關(guān)注和耐心指導。4.實踐操作：組織老年人進行實際操作練習，如掃碼支付、查詢健康碼、使用導航軟件等，鞏固學習成果。第三階段：跟蹤服務(wù)（4周）1.建立聯(lián)系：為每位參與培訓的老年人配備一名學生志愿者，建立長期聯(lián)系機制。2.上門服務(wù)：定期上門回訪，解決老年人在實際使用中遇到的問題，提供個性化指導。3.社區(qū)活動：組織"智能技術(shù)體驗日"活動，展示智能技術(shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)老年人學習興趣。4.成果展示：舉辦"銀齡e時代"成果展，邀請老年人展示學習成果，分享使用體驗。活動成果1.服務(wù)成效：累計服務(wù)社區(qū)老年人120人次，85%的參與者掌握了基本的智能技術(shù)應(yīng)用，能夠獨立使用智能手機進行通訊、支付、查詢信息等操作。2.能力提升：學生志愿者的溝通能力、教學能力和社會服務(wù)能力顯著提高，95%的參與者表示通過活動增強了社會責任感。3.社會影響：活動被當?shù)仉娨暸_報道，社區(qū)居委會決定將此項服務(wù)常態(tài)化，定期組織智能技術(shù)培訓。4.資源建設(shè)：開發(fā)的《智能技術(shù)應(yīng)用手冊》被社區(qū)采納為標準教材，并在周邊社區(qū)推廣使用。5.獲得認可：活動被評為"優(yōu)秀志愿服務(wù)項目"，學校被授予"社區(qū)服務(wù)示范基地"稱號?；顒臃此?.成功經(jīng)驗：需求導向的活動設(shè)計，確保了服務(wù)的針對性和有效性。學生主體、教師指導的組織模式，充分調(diào)動了學生的積極性和創(chuàng)造性。建立了長效服務(wù)機制，使活動效果得以持續(xù)和深化。2.存在問題：部分老年人學習進度較慢，需要更多耐心和個性化指導。學生志愿者的時間有限，難以滿足所有老年人的服務(wù)需求。智能技術(shù)更新快，教材和培訓內(nèi)容需要及時更新。3.改進措施：開發(fā)分層培訓體系，根據(jù)老年人的接受能力設(shè)計不同難度的課程。擴大志愿者隊伍，吸納更多學生和社區(qū)志愿者參與服務(wù)。建立教材更新機制，定期修訂培訓內(nèi)容，確保與時俱進。通過此次社區(qū)老年人智能技術(shù)應(yīng)用服務(wù)活動，學生不僅提升了自身能力，更重要的是培養(yǎng)了社會責任感和服務(wù)意識。同時，活動也為社區(qū)老年人提供了實實在在的幫助，促進了代際交流和社區(qū)和諧。這種將學校教育與社會服務(wù)相結(jié)合的綜合實踐活動，實現(xiàn)了教育價值和社會價值的統(tǒng)一，是落實立德樹人根本任務(wù)的有效途徑。案例三：校園植物多樣性調(diào)查與保護活動活動背景我校占地面積廣闊，植被豐富，但長期以來缺乏系統(tǒng)的植物資源調(diào)查和保護措施。隨著城市化進程的加快，校園內(nèi)的部分珍稀植物面臨生存威脅。為了全面了解校園植物資源狀況，培養(yǎng)學生的科學探究能力和環(huán)保意識，我校生物教研組組織開展了校園植物多樣性調(diào)查與保護活動。該活動結(jié)合生物學科知識，通過實地調(diào)查、標本制作、保護宣傳等形式，引導學生認識植物多樣性，參與生態(tài)保護。活動目標1.知識目標：使學生掌握植物分類的基本知識，了解校園植物的種類、分布及生態(tài)價值。2.能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力、調(diào)查能力、標本制作能力和科學探究能力。3.情感目標：增強學生的生態(tài)保護意識，培養(yǎng)熱愛自然、珍惜生命的情感態(tài)度。4.實踐目標：建立校園植物資源檔案，制定植物保護措施，改善校園生態(tài)環(huán)境?；顒舆^程第一階段：知識準備與技能培訓（2周）1.組建調(diào)查團隊：選拔對植物學有興趣的學生40名，分為4個調(diào)查小組，每組配備一名生物教師指導。2.理論學習：邀請植物學專家開展講座，學習植物分類、標本制作、生態(tài)保護等專業(yè)知識。3.技能培訓：組織學生進行實地調(diào)查技能訓練，包括植物識別、拍照記錄、GPS定位等。4.工具準備：準備調(diào)查所需的工具和材料，如植物圖鑒、標本夾、相機、記錄本等。第二階段：實地調(diào)查與數(shù)據(jù)采集（4周）1.區(qū)域劃分：將校園劃分為教學區(qū)、生活區(qū)、運動區(qū)、綠化區(qū)等4個調(diào)查區(qū)域，各小組負責一個區(qū)域。2.全面普查：各小組對負責區(qū)域內(nèi)的植物進行全面調(diào)查，記錄植物名稱、數(shù)量、分布位置、生長狀況等信息。3.重點調(diào)查：對珍稀、瀕危或具有特殊價值的植物進行重點調(diào)查，詳細記錄其生長環(huán)境、種群數(shù)量等。4.標本采集：采集代表性植物標本，進行科學處理和制作，建立校園植物標本庫。第三階段：數(shù)據(jù)分析與保護實施（3周）1.數(shù)據(jù)整理：對調(diào)查數(shù)據(jù)進行整理分析，繪制校園植物分布圖，建立校園植物資源數(shù)據(jù)庫。2.價值評估：評估校園植物的生態(tài)價值、觀賞價值和科研價值，確定重點保護對象。3.保護措施：針對不同植物的特點，制定相應(yīng)的保護措施，如設(shè)立保護標識、改善生長環(huán)境等。4.宣傳教育：制作校園植物保護宣傳材料，開展植物保護知識宣傳活動，提高全校師生的保護意識?；顒映晒?.科學發(fā)現(xiàn)：共調(diào)查記錄校園植物1種，其中發(fā)現(xiàn)珍稀植物12種，新記錄物種3種，為校園植物資源研究提供了重要數(shù)據(jù)。2.資源建設(shè)：建立了完整的校園植物資源數(shù)據(jù)庫和標本庫，制作植物標本200余份，為教學和科研提供了寶貴資源。3.環(huán)境改善：通過實施保護措施，校園內(nèi)5種瀕危植物的數(shù)量明顯增加，生態(tài)環(huán)境得到有效改善。4.能力提升：參與學生的科學探究能力顯著提高，3篇調(diào)查報告在市級科技創(chuàng)新大賽中獲獎。5.社會影響：活動被當?shù)孛襟w報道，學校被確定為"青少年植物科普教育基地"，接待外校參觀學習10余次?；顒臃此?.成功經(jīng)驗：學科知識與實踐活動緊密結(jié)合，提高了學生的科學素養(yǎng)和實踐能力。采用科學的研究方法，培養(yǎng)了學生的嚴謹態(tài)度和探究精神。建立了長效保護機制，使活動成果得以持續(xù)發(fā)揮作用。2.存在問題：部分植物識別難度大，需要專業(yè)知識支持。調(diào)查時間有限，難以全面覆蓋所有季節(jié)的植物變化。保護措施的實施需要學校各部門的協(xié)調(diào)配合，存在一定困難。3.改進措施：加強與高校和科研機構(gòu)的合作，引入專業(yè)指導。建立長期監(jiān)測機制，跟蹤記錄植物的季節(jié)性變化。完善跨部門協(xié)作機制，形成保護合力。案例四：傳統(tǒng)文化進校園——非遺技藝傳承實踐活動活動背景隨著現(xiàn)代化進程的加快，許多優(yōu)秀的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)面臨失傳的危險。我校所在地區(qū)擁有豐富的非遺資源，如剪紙、泥塑、傳統(tǒng)戲曲等，但青少年對這些傳統(tǒng)文化的了解和興趣日益減少。為了傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的文化自信和動手能力，我校聯(lián)合當?shù)匚幕块T開展了"非遺技藝傳承"綜合實踐活動。該活動通過邀請非遺傳承人進校園、組織學生參與技藝學習、舉辦成果展示等形式，讓學生在實踐中感受傳統(tǒng)文化的魅力?；顒幽繕?.知識目標：使學生了解當?shù)胤俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)的種類、特點及文化價值，掌握基本的非遺技藝。2.能力目標：培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)造能力、審美能力和文化傳承能力。3.情感目標：增強學生的文化自信和民族自豪感，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重。4.社會目標：促進非遺技藝的傳承和發(fā)展，擴大非遺文化的社會影響力。活動過程第一階段：前期準備（2周）1.組建活動小組：根據(jù)學生興趣，成立剪紙、泥塑、戲曲、編織等4個技藝學習小組，每組20人。2.資源對接：聯(lián)系當?shù)匚幕块T和非遺傳承人，確定合作項目和時間安排。3.場地準備：設(shè)立非遺技藝工作室，配備必要的工具和材料。4.知識儲備：組織學生學習非遺文化知識，觀看相關(guān)紀錄片，了解非遺保護的重要性。第二階段：技藝學習（6周）1.傳承人授課：邀請非遺傳承人定期到校授課，講解技藝歷史、文化內(nèi)涵和基本技法。2.分組練習：各小組在傳承人指導下進行技藝練習，從基礎(chǔ)技法到復(fù)雜作品逐步深入。3.作品創(chuàng)作：學生在掌握基本技法后，進行創(chuàng)意作品設(shè)計制作，融入現(xiàn)代元素。4.過程記錄：通過照片、視頻、文字等形式記錄學習過程，建立學習檔案。第三階段：成果展示與推廣（4周）1.校內(nèi)展示：舉辦"非遺技藝成果展"，展示學生作品，邀請家長和社區(qū)居民參觀。2.社區(qū)活動：組織學生走進社區(qū)，開展非遺技藝展示和體驗活動，向居民傳授基本技法。3.文化交流：與其他學校開展非遺文化交流活動，分享學習經(jīng)驗和成果。4.成果匯編：將優(yōu)秀作品和學習心得匯編成冊，制作《非遺技藝傳承實踐手冊》?；顒映晒?.技藝掌握：85%的學生掌握了至少一項非遺技藝的基本技法，能夠獨立完成作品創(chuàng)作。2.作品產(chǎn)出：累計創(chuàng)作各類非遺作品300余件，其中優(yōu)秀作品50件，部分作品被當?shù)匚幕^收藏。3.文化傳播：開展社區(qū)非遺展示活動8場，覆蓋居民2000余人次，擴大了非遺文化的社會影響力。4.資源建設(shè)：建立了非遺技藝工作室和作品展示區(qū)，為學校開展傳統(tǒng)文化教育提供了固定場所。5.獲得認可：活動被評為"優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園"示范項目，學校被授予"非遺傳承教育基地"稱號。活動反思1.成功經(jīng)驗：真實傳承人參與教學，保證了技藝傳授的權(quán)威性和真實性。學生動手實踐與理論學習相結(jié)合，加深了對傳統(tǒng)文化的理解和認同。校內(nèi)外資源整合，形成了學校、家庭、社區(qū)共同參與的文化傳承網(wǎng)絡(luò)。2.存在問題：非遺技藝學習周期長，短期內(nèi)難以達到較高水平。部分學生對傳統(tǒng)文化的興趣不夠持久，需要持續(xù)激勵。傳承人時間有限，難以保證長期穩(wěn)定的教學指導。3.改進措施：建立長效傳承機制，將非遺技藝納入校本課程體系。開展多樣化活動，如非遺文化講座、技藝比賽等，保持學生興趣。培養(yǎng)校內(nèi)指導教師，減少對校外傳承人的依賴。案例五：校園創(chuàng)業(yè)實踐——"愛心驛站"綜合服務(wù)項目活動背景為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，落實勞動教育要求，我校開展了校園創(chuàng)業(yè)實踐活動。針對校園內(nèi)師生需求，結(jié)合學生專業(yè)特長，設(shè)計了"愛心驛站"綜合服務(wù)項目。該項目以學生為主體，通過提供快遞代收、文具銷售、打印復(fù)印等服務(wù)，滿足師生日常需求，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、管理能力和社會責任感?；顒硬捎谜鎸嵣虡I(yè)運營模式，讓學生在實踐中體驗創(chuàng)業(yè)全過程，提升綜合素養(yǎng)?；顒幽繕?.知識目標：使學生了解創(chuàng)業(yè)的基本知識，掌握商業(yè)運營、財務(wù)管理、市場營銷等實用技能。2.能力目標：培養(yǎng)學生的組織管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力、問題解決能力和團隊協(xié)作能力。3.情感目標：增強學生的創(chuàng)業(yè)意識、責任意識和服務(wù)意識，培養(yǎng)積極進取的人生態(tài)度。4.實踐目標：建立可持續(xù)運營的校園服務(wù)項目，為師生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，創(chuàng)造社會價值?；顒舆^程第一階段：項目策劃（3周）1.組建創(chuàng)業(yè)團隊：通過自愿報名和選拔，組建15人的創(chuàng)業(yè)團隊，設(shè)立經(jīng)理、財務(wù)、營銷、服務(wù)等崗位。2.市場調(diào)研：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解師生的服務(wù)需求和消費習慣。3.項目設(shè)計：根據(jù)調(diào)研結(jié)果，確定服務(wù)項目、價格策略、運營模式等，制定詳細的商業(yè)計劃書。4.資源整合：爭取學校場地支持，聯(lián)系供應(yīng)商，籌集啟動資金，做好開業(yè)準備。第二階段：運營實施（8周）1.場地布置：在學校指定區(qū)域布置"愛心驛站"，配備必要的設(shè)備和用品。2.人員培訓：對團隊成員進行服務(wù)禮儀、業(yè)務(wù)技能、安全規(guī)范等方面的培訓。3.正式運營：按照既定計劃開展服務(wù)，包括快遞代收、文具銷售、打印復(fù)印、失物招領(lǐng)等。4.過程管理：建立值班制度、財務(wù)制度、服務(wù)標準等，確保項目規(guī)范有序