人教版七年級上冊第3單元第5章第2節(jié)綠色植物的呼吸作用教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版七年級上冊第3單元第5章第2節(jié)“綠色植物的呼吸作用”。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生回顧植物光合作用的相關(guān)知識，在此基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)植物呼吸作用的概念、過程和意義，使學(xué)生理解植物呼吸作用與光合作用的相互關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)植物生長和生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過實驗探究綠色植物的呼吸作用，提高學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識，分析呼吸作用與光合作用的關(guān)系，提升學(xué)生的科學(xué)思維素養(yǎng)。同時，通過學(xué)習(xí)植物的生命活動，增強學(xué)生對生物多樣性和生態(tài)平衡的認識，培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念和社會責(zé)任意識。重點難點及解決辦法重點：

1.綠色植物呼吸作用的概念和過程。

2.呼吸作用與光合作用的相互關(guān)系。

難點：

1.理解呼吸作用中氧氣和二氧化碳的消耗與產(chǎn)生。

2.分析呼吸作用對植物生長的影響。

解決辦法：

1.通過實驗演示和實際操作，幫助學(xué)生直觀理解呼吸作用的過程。

2.設(shè)計對比實驗，讓學(xué)生觀察不同條件下植物呼吸作用的差異，加深對氧氣和二氧化碳消耗與產(chǎn)生的理解。

3.結(jié)合光合作用的知識，引導(dǎo)學(xué)生分析呼吸作用與光合作用的相互聯(lián)系，通過討論和合作學(xué)習(xí)，突破對呼吸作用影響的難點。教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合，通過教師講解呼吸作用的基本概念，引導(dǎo)學(xué)生思考呼吸作用的意義。

2.設(shè)計實驗探究活動，讓學(xué)生分組進行呼吸作用實驗，觀察并記錄氧氣和二氧化碳的變化，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和觀察能力。

3.引入多媒體教學(xué)，展示呼吸作用的動畫演示，幫助學(xué)生理解呼吸作用的過程。

4.組織角色扮演活動，讓學(xué)生扮演植物細胞，模擬呼吸作用中的化學(xué)反應(yīng)，增強學(xué)生對知識點的記憶和理解。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了綠色植物的光合作用，知道植物通過光合作用合成有機物，并釋放氧氣。今天，我們將繼續(xù)探究綠色植物的另一個重要生命活動——呼吸作用。

（學(xué)生）老師，什么是呼吸作用呢？

（教師）很好，今天我們就來揭開呼吸作用的神秘面紗。

二、新課講授

1.呼吸作用的概念

（教師）同學(xué)們，呼吸作用是生物體在細胞內(nèi)將有機物氧化分解，產(chǎn)生能量的過程。這個過程在植物、動物和微生物中普遍存在。

（學(xué)生）哦，原來呼吸作用是一種能量產(chǎn)生的方式。

2.呼吸作用的場所

（教師）呼吸作用主要發(fā)生在植物的細胞內(nèi)，尤其是葉綠體和線粒體。

（學(xué)生）老師，什么是葉綠體和線粒體呢？

（教師）葉綠體是植物細胞特有的細胞器，主要負責(zé)光合作用；線粒體是動植物細胞共有的細胞器，主要負責(zé)細胞的能量供應(yīng)。

3.呼吸作用的原料和產(chǎn)物

（教師）呼吸作用的原料是葡萄糖和氧氣，產(chǎn)物是二氧化碳、水和能量。

（學(xué)生）哦，原來呼吸作用的原料和產(chǎn)物與光合作用相反。

4.呼吸作用的過程

（教師）呼吸作用分為三個階段：糖解作用、三羧酸循環(huán)和氧化磷酸化。

（學(xué)生）老師，這三個階段是什么意思呢？

（教師）糖解作用是將葡萄糖分解成丙酮酸；三羧酸循環(huán)是將丙酮酸進一步氧化分解；氧化磷酸化是將電子傳遞給氧氣，產(chǎn)生水。

三、實驗探究

1.實驗?zāi)康?/p>

（教師）通過實驗，觀察植物在不同條件下呼吸作用的差異。

2.實驗材料

（教師）實驗器材：酒精燈、燒杯、蒸餾水、石灰水、植物葉片、剪刀、滴管等。

3.實驗步驟

（教師）1.將植物葉片切成小塊，放入燒杯中。

2.加入適量蒸餾水，使葉片浸沒。

3.用酒精燈加熱燒杯，觀察石灰水的變化。

4.記錄實驗結(jié)果。

4.實驗分析

（教師）通過觀察石灰水的變化，我們可以判斷植物在加熱過程中是否產(chǎn)生二氧化碳。

四、課堂討論

1.呼吸作用的意義

（教師）同學(xué)們，呼吸作用對植物的生長發(fā)育有哪些意義呢？

（學(xué)生）老師，呼吸作用可以為植物提供能量，促進植物的生長。

2.呼吸作用與光合作用的相互關(guān)系

（教師）呼吸作用與光合作用是相互依存的。光合作用為呼吸作用提供原料，呼吸作用為光合作用提供能量。

五、課堂小結(jié)

1.呼吸作用的概念、場所、原料、產(chǎn)物和過程。

2.呼吸作用與光合作用的相互關(guān)系。

3.呼吸作用對植物生長發(fā)育的意義。

六、課后作業(yè)

1.查閱資料，了解呼吸作用在動物和微生物中的應(yīng)用。

2.思考：如何提高植物的呼吸作用效率？學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解呼吸作用的概念、場所、原料、產(chǎn)物和過程，掌握呼吸作用與光合作用的相互關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)植物生理學(xué)打下堅實基礎(chǔ)。

2.實驗操作能力：學(xué)生在實驗探究環(huán)節(jié)，通過實際操作，學(xué)會了如何進行呼吸作用實驗，提高了實驗設(shè)計和操作能力。

3.觀察能力：在觀察石灰水變化的過程中，學(xué)生學(xué)會了如何觀察實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)了觀察能力。

4.分析能力：學(xué)生通過分析實驗結(jié)果，能夠理解呼吸作用對植物生長發(fā)育的意義，提高了分析問題的能力。

5.思考能力：在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生思考呼吸作用的意義和相互關(guān)系，培養(yǎng)了獨立思考的能力。

6.合作能力：在實驗探究和課堂討論中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)，提高了團隊合作能力。

7.應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，例如了解植物生長過程中呼吸作用的調(diào)節(jié)，為家庭養(yǎng)花、種植等提供科學(xué)依據(jù)。

8.創(chuàng)新能力：在探究過程中，學(xué)生可能會提出一些新的問題或假設(shè)，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

9.生態(tài)意識：通過學(xué)習(xí)呼吸作用，學(xué)生認識到生物體在自然界中的作用，增強了生態(tài)意識。

10.科學(xué)素養(yǎng)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生體會到科學(xué)探究的方法，提高了科學(xué)素養(yǎng)。板書設(shè)計①呼吸作用的概念

-呼吸作用：生物體細胞內(nèi)將有機物氧化分解，產(chǎn)生能量的過程。

-生命活動：維持生物體生命活動的基本方式。

②呼吸作用的場所

-細胞內(nèi)：主要在葉綠體和線粒體中進行。

③呼吸作用的原料和產(chǎn)物

-原料：葡萄糖、氧氣

-產(chǎn)物：二氧化碳、水、能量

④呼吸作用的過程

-糖解作用：葡萄糖分解成丙酮酸。

-三羧酸循環(huán)：丙酮酸進一步氧化分解。

-氧化磷酸化：電子傳遞給氧氣，產(chǎn)生水。

⑤呼吸作用與光合作用的相互關(guān)系

-光合作用為呼吸作用提供原料。

-呼吸作用為光合作用提供能量。

⑥呼吸作用的意義

-提供能量：維持生物體生命活動的基本方式。

-有機物分解：將有機物分解成無機物，參與物質(zhì)循環(huán)。

⑦呼吸作用的應(yīng)用

-生物學(xué)研究：研究植物生理學(xué)、動物生理學(xué)等。

-實際應(yīng)用：了解植物生長過程中呼吸作用的調(diào)節(jié)，為家庭養(yǎng)花、種植等提供科學(xué)依據(jù)。課堂1.課堂提問與互動

-通過提問，檢驗學(xué)生對呼吸作用概念、過程、意義等知識點的理解程度。

-設(shè)計開放性問題，鼓勵學(xué)生思考呼吸作用在實際生活中的應(yīng)用，如農(nóng)業(yè)、環(huán)保等領(lǐng)域。

-觀察學(xué)生在課堂討論中的參與度，評估其合作能力和表達能力。

2.實驗操作評價

-檢查學(xué)生在實驗過程中的操作規(guī)范性和實驗技能。

-評價學(xué)生對實驗現(xiàn)象的觀察和記錄能力。

-分析學(xué)生在實驗報告中的數(shù)據(jù)處理和分析能力。

3.課堂測試

-設(shè)計選擇題、填空題和簡答題，全面考察學(xué)生對呼吸作用知識的掌握情況。

-測試中包含對呼吸作用概念、過程、意義等知識點的考察，以及應(yīng)用能力的測試。

-根據(jù)測試結(jié)果，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

4.作業(yè)評價

-對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，關(guān)注學(xué)生的完成情況、解題思路和表達方式。

-及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對學(xué)生的錯誤和不足，提供針對性的指導(dǎo)和幫助。

-鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予肯定和表揚。

5.學(xué)生自評與互評

-引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和收獲。

-組織學(xué)生進行互評，培養(yǎng)學(xué)生的評價能力和團隊協(xié)作精神。

-通過自評和互評，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

6.課堂氛圍評價

-關(guān)注課堂氛圍，評估學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和參與度。

-通過課堂觀察，了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和接受程度。

-調(diào)整教學(xué)策略，營造積極、活躍的課堂氛圍。

7.教學(xué)反思

-教師根據(jù)課堂評價結(jié)果，反思教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足。

-針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)效果。

-定期總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量。課后作業(yè)1.實驗報告撰寫：

-實驗題目：探究不同光照條件下植物呼吸作用的變化

-實驗步驟：設(shè)計實驗方案，設(shè)置不同光照條件（如自然光、黑暗環(huán)境），記錄植物葉片在實驗前后氧氣和二氧化碳的濃度變化。

-作業(yè)要求：根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，分析不同光照條件下植物呼吸作用的變化規(guī)律，并撰寫實驗報告。

2.課堂討論總結(jié)：

-討論題目：呼吸作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用

-作業(yè)要求：結(jié)合所學(xué)知識，探討呼吸作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實際應(yīng)用，如提高作物產(chǎn)量、延長儲存時間等，并撰寫討論總結(jié)。

3.案例分析：

-案例背景：某地區(qū)農(nóng)作物因呼吸作用過強導(dǎo)致產(chǎn)量下降

-作業(yè)要求：分析案例中農(nóng)作物呼吸作用過強的原因，并提出相應(yīng)的解決措施，以減輕呼吸作用對農(nóng)作物的影響。

4.課后思考題：

-思考題目：呼吸作用與光合作用的能量轉(zhuǎn)化關(guān)系

-作業(yè)要求：思考呼吸作用與光合作用在能量轉(zhuǎn)化過程中的聯(lián)系，解釋為何光合作用產(chǎn)生的能量需要通過呼吸作用釋放。

5.繪制概念圖：

-概念圖主題：呼吸作用與光合作用的相互關(guān)系

-作業(yè)要求：繪制呼吸作用與光合作用之間的概念圖，包括兩者的原料、產(chǎn)物、過程和相互聯(lián)系。

答案示例：

1.實驗報告撰寫：

-根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，分析發(fā)現(xiàn)不同光照條件下植物呼吸作用的變化規(guī)律為：在自然光條件下，植物呼吸作用較強；在黑暗環(huán)境中，植物呼吸作用較弱。

2.課堂討論總結(jié)：

-在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，可以通過以下措施應(yīng)用呼吸作用：調(diào)整種植密度，降低植物呼吸作用強度；合理施肥，促進植物生長，提高產(chǎn)量；控制儲存條件，降低呼吸作用強度，延長儲存時間。

3.案例分析：

-案例中農(nóng)作物呼吸作用過強的原因可能是：種植密度過大，導(dǎo)致植