2025年天津市教育系統(tǒng)校級(jí)后備干部選拔考試題及答案第一部分公共基礎(chǔ)知識(shí)（共30分）一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共10分）1.根據(jù)《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》，以下不屬于“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”領(lǐng)域的要求是（）。A.落實(shí)國(guó)家規(guī)定的課程方案和標(biāo)準(zhǔn)B.建立學(xué)生心理健康問(wèn)題早期發(fā)現(xiàn)和干預(yù)機(jī)制C.健全家校協(xié)同育人機(jī)制D.實(shí)施學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)，幫助學(xué)生規(guī)劃人生2.某小學(xué)教師因?qū)W生未完成作業(yè)，要求其在教室外站立兩小時(shí)。該行為違反了（）。A.《中華人民共和國(guó)教師法》中“教師需履行教育教學(xué)職責(zé)”的規(guī)定B.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》中“學(xué)校不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰”的規(guī)定C.《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》中“教育懲戒不得超過(guò)必要限度”的規(guī)定D.《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中“堅(jiān)守廉潔自律”的要求3.教育管理的“人本原則”核心是（）。A.以學(xué)生成績(jī)?yōu)橹行呐渲媒逃Y源B.尊重教師和學(xué)生的主體地位，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力C.嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)化管理制度D.優(yōu)先滿(mǎn)足家長(zhǎng)對(duì)教育的需求4.下列關(guān)于學(xué)校課程管理的表述，正確的是（）。A.校本課程開(kāi)發(fā)只需關(guān)注學(xué)生興趣，無(wú)需考慮國(guó)家課程要求B.跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)應(yīng)避免與考試內(nèi)容關(guān)聯(lián)，確保純粹性C.課程實(shí)施中需定期開(kāi)展教學(xué)效果評(píng)估，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略D.教師只需按照教材內(nèi)容授課，無(wú)需結(jié)合本地實(shí)際補(bǔ)充資源5.某中學(xué)擬開(kāi)展“勞動(dòng)教育周”活動(dòng)，以下不符合“勞動(dòng)教育”核心目標(biāo)的設(shè)計(jì)是（）。A.組織學(xué)生到社區(qū)參與垃圾分類(lèi)志愿服務(wù)B.安排學(xué)生在學(xué)校種植園完成蔬菜種植全程C.邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂展示傳統(tǒng)手工藝制作過(guò)程D.要求學(xué)生在家用3小時(shí)完成整理書(shū)桌的任務(wù)二、判斷題（每題2分，共10分）1.學(xué)校安全管理中，只要配備了保安和監(jiān)控設(shè)備，就無(wú)需定期組織師生進(jìn)行應(yīng)急演練。（）2.教師職稱(chēng)評(píng)審應(yīng)將教學(xué)實(shí)績(jī)、育人效果作為主要評(píng)價(jià)指標(biāo)，論文數(shù)量可適當(dāng)降低權(quán)重。（）3.學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)只需關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)，其他維度可作為參考。（）4.學(xué)校制定管理制度時(shí)，應(yīng)廣泛征求教師、學(xué)生、家長(zhǎng)代表的意見(jiàn)，體現(xiàn)民主性。（）5.面對(duì)“雙減”政策，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)壓縮體育、藝術(shù)課程時(shí)間，增加學(xué)科輔導(dǎo)課時(shí)。（）三、簡(jiǎn)答題（10分）簡(jiǎn)述新時(shí)代背景下學(xué)校管理者應(yīng)具備的核心能力，并結(jié)合實(shí)例說(shuō)明其中一項(xiàng)能力的具體應(yīng)用。第二部分教育管理實(shí)務(wù)（共40分）一、情境分析題（20分）某區(qū)重點(diǎn)小學(xué)二年級(jí)（3）班近期出現(xiàn)以下問(wèn)題：-學(xué)生課堂紀(jì)律松散，部分學(xué)生隨意說(shuō)話(huà)、走動(dòng)；-數(shù)學(xué)教師反映，班級(jí)平均分較上學(xué)期下降15%，學(xué)困生數(shù)量增加；-家長(zhǎng)群中多名家長(zhǎng)抱怨“孩子作業(yè)量少，學(xué)習(xí)壓力小，但成績(jī)退步明顯”，要求增加作業(yè)難度；-班主任因休產(chǎn)假，目前由實(shí)習(xí)教師臨時(shí)負(fù)責(zé)班級(jí)管理，經(jīng)驗(yàn)不足。如果你是該校分管教學(xué)的副校長(zhǎng)，需牽頭解決該班級(jí)問(wèn)題。請(qǐng)列出你的工作步驟及具體措施。二、方案設(shè)計(jì)題（20分）為落實(shí)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》，學(xué)校計(jì)劃在下學(xué)期開(kāi)展“陽(yáng)光體育月”活動(dòng)。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一份活動(dòng)方案，要求包含目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施步驟、保障措施四部分，體現(xiàn)創(chuàng)新性和可操作性。第三部分論述題（30分）結(jié)合天津市“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃中“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”的要求，圍繞“如何通過(guò)學(xué)校內(nèi)部管理改革提升教育質(zhì)量”這一主題，撰寫(xiě)一篇論述文，要求觀(guān)點(diǎn)明確、邏輯清晰、結(jié)合實(shí)際，字?jǐn)?shù)不少于600字。參考答案第一部分公共基礎(chǔ)知識(shí)一、單項(xiàng)選擇題1.C（解析：健全家校協(xié)同育人機(jī)制屬于“家校社協(xié)同育人”領(lǐng)域）2.B（解析：體罰學(xué)生直接違反《未成年人保護(hù)法》第二十七條）3.B（解析：人本原則強(qiáng)調(diào)尊重個(gè)體需求與價(jià)值）4.C（解析：課程評(píng)估是動(dòng)態(tài)調(diào)整的關(guān)鍵環(huán)節(jié)）5.D（解析：勞動(dòng)教育需注重過(guò)程體驗(yàn)，單純“完成任務(wù)”不符合目標(biāo)）二、判斷題1.×（解析：應(yīng)急演練是提升安全意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力的必要手段）2.√（解析：《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》要求突出教學(xué)實(shí)績(jī)）3.×（解析：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)需涵蓋品德、學(xué)業(yè)、身心、審美、勞動(dòng)等多維度）4.√（解析：民主管理是現(xiàn)代學(xué)校制度的重要特征）5.×（解析：“雙減”要求保障非學(xué)科課程時(shí)間，不得擠占）三、簡(jiǎn)答題新時(shí)代學(xué)校管理者核心能力包括：（1）教育政策理解與執(zhí)行能力；（2）教育教學(xué)引領(lǐng)能力；（3）團(tuán)隊(duì)組織與協(xié)調(diào)能力；（4）教育創(chuàng)新與問(wèn)題解決能力；（5）家校社協(xié)同育人能力。以“教育教學(xué)引領(lǐng)能力”為例：某中學(xué)引入“大單元教學(xué)”改革初期，教師對(duì)設(shè)計(jì)邏輯不清晰。管理者需組織學(xué)科中心組研讀課標(biāo)，提煉核心素養(yǎng)目標(biāo)；邀請(qǐng)專(zhuān)家開(kāi)展專(zhuān)題培訓(xùn)，示范優(yōu)秀案例；建立“設(shè)計(jì)-實(shí)踐-反思”循環(huán)機(jī)制，每周組織教師研討改進(jìn)方案。通過(guò)持續(xù)引領(lǐng)，教師逐步掌握大單元設(shè)計(jì)方法，學(xué)生課堂參與度提升20%，單元測(cè)試優(yōu)秀率提高15%。第二部分教育管理實(shí)務(wù)一、情境分析題工作步驟及措施：1.全面調(diào)研，明確問(wèn)題根源（5分）-與實(shí)習(xí)教師溝通，了解班級(jí)日常管理細(xì)節(jié)（如課堂規(guī)則、家校溝通方式）；-聽(tīng)課觀(guān)察學(xué)生課堂表現(xiàn)，分析紀(jì)律松散的具體場(chǎng)景（如新課講授、練習(xí)環(huán)節(jié)）；-調(diào)取數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)批改記錄，對(duì)比學(xué)困生前后作業(yè)完成情況，識(shí)別知識(shí)薄弱點(diǎn)；-召開(kāi)家長(zhǎng)代表座談會(huì)，了解其對(duì)“作業(yè)量”的具體訴求（如是否缺乏分層設(shè)計(jì)）。2.針對(duì)性干預(yù)，解決核心問(wèn)題（10分）-班級(jí)管理：安排經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任“一對(duì)一”指導(dǎo)實(shí)習(xí)教師，制定《二年級(jí)課堂常規(guī)手冊(cè)》（如舉手發(fā)言、物品擺放規(guī)范），通過(guò)“積分獎(jiǎng)勵(lì)制”強(qiáng)化正向行為；-教學(xué)提升：數(shù)學(xué)學(xué)科組安排骨干教師與任課教師結(jié)對(duì)，針對(duì)學(xué)困生開(kāi)展“每日15分鐘分層輔導(dǎo)”（基礎(chǔ)薄弱生補(bǔ)算理，中等生練應(yīng)用）；調(diào)整作業(yè)設(shè)計(jì)，增加“基礎(chǔ)題+挑戰(zhàn)題”分層選項(xiàng)，滿(mǎn)足不同需求；-家校溝通：在家長(zhǎng)群發(fā)布《“雙減”下的學(xué)習(xí)質(zhì)量提升指南》，說(shuō)明“作業(yè)量≠學(xué)習(xí)效果”的原理，推薦“親子共讀數(shù)學(xué)繪本”“生活中的數(shù)學(xué)實(shí)踐”等家庭學(xué)習(xí)方式，每周分享1個(gè)典型案例。3.長(zhǎng)效跟進(jìn)，鞏固成效（5分）-每周跟蹤班級(jí)紀(jì)律、作業(yè)完成率、數(shù)學(xué)小測(cè)成績(jī)，形成動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)臺(tái)賬；-實(shí)習(xí)教師每?jī)芍芴峤弧栋嗉?jí)管理反思日志》，管理者參與點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)；-學(xué)期末組織“問(wèn)題班級(jí)轉(zhuǎn)化”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，將有效做法納入學(xué)?！栋嗉?jí)管理指導(dǎo)手冊(cè)》。二、方案設(shè)計(jì)題“陽(yáng)光體育月”活動(dòng)方案一、活動(dòng)目標(biāo)（5分）1.提升學(xué)生體質(zhì)健康水平，力爭(zhēng)全校學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試達(dá)標(biāo)率95%以上；2.激發(fā)學(xué)生體育興趣，培養(yǎng)1-2項(xiàng)終身受益的運(yùn)動(dòng)技能；3.營(yíng)造“全員參與、家校共練”的體育文化氛圍，形成“每天運(yùn)動(dòng)1小時(shí)”的習(xí)慣。二、活動(dòng)內(nèi)容（8分）1.特色課程周：各年級(jí)開(kāi)設(shè)“運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目體驗(yàn)課”（如一年級(jí)趣味跳繩、二年級(jí)短式網(wǎng)球、三年級(jí)定向越野），每節(jié)課融入游戲化教學(xué)；2.班級(jí)挑戰(zhàn)賽：設(shè)置“課間操創(chuàng)新賽”（班級(jí)自主編排10分鐘特色操）、“親子運(yùn)動(dòng)打卡賽”（家長(zhǎng)與孩子共同完成跑步/踢毽子等任務(wù)，上傳視頻）；3.體育文化節(jié)：舉辦“運(yùn)動(dòng)知識(shí)競(jìng)賽”（含奧林匹克歷史、運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)等內(nèi)容）、“運(yùn)動(dòng)達(dá)人故事會(huì)”（邀請(qǐng)校隊(duì)學(xué)生分享訓(xùn)練經(jīng)歷）。三、實(shí)施步驟（5分）-準(zhǔn)備階段（第1周）：召開(kāi)教師會(huì)部署分工，制定《體育月安全預(yù)案》，通過(guò)家長(zhǎng)信宣傳活動(dòng)意義；-實(shí)施階段（第2-4周）：前兩周推進(jìn)課程與班級(jí)賽，后兩周集中開(kāi)展文化節(jié)；每日大課間增加10分鐘“年級(jí)特色運(yùn)動(dòng)”（如一年級(jí)拍球、五年級(jí)跳長(zhǎng)繩）；-總結(jié)階段（第5周）：評(píng)選“體育之星班級(jí)”“親子運(yùn)動(dòng)模范家庭”，發(fā)布《學(xué)生體質(zhì)健康提升報(bào)告》。四、保障措施（2分）-師資保障：外聘2名專(zhuān)業(yè)教練指導(dǎo)特色課程，體育教師分組包聯(lián)年級(jí)；-物資保障：增設(shè)200件體育器材（如軟式排球、趣味跳繩），維修操場(chǎng)破損區(qū)域；-評(píng)價(jià)保障：將學(xué)生參與度、體質(zhì)測(cè)試進(jìn)步率納入班級(jí)考核，教師指導(dǎo)情況與評(píng)優(yōu)掛鉤。第三部分論述題以?xún)?nèi)部管理改革賦能高質(zhì)量教育體系建設(shè)天津市“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃明確提出“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”的核心任務(wù)。學(xué)校作為教育實(shí)施的主陣地，需通過(guò)管理改革破解“重分?jǐn)?shù)輕素養(yǎng)”“重結(jié)果輕過(guò)程”等痛點(diǎn)，推動(dòng)教育質(zhì)量?jī)?nèi)涵式提升。一、構(gòu)建“以學(xué)生發(fā)展為中心”的管理理念傳統(tǒng)管理中，部分學(xué)校將“升學(xué)率”作為唯一導(dǎo)向，導(dǎo)致課程設(shè)置單一、學(xué)生個(gè)性發(fā)展受限。高質(zhì)量教育要求管理者樹(shù)立“全人教育”理念。例如，某區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)推行“選課走班+導(dǎo)師制”管理模式，學(xué)生可根據(jù)興趣選擇科技、藝術(shù)、體育等拓展課程，每10名學(xué)生配備1名導(dǎo)師，從學(xué)業(yè)規(guī)劃到心理輔導(dǎo)全程跟進(jìn)。實(shí)施兩年后，學(xué)生綜合實(shí)踐能力測(cè)評(píng)優(yōu)秀率從32%提升至68%，印證了“以生為本”管理的有效性。二、完善“基于數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)化教學(xué)管理”機(jī)制教育質(zhì)量提升需擺脫“經(jīng)驗(yàn)主義”，轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)。學(xué)校可建立“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)平臺(tái)”，采集課堂互動(dòng)、作業(yè)反饋、測(cè)試結(jié)果等多維度數(shù)據(jù)，通過(guò)AI分析識(shí)別“學(xué)生薄弱知識(shí)點(diǎn)”“教師教學(xué)風(fēng)格匹配度”等關(guān)鍵信息。如河西區(qū)某小學(xué)引入“作業(yè)大數(shù)據(jù)系統(tǒng)”，自動(dòng)生成班級(jí)“錯(cuò)題熱力圖”，教師據(jù)此調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)困生輔導(dǎo)效率提升40%，班級(jí)數(shù)學(xué)平均分提高12分。數(shù)據(jù)管理不僅優(yōu)化了資源配置，更實(shí)現(xiàn)了“因材施教”的落地。三、強(qiáng)化“教師發(fā)展共同體”建設(shè)教師是教育質(zhì)量的第一資源。學(xué)校需打破“教師單兵作戰(zhàn)”的傳統(tǒng)模式，構(gòu)建“學(xué)科組-跨學(xué)科聯(lián)盟-名師工作室”三級(jí)發(fā)展體系。例如，南開(kāi)區(qū)某中學(xué)成立“大思政”教師聯(lián)盟，整合道德與法治、歷史、語(yǔ)文教師，共同開(kāi)發(fā)“天津紅色文化”校本課程，通過(guò)實(shí)地研學(xué)、情境劇創(chuàng)編等方式提升育人效果。教師在協(xié)作中實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)能力的“共生式成長(zhǎng)”，學(xué)生對(duì)思政課的滿(mǎn)意度從75%躍升至92%。四、深化“家校社協(xié)同”的治理模式高質(zhì)量教育體系離不開(kāi)多方合力。學(xué)校應(yīng)建立“家長(zhǎng)委員會(huì)參與