2025年教育系統(tǒng)校級(jí)后備干部選拔考試題(含答案)第一部分客觀題（共50分）一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20題，40分）1.2025年教育部《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的指導(dǎo)意見(jiàn)》中提出，到2027年要實(shí)現(xiàn)“三個(gè)全覆蓋”，其中不包括以下哪項(xiàng)？（）A.智慧教育平臺(tái)資源覆蓋全體教師B.數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)覆蓋全體管理者C.數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體學(xué)生D.教育大數(shù)據(jù)分析覆蓋全體學(xué)校答案：D（解析：文件明確“三個(gè)全覆蓋”為資源覆蓋教師、培訓(xùn)覆蓋管理者、應(yīng)用覆蓋學(xué)生）2.某小學(xué)教師因?qū)W生未完成作業(yè)，要求其在教室外站立30分鐘。根據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，該行為屬于（）A.一般教育懲戒B.較重教育懲戒C.嚴(yán)重教育懲戒D.違規(guī)體罰答案：A（解析：規(guī)則規(guī)定“一節(jié)課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)的教室內(nèi)站立”屬一般懲戒，超過(guò)一節(jié)課或教室外站立需符合程序）3.某校擬制定《教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃》，核心依據(jù)應(yīng)是（）A.《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》B.《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》C.《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》D.《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》答案：B（解析：專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是教師專業(yè)發(fā)展的基本要求和規(guī)劃制定依據(jù)）4.學(xué)生心理健康篩查中發(fā)現(xiàn)某生存在中度抑郁傾向，正確的處理流程是（）A.立即通知家長(zhǎng)并建議轉(zhuǎn)學(xué)B.聯(lián)系心理教師進(jìn)行個(gè)體輔導(dǎo)，同步告知家長(zhǎng)C.在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)D.要求班主任全程跟蹤并記錄行為答案：B（解析：需遵循“保密原則+專業(yè)干預(yù)+家校協(xié)同”，中度需個(gè)體輔導(dǎo)并告知家長(zhǎng)）5.某中學(xué)推行“大單元教學(xué)”改革，其理論基礎(chǔ)主要源于（）A.布魯納的結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論B.杜威的經(jīng)驗(yàn)主義教育理論C.維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論D.奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論答案：A（解析：大單元教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)化，與布魯納“學(xué)科基本結(jié)構(gòu)”理論契合）6.學(xué)校食堂因食品留樣不規(guī)范被市場(chǎng)監(jiān)管部門通報(bào)，根據(jù)《學(xué)校食品安全與營(yíng)養(yǎng)健康管理規(guī)定》，責(zé)任主體首先是（）A.后勤主任B.分管副校長(zhǎng)C.校長(zhǎng)D.食堂承包方答案：C（解析：規(guī)定明確校長(zhǎng)是學(xué)校食品安全第一責(zé)任人）7.某教師在課堂上引用社會(huì)熱點(diǎn)事件開(kāi)展討論，有學(xué)生提出與主流觀點(diǎn)不同的看法，教師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ〢.以“考試不考”為由終止討論B.引導(dǎo)學(xué)生用證據(jù)支撐觀點(diǎn)并展開(kāi)辯論C.批評(píng)學(xué)生“鉆牛角尖”D.直接給出權(quán)威結(jié)論答案：B（解析：符合“培養(yǎng)批判性思維”的核心素養(yǎng)要求）8.教育督導(dǎo)部門對(duì)學(xué)校進(jìn)行“雙減”專項(xiàng)督查時(shí)，重點(diǎn)檢查內(nèi)容不包括（）A.作業(yè)設(shè)計(jì)分層情況B.課后服務(wù)課程菜單C.教師校外兼職記錄D.學(xué)生近視率年度變化答案：D（解析：“雙減”督查重點(diǎn)是作業(yè)、課后服務(wù)、校外培訓(xùn)治理，近視率屬健康監(jiān)測(cè)范疇）9.某校擬評(píng)選“最美教師”，以下哪類教師不符合評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)？（）A.連續(xù)三年帶高三且高考成績(jī)突出的教師B.長(zhǎng)期幫扶困難學(xué)生并自費(fèi)購(gòu)買學(xué)習(xí)用品的教師C.因教學(xué)創(chuàng)新被省級(jí)媒體報(bào)道但偶爾有拖堂現(xiàn)象的教師D.所帶班級(jí)學(xué)生滿意度連續(xù)兩年低于60%的教師答案：D（解析：評(píng)選需綜合師德、業(yè)績(jī)、學(xué)生滿意度，滿意度低不符合基本要求）10.新時(shí)代背景下，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的核心是（）A.校長(zhǎng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作B.黨組織發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心作用C.教職工代表大會(huì)參與決策D.家長(zhǎng)委員會(huì)監(jiān)督辦學(xué)答案：B（解析：2022年《關(guān)于建立中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的意見(jiàn)（試行）》明確黨組織領(lǐng)導(dǎo)是核心）11.某小學(xué)開(kāi)發(fā)“勞動(dòng)實(shí)踐園”課程，要求學(xué)生每周參與2課時(shí)種植活動(dòng)。該課程屬于（）A.國(guó)家課程B.地方課程C.校本課程D.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程答案：C（解析：校本課程是學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的特色課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家規(guī)定的必修課程類型）12.教師職稱評(píng)審中，“教學(xué)業(yè)績(jī)”指標(biāo)通常不包括（）A.學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)提升率B.公開(kāi)課、示范課次數(shù)C.教育教學(xué)論文發(fā)表情況D.個(gè)人獲得的行政表彰（如“優(yōu)秀黨員”）答案：D（解析：職稱評(píng)審側(cè)重教學(xué)相關(guān)業(yè)績(jī)，行政表彰一般不直接作為教學(xué)業(yè)績(jī)指標(biāo)）13.學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急演練中，“黃金120秒”指的是（）A.從事件發(fā)生到啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案的時(shí)間B.師生從教室撤離到安全區(qū)域的合理時(shí)間C.撥打120急救電話后的響應(yīng)時(shí)間D.事故現(xiàn)場(chǎng)初期處置的關(guān)鍵時(shí)間答案：B（解析：根據(jù)《中小學(xué)幼兒園安全防范要求》，應(yīng)急疏散演練需確保120秒內(nèi)完成撤離）14.教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中，“數(shù)據(jù)畫(huà)像”的主要目的是（）A.監(jiān)控教師教學(xué)行為B.分析學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡C.統(tǒng)計(jì)學(xué)校硬件資產(chǎn)D.評(píng)估家長(zhǎng)參與度答案：B（解析：數(shù)據(jù)畫(huà)像通過(guò)分析學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為個(gè)性化教學(xué)提供支持）15.某初中教師因家庭原因申請(qǐng)調(diào)離，學(xué)校應(yīng)在收到申請(qǐng)后（）內(nèi)完成審批并反饋。A.5個(gè)工作日B.10個(gè)工作日C.15個(gè)工作日D.30個(gè)工作日答案：C（解析：依據(jù)《事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例》，教師調(diào)動(dòng)審批時(shí)限為15個(gè)工作日）16.學(xué)生傷害事故中，學(xué)校已履行安全教育、管理職責(zé)，且無(wú)過(guò)錯(cuò)的，應(yīng)（）A.承擔(dān)全部責(zé)任B.承擔(dān)主要責(zé)任C.不承擔(dān)責(zé)任D.承擔(dān)補(bǔ)充責(zé)任答案：C（解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十二條規(guī)定無(wú)過(guò)錯(cuò)不擔(dān)責(zé)）17.教師職業(yè)倦怠的核心表現(xiàn)是（）A.教學(xué)技能退化B.情緒耗竭C.人際關(guān)系緊張D.職業(yè)認(rèn)同感下降答案：B（解析：馬勒詩(shī)職業(yè)倦怠模型中，情緒耗竭是核心維度）18.學(xué)校文化建設(shè)的關(guān)鍵載體是（）A.校園景觀設(shè)計(jì)B.規(guī)章制度匯編C.師生共同參與的活動(dòng)D.校史陳列館建設(shè)答案：C（解析：文化需通過(guò)行為實(shí)踐內(nèi)化，活動(dòng)是師生共同參與的關(guān)鍵載體）19.教育評(píng)價(jià)改革中，“破五唯”不包括破除（）A.唯分?jǐn)?shù)B.唯升學(xué)C.唯論文D.唯能力答案：D（解析：“破五唯”指破除唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子）20.某高中推行“導(dǎo)師制”，每位教師負(fù)責(zé)8-10名學(xué)生的成長(zhǎng)指導(dǎo)，其主要目的是（）A.減輕班主任工作壓力B.實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展C.提高高考重點(diǎn)率D.加強(qiáng)家校溝通答案：B（解析：導(dǎo)師制核心是關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，促進(jìn)個(gè)性化成長(zhǎng)）二、判斷題（每題1分，共10題，10分）1.學(xué)校可以組織學(xué)生參與商業(yè)性慶典活動(dòng)，只要不影響正常教學(xué)。（）答案：×（解析：《未成年人保護(hù)法》第三十八條禁止組織未成年人參與商業(yè)性活動(dòng)）2.教師在課后服務(wù)中為學(xué)生講解當(dāng)天作業(yè)中的難題，屬于有償補(bǔ)課。（）答案：×（解析：課后服務(wù)是學(xué)校統(tǒng)一組織的公益性服務(wù)，不屬于有償補(bǔ)課）3.學(xué)生在課間玩耍時(shí)意外受傷，學(xué)校已盡到安全管理職責(zé)的，不承擔(dān)賠償責(zé)任。（）答案：√（解析：符合《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十二條規(guī)定）4.學(xué)校公眾號(hào)發(fā)布學(xué)生活動(dòng)照片時(shí)，無(wú)需獲得家長(zhǎng)同意。（）答案：×（解析：涉及未成年人肖像權(quán)，需家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人書(shū)面同意）5.教師培訓(xùn)學(xué)分可以沖抵繼續(xù)教育學(xué)分。（）答案：√（解析：《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》明確教師培訓(xùn)學(xué)分計(jì)入繼續(xù)教育總學(xué)分）6.學(xué)校食堂可以自主決定引入預(yù)制菜，但需公示菜單并告知家長(zhǎng)。（）答案：×（解析：2023年教育部等部門規(guī)定義務(wù)教育階段學(xué)校食堂不得制售預(yù)制菜）7.教師因患抑郁癥無(wú)法正常履職，學(xué)?？梢灾苯咏獬赣煤贤＃ǎ┐鸢福骸粒ń馕觯盒杞?jīng)醫(yī)療期后仍不能勝任工作，方可按程序解除）8.學(xué)生心理健康檔案屬于個(gè)人隱私，班主任無(wú)權(quán)查閱。（）答案：×（解析：班主任作為學(xué)生成長(zhǎng)指導(dǎo)者，在保護(hù)隱私前提下可經(jīng)批準(zhǔn)查閱）9.學(xué)校制定的《教師考勤制度》可以規(guī)定“遲到3次扣發(fā)當(dāng)月績(jī)效”。（）答案：√（解析：學(xué)校有權(quán)制定內(nèi)部管理制度，但需符合《勞動(dòng)合同法》及教育行業(yè)規(guī)定）10.教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中，應(yīng)優(yōu)先保障硬件設(shè)備投入，再考慮軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。（）答案：×（解析：需遵循“應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、數(shù)據(jù)賦能”原則，硬件與軟件需協(xié)同規(guī)劃）第二部分主觀題（共50分）一、案例分析題（每題15分，共3題，45分）案例1：校園安全事件處置某小學(xué)課間操期間，三年級(jí)（2）班學(xué)生王某在樓梯間奔跑時(shí)與四年級(jí)（1）班學(xué)生李某相撞，兩人均摔倒受傷。王某額頭淤青，李某手臂擦傷。王某家長(zhǎng)到校后情緒激動(dòng)，要求學(xué)校賠償5000元檢查費(fèi)，并公開(kāi)處分相關(guān)教師；李某家長(zhǎng)則認(rèn)為是王某先奔跑導(dǎo)致事故，拒絕承擔(dān)任何責(zé)任。問(wèn)題：如果你是分管安全的副校長(zhǎng)，將如何處理該事件？請(qǐng)列出具體步驟及依據(jù)。參考答案（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：步驟完整6分，依據(jù)準(zhǔn)確6分，溝通策略3分）：1.現(xiàn)場(chǎng)處置：立即聯(lián)系校醫(yī)處理傷口，安排教師陪同兩名學(xué)生到醫(yī)院檢查（依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十五條“及時(shí)救助”要求）。2.調(diào)查取證：調(diào)取樓梯間監(jiān)控，詢問(wèn)目擊學(xué)生及值班教師，確認(rèn)事故經(jīng)過(guò)（依據(jù)《未成年人保護(hù)法》第一百一十一條“調(diào)查核實(shí)”規(guī)定）。3.家校溝通：分別與雙方家長(zhǎng)溝通，出示監(jiān)控視頻，說(shuō)明學(xué)生均存在過(guò)錯(cuò)（奔跑違反《中小學(xué)生守則》“上下樓梯靠右行”要求），學(xué)校已盡到“樓梯間值班”管理職責(zé)（依據(jù)《辦法》第九條“學(xué)校無(wú)過(guò)錯(cuò)情形”）。4.責(zé)任認(rèn)定：根據(jù)《民法典》第一千一百八十八條“監(jiān)護(hù)人責(zé)任”，雙方家長(zhǎng)按過(guò)錯(cuò)比例承擔(dān)醫(yī)療費(fèi)用；學(xué)校無(wú)過(guò)錯(cuò)，不承擔(dān)賠償（王某奔跑是主因，李某未注意觀察是次因）。5.后續(xù)整改：加強(qiáng)課間巡查，在樓梯間增設(shè)“減速標(biāo)識(shí)”，開(kāi)展“文明課間”主題教育（依據(jù)《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》）。案例2：教師團(tuán)隊(duì)矛盾化解某初中語(yǔ)文組有兩名骨干教師：張老師（教齡20年，教學(xué)風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)，注重基礎(chǔ)）、李老師（教齡5年，擅長(zhǎng)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，學(xué)生參與度高）。近期張老師向校長(zhǎng)反映：“李老師上課太隨意，總帶學(xué)生做活動(dòng)，期中測(cè)試班級(jí)平均分比我低15分，影響年級(jí)整體成績(jī)。”李老師則抱怨：“張老師總用老方法，學(xué)生課堂睡覺(jué)的多，我不想被他的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)綁架?！闭Z(yǔ)文教研組長(zhǎng)調(diào)解未果，矛盾有擴(kuò)大趨勢(shì)。問(wèn)題：如果你是分管教學(xué)的副校長(zhǎng)，將如何推動(dòng)語(yǔ)文組形成良性教研生態(tài)？參考答案（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：分析原因5分，解決策略8分，長(zhǎng)效機(jī)制2分）：1.原因分析：-教學(xué)理念差異：傳統(tǒng)知識(shí)導(dǎo)向與核心素養(yǎng)導(dǎo)向的沖突；-評(píng)價(jià)單一：以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致教師對(duì)立；-教研缺失：缺乏跨代際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的深度交流。2.解決策略：-個(gè)體溝通：肯定張老師“基礎(chǔ)扎實(shí)”的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)其關(guān)注學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展；向李老師說(shuō)明“知識(shí)鞏固”的必要性，建議設(shè)計(jì)“活動(dòng)+鞏固”的混合式教學(xué)。-團(tuán)隊(duì)教研：組織“傳統(tǒng)與創(chuàng)新融合”專題研討，要求兩人分別展示“嚴(yán)謹(jǐn)課堂中的活動(dòng)設(shè)計(jì)”“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)后的知識(shí)落實(shí)”課例，促進(jìn)互相學(xué)習(xí)。-評(píng)價(jià)改革：推動(dòng)語(yǔ)文組制定“多元評(píng)價(jià)方案”（含成績(jī)進(jìn)步率、課堂參與度、實(shí)踐能力等），弱化單純分?jǐn)?shù)對(duì)比。3.長(zhǎng)效機(jī)制：建立“青藍(lán)結(jié)對(duì)”制度（張老師指導(dǎo)李老師夯實(shí)基礎(chǔ)，李老師幫助張老師創(chuàng)新方法），每月開(kāi)展“跨風(fēng)格課例互評(píng)”活動(dòng)。案例3：課程改革推進(jìn)困境某小學(xué)響應(yīng)“五育融合”要求，開(kāi)發(fā)“農(nóng)耕文化”校本課程，計(jì)劃每周五下午開(kāi)展種植、農(nóng)具認(rèn)知、節(jié)氣觀察等活動(dòng)。但實(shí)施兩個(gè)月后，部分教師反映：“課時(shí)被占用，語(yǔ)文數(shù)學(xué)單元測(cè)試都沒(méi)法完成”；家長(zhǎng)投訴：“孩子回家一身泥，學(xué)習(xí)時(shí)間減少，成績(jī)下降怎么辦？”；學(xué)生則覺(jué)得“有趣但曬黑了，不想?yún)⒓印?。?wèn)題：作為課程負(fù)責(zé)人，你將如何優(yōu)化該課程實(shí)施？參考答案（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：?jiǎn)栴}診斷5分，優(yōu)化措施8分，家校協(xié)同2分）：1.問(wèn)題診斷：-課程定位偏差：未與國(guó)家課程銜接，被視為“額外任務(wù)”；-家校溝通不足：家長(zhǎng)對(duì)“五育融合”價(jià)值認(rèn)知模糊；-學(xué)生體驗(yàn)單一：缺乏分層設(shè)計(jì)，部分學(xué)生因畏難或怕曬產(chǎn)生抵觸。2.優(yōu)化措施：-課程整合：將“農(nóng)耕文化”與科學(xué)（植物生長(zhǎng)）、語(yǔ)文（節(jié)氣詩(shī)詞）、美術(shù)（農(nóng)具繪畫(huà)）學(xué)科融合，設(shè)計(jì)“跨學(xué)科項(xiàng)目”（如“觀察油菜生長(zhǎng)—記錄生長(zhǎng)日記—繪制生長(zhǎng)圖譜”），計(jì)入國(guó)家課程課時(shí)。-評(píng)價(jià)創(chuàng)新：建立“成長(zhǎng)檔案袋”，收錄觀察記錄、勞動(dòng)成果、學(xué)科融合作品，向家長(zhǎng)展示“成績(jī)之外的能力發(fā)展”（如觀察力、責(zé)任感）。-條件改善：提供防曬帽、手套等工具，設(shè)置“室內(nèi)農(nóng)耕角”（水培植物），滿足不同學(xué)生需求；增加“勞動(dòng)勛章”獎(jiǎng)勵(lì)，提升參與積極性。3.家校協(xié)同：召開(kāi)“農(nóng)耕課程成果展”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與種植體驗(yàn)；通過(guò)《致家長(zhǎng)信》說(shuō)明“勞動(dòng)教育與學(xué)習(xí)能力正相關(guān)”的研究數(shù)據(jù)（如哈佛大學(xué)追蹤研究顯示愛(ài)勞動(dòng)的孩子未來(lái)成績(jī)更穩(wěn)定）。二、論述題（15分）2025年全國(guó)教育工作會(huì)議提出“加快構(gòu)建高質(zhì)量教育體系，重點(diǎn)推進(jìn)教育數(shù)字化、育人方式變革、教師隊(duì)伍建設(shè)”。請(qǐng)結(jié)合學(xué)校管理實(shí)際，談?wù)勛鳛楹髠涓刹?，你將如何推?dòng)這三項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)落地。參考答案（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：理論聯(lián)系實(shí)際5分，每項(xiàng)任務(wù)具體措施5分，邏輯結(jié)構(gòu)5分）：作為后備干部，需從“系統(tǒng)思維、問(wèn)題導(dǎo)向、協(xié)同推進(jìn)”出發(fā)，推動(dòng)三項(xiàng)任務(wù)落地：1.教育數(shù)字化：以“服務(wù)教學(xué)”為核心，避免“為數(shù)字化而數(shù)字化”。-建設(shè)“校本資源庫(kù)”：組織教師將優(yōu)質(zhì)課例、分層作業(yè)、跨學(xué)科案例上傳平臺(tái)，設(shè)置“使用量+好評(píng)率”激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)資源共享。-開(kāi)發(fā)“學(xué)情分析系統(tǒng)”：通過(guò)課堂互動(dòng)數(shù)據(jù)、作業(yè)完成情況，生成學(xué)生“學(xué)習(xí)畫(huà)像”，為教師提供“精準(zhǔn)教學(xué)建議”（如某學(xué)生“一元一次方程”錯(cuò)題集中在“移項(xiàng)符號(hào)”，系統(tǒng)自動(dòng)推送專項(xiàng)練習(xí)）。-提升教師數(shù)字素養(yǎng)：開(kāi)展“AI輔助教學(xué)”工作坊，培訓(xùn)利用智能工具設(shè)計(jì)個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑，避免教師成為“技術(shù)操作工”。2.育人方式變革：聚焦“核心素養(yǎng)”，打破“唯分?jǐn)?shù)”桎梏。-重構(gòu)課程體系：以“五育融合”為框架，將國(guó)家課程、地方課程、校本課程整合為“基礎(chǔ)素養(yǎng)模塊（語(yǔ)數(shù)外