第17課《昆明的雨》說課稿2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊一、設(shè)計意圖

本節(jié)課《昆明的雨》旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者對昆明雨的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對自然景觀的審美情趣和表達(dá)能力。通過分析課文中的修辭手法和描寫技巧，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和寫作水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生審美感知，引導(dǎo)學(xué)生感受昆明雨的自然美和人文美。

2.提升學(xué)生語言建構(gòu)與運用能力，通過分析課文語言特色，提高語言表達(dá)能力。

3.增強文化自信，讓學(xué)生了解地域文化，感受地域特色。

4.培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，通過思考課文中的修辭手法和描寫技巧，提高邏輯思維能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-理解課文內(nèi)容：通過引導(dǎo)學(xué)生分析課文，使學(xué)生深入理解作者對昆明雨的喜愛之情，把握文章的主題。

-學(xué)習(xí)修辭手法：重點講解和練習(xí)比喻、擬人等修辭手法在課文中的應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)會運用這些手法進(jìn)行寫作。

-品味語言表達(dá)：通過對比閱讀，讓學(xué)生體會作者獨特的語言風(fēng)格，學(xué)會欣賞和運用優(yōu)美的語言。

2.教學(xué)難點

-深入體會作者情感：理解作者對昆明雨的熱愛并非表面，而是源于對生活的熱愛和對自然的敬畏，這是學(xué)生理解上的難點。

-掌握修辭手法技巧：如何將比喻、擬人等修辭手法自然地融入寫作中，需要學(xué)生反復(fù)練習(xí)和感悟，是寫作技巧上的難點。

-結(jié)合生活實際：引導(dǎo)學(xué)生將課文中的描寫與自己的生活經(jīng)驗相結(jié)合，提升學(xué)生的生活感悟和寫作能力，是情感與生活結(jié)合的難點。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：電子白板、多媒體投影儀、筆記本電腦

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：課文原文電子版、昆明雨的相關(guān)圖片和視頻資料

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)、小組討論、寫作練習(xí)、朗讀展示五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《昆明的雨》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有經(jīng)歷過一場特別的雨？那場雨給你留下了什么印象？”

展示一些關(guān)于雨的圖片或視頻片段，如雨滴落在樹葉上、雨后的城市景觀等，讓學(xué)生初步感受雨的自然魅力。

簡短介紹《昆明的雨》的作者和寫作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《昆明的雨》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《昆明的雨》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《昆明的雨》的文學(xué)類別，屬于散文，并簡要介紹散文的特點。

介紹作者沈從文的文學(xué)風(fēng)格，強調(diào)其細(xì)膩的描寫和真摯的情感。

分析課文的結(jié)構(gòu)，指出開頭、中間、結(jié)尾的過渡和呼應(yīng)。

3.《昆明的雨》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《昆明的雨》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的段落進(jìn)行分析，如對昆明雨的描寫、對生活的感悟等。

詳細(xì)介紹每個段落的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解作者的情感和思想。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些段落對理解作者情感和昆明雨文化的影響，以及如何從中學(xué)到寫作技巧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《昆明的雨》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“昆明的雨與昆明人的關(guān)系”、“昆明的雨與自然的關(guān)系”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《昆明的雨》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《昆明的雨》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《昆明的雨》的文學(xué)類別、作者風(fēng)格、課文結(jié)構(gòu)、案例分析等。

強調(diào)《昆明的雨》在散文創(chuàng)作中的地位和價值，鼓勵學(xué)生欣賞和創(chuàng)作類似的作品。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行仿寫，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)活動的最終體現(xiàn)，以下是對本節(jié)課《昆明的雨》學(xué)習(xí)后學(xué)生可能取得的效果的詳細(xì)描述：

1.知識與技能方面

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解并背誦《昆明的雨》中的關(guān)鍵段落，掌握散文的基本特征和表達(dá)方式。

-學(xué)生能夠識別和分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并學(xué)會在寫作中運用這些技巧。

-學(xué)生能夠描述昆明雨的自然景象和人文背景，增強對地域文化和自然現(xiàn)象的認(rèn)識。

2.思維能力方面

-學(xué)生通過分析課文，提高了邏輯思維和批判性思維能力，能夠從不同角度審視問題和表達(dá)觀點。

-學(xué)生在小組討論中學(xué)會了如何表達(dá)自己的看法，并通過傾聽他人意見來豐富自己的思考。

-學(xué)生通過對比閱讀和案例分析，培養(yǎng)了辯證思維，能夠理解不同文化和觀點的共存。

3.情感態(tài)度與價值觀方面

-學(xué)生在閱讀過程中感受到了作者對昆明雨的熱愛和對生活的贊美，增強了審美情感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對自然現(xiàn)象有了更深的敬畏之心，培養(yǎng)了環(huán)保意識和生態(tài)保護意識。

-學(xué)生在理解和欣賞課文的過程中，培養(yǎng)了文化自信，對中華民族的文化傳統(tǒng)有了更深的認(rèn)同。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法方面

-學(xué)生學(xué)會了如何通過預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)來鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生通過寫作練習(xí)，提高了自我表達(dá)和文字組織能力，學(xué)會了如何將情感和思想轉(zhuǎn)化為文字。

-學(xué)生在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，學(xué)會了如何傾聽和尊重他人，培養(yǎng)了合作和交流能力。

5.實踐應(yīng)用能力方面

-學(xué)生能夠?qū)⒄n文中的描寫技巧應(yīng)用到自己的寫作中，創(chuàng)作出具有個人特色的散文作品。

-學(xué)生通過研究課文，提高了查找和利用資料的能力，為今后的學(xué)習(xí)和研究打下了基礎(chǔ)。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)作出與課文主題相關(guān)的作品，增強了實踐能力。七、板書設(shè)計

①知識點：

-散文的特點：抒情性、描寫性、哲理性

-修辭手法：比喻、擬人

-昆明雨的特點：細(xì)雨蒙蒙、清新宜人、富有詩意

②重點詞句：

-“那雨，細(xì)細(xì)的，密密的，像針，像線，像細(xì)絲?！?/p>

-“這雨，來得溫柔，去得也溫柔?！?/p>

-“昆明城的雨，是那么的美，那么的詩意?！?/p>

③板書結(jié)構(gòu)：

1.散文概述

-特點：抒情性、描寫性、哲理性

2.修辭手法

-比喻：如“那雨，細(xì)細(xì)的，密密的，像針，像線，像細(xì)絲?！?/p>

-擬人：如“這雨，來得溫柔，去得也溫柔?！?/p>

3.昆明雨的特點

-細(xì)雨蒙蒙

-清新宜人

-富有詩意八、教學(xué)反思

教學(xué)反思是對教學(xué)活動的一種回顧和總結(jié)，它幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。在《昆明的雨》這節(jié)課的教學(xué)中，我有以下幾點反思：

首先，我對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行了檢查，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對散文的特點和修辭手法掌握得不夠扎實。這說明在接下來的教學(xué)中，我需要加強對這些基礎(chǔ)知識的講解和練習(xí)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)的步伐。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度并不高，有些學(xué)生甚至顯得有些被動。這讓我意識到，在小組討論的設(shè)計上，我可能過于依賴學(xué)生的自發(fā)性和主動性，而沒有充分引導(dǎo)和激勵他們。因此，在未來的教學(xué)中，我會更加注重引導(dǎo)學(xué)生的討論，設(shè)置更具啟發(fā)性的問題，激發(fā)他們的思考和表達(dá)欲望。

再次，對于《昆明的雨》這篇文章，學(xué)生的理解似乎存在一定的難度。在分析課文的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對作者的情感和寫作手法理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，通過情境創(chuàng)設(shè)和情感共鳴，幫助他們更好地理解課文。

此外，我還注意到，在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的表達(dá)不夠自信，這可能是由于缺乏足夠的練習(xí)和準(zhǔn)備。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，我將在課后安排更多的寫作和演講練習(xí)，讓他們在準(zhǔn)備和練習(xí)中逐漸增強自信。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些細(xì)節(jié)問題。例如，在講解課文中的修辭手法時，我可能過于強調(diào)技巧的運用，而忽視了情感的表達(dá)。在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的情感內(nèi)涵，讓他們在理解和運用修辭手法的同時，也能感受到語言的魅力。

1.加強對基礎(chǔ)知識