2024年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元9獵人海力布說(shuō)課稿新人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《獵人海力布》一文，這是新人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的一篇課文。文章講述了獵人海力布為了救鄉(xiāng)親們，不惜犧牲自己，用善良和勇敢的品質(zhì)贏得了人們的尊敬和愛戴。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本課內(nèi)容與學(xué)生之前所學(xué)的寓言故事有關(guān)，可以讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中，結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，理解故事的主旨，體會(huì)人物品質(zhì)，培養(yǎng)他們的道德情操。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生理解、欣賞和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的能力。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的理解和感悟。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、樂于助人的品質(zhì)，樹立正確的價(jià)值觀。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠閱讀并理解簡(jiǎn)單的記敘文。他們已經(jīng)接觸過(guò)一些寓言故事，對(duì)故事的結(jié)構(gòu)和寓意有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)寓言故事普遍感興趣，喜歡通過(guò)故事來(lái)學(xué)習(xí)道德和品質(zhì)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)文字描述來(lái)想象故事場(chǎng)景。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺和聽覺來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更偏好通過(guò)文字和想象來(lái)理解故事。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解故事深層次寓意時(shí)可能會(huì)遇到困難，特別是對(duì)于那些抽象的道德觀念。此外，由于本節(jié)課涉及的人物形象和故事情節(jié)較為復(fù)雜，學(xué)生可能在記憶和復(fù)述故事細(xì)節(jié)時(shí)感到挑戰(zhàn)。此外，對(duì)于一些學(xué)生的閱讀速度和理解能力來(lái)說(shuō)，課文中的一些長(zhǎng)句和復(fù)雜詞匯可能成為障礙。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《獵人海力布》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如獵人海力布的插圖，以及與故事情節(jié)相關(guān)的圖片，用于幫助學(xué)生理解故事背景。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的桌面和空間，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和討論；在黑板上畫出故事場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《獵人海力布》的故事情節(jié)和人物品質(zhì)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“海力布為什么要犧牲自己？”“你從海力布身上學(xué)到了什么？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《獵人海力布》的故事，理解故事情節(jié)和人物形象。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解故事內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)與《獵人海力布》類似的故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解海力布的善良和勇敢，以及這些品質(zhì)對(duì)人們的影響。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)海力布品質(zhì)的理解，并進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)故事中的情境。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)故事中的情感和人物心理。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解海力布的品質(zhì)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受故事的情感。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解故事中的道德寓意，掌握人物品質(zhì)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于《獵人海力布》的讀后感，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)善良和勇敢的理解。

提供拓展資源：推薦與善良、勇敢相關(guān)的書籍或視頻，供學(xué)生課后閱讀或觀看。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成讀后感作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《海力布的故事》選篇：收集不同版本的《海力布》故事，讓學(xué)生比較閱讀，了解不同版本中的細(xì)節(jié)差異和寓意。

-《中國(guó)古代寓言故事集》：選取與《獵人海力布》類似的故事，如《愚公移山》、《畫蛇添足》等，讓學(xué)生對(duì)比分析不同寓言的寓意和人物特點(diǎn)。

-《道德經(jīng)》中關(guān)于“善”的篇章：介紹《道德經(jīng)》中關(guān)于善良、無(wú)私等品質(zhì)的論述，引導(dǎo)學(xué)生思考古代哲學(xué)家對(duì)“善”的理解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-主題探究：讓學(xué)生選擇一個(gè)與《獵人海力布》中品質(zhì)相關(guān)的主題，如“善良的力量”、“勇敢的代價(jià)”等，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告。

-故事改編：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，將《獵人海力布》的故事進(jìn)行改編，可以是續(xù)寫、改寫或創(chuàng)作新的故事，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和寫作能力。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行《獵人海力布》的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生深入體驗(yàn)故事中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)同理心和表達(dá)能力。

-社會(huì)實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的善良行為，記錄下身邊的好人好事，撰寫觀察日記或心得體會(huì)，讓學(xué)生將道德品質(zhì)融入日常生活。

（1）故事比較研究：

-活動(dòng)目的：通過(guò)比較不同版本的《獵人海力布》故事，讓學(xué)生了解民間傳說(shuō)的多樣性和傳承過(guò)程。

-活動(dòng)步驟：

1.學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)版本的《獵人海力布》故事進(jìn)行閱讀。

2.分組討論，總結(jié)不同版本中的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)。

3.各組代表向全班匯報(bào)討論結(jié)果，進(jìn)行對(duì)比分析。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生思考不同版本背后的文化差異和社會(huì)背景。

（2）道德品質(zhì)主題報(bào)告：

-活動(dòng)目的：讓學(xué)生深入探究道德品質(zhì)的重要性，并結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行分析。

-活動(dòng)步驟：

1.學(xué)生選擇一個(gè)與道德品質(zhì)相關(guān)的主題，如“善良的力量”、“勇敢的代價(jià)”等。

2.學(xué)生通過(guò)查閱資料、訪談等方式收集相關(guān)信息。

3.學(xué)生撰寫報(bào)告，闡述自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

4.組織報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生分享自己的研究成果。

（3）故事改編創(chuàng)作：

-活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和寫作能力，同時(shí)加深對(duì)故事主題的理解。

-活動(dòng)步驟：

1.學(xué)生分組，每組選擇《獵人海力布》的某個(gè)情節(jié)進(jìn)行改編。

2.學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作新的故事情節(jié)或結(jié)局。

3.各組進(jìn)行故事改編創(chuàng)作，并準(zhǔn)備口頭或書面展示。

4.組織展示活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的創(chuàng)作。

（4）角色扮演體驗(yàn)：

-活動(dòng)目的：讓學(xué)生深入體驗(yàn)故事中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)同理心和表達(dá)能力。

-活動(dòng)步驟：

1.學(xué)生分組，每組選擇《獵人海力布》中的角色進(jìn)行扮演。

2.學(xué)生準(zhǔn)備角色臺(tái)詞和動(dòng)作，進(jìn)行角色扮演練習(xí)。

3.組織角色扮演表演，讓學(xué)生展示自己的表演成果。

4.教師和學(xué)生共同討論表演中的感受和體會(huì)。

（5）社會(huì)實(shí)踐記錄：

-活動(dòng)目的：讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的善良行為，將道德品質(zhì)融入日常生活。

-活動(dòng)步驟：

1.學(xué)生觀察并記錄身邊的好人好事，如幫助他人、關(guān)愛弱勢(shì)群體等。

2.學(xué)生撰寫觀察日記或心得體會(huì)，分享自己的感受和思考。

3.組織分享會(huì)，讓學(xué)生交流自己的觀察和體會(huì)。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將道德品質(zhì)體現(xiàn)在自己的日常生活中。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-獵人海力布的善良