3古詩三首迢迢牽牛星教學(xué)設(shè)計(jì)-六年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《古詩三首迢迢牽牛星》為載體，旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古詩之美，培養(yǎng)學(xué)生對古典文化的興趣。通過品讀、賞析、背誦，讓學(xué)生感受古詩的韻律美、意境美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時，結(jié)合六年級下冊語文統(tǒng)編版教材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力，提升學(xué)生的審美情趣；增強(qiáng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同，培養(yǎng)民族自豪感；通過合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的溝通協(xié)作能力；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，感悟人生，提升學(xué)生的文化自信和人文素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并背誦《迢迢牽牛星》這首古詩，掌握詩歌的基本內(nèi)容；

②通過對詩歌意象的分析，體會詩人表達(dá)的情感和意境；

③掌握詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，并學(xué)會運(yùn)用到自己的寫作中。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解詩歌中抽象的情感和意境，如對牛郎織女神話的感慨；

②將古詩中的文化內(nèi)涵與現(xiàn)代生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識；

③通過對詩歌的解讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思維，提升文學(xué)鑒賞能力；

④在小組討論中，幫助學(xué)生克服表達(dá)障礙，提高合作學(xué)習(xí)的效果。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的六年級下冊語文統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《迢迢牽牛星》相關(guān)的圖片、牛郎織女神話故事的視頻、以及古代天文知識的圖表，以輔助學(xué)生理解詩歌背景和文化內(nèi)涵。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示詩歌內(nèi)容和討論要點(diǎn)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生合作學(xué)習(xí)；在講臺上布置實(shí)驗(yàn)操作臺，用于演示與詩歌相關(guān)的天文知識。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)《迢迢牽牛星》詩歌的資料，包括詩歌原文、作者介紹和背景故事，明確預(yù)習(xí)要求學(xué)生能夠初步理解詩歌內(nèi)容和情感。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞詩歌的意象、情感和修辭手法，設(shè)計(jì)問題如“詩中‘銀漢’和‘金風(fēng)’分別指代什么？”，“詩人通過哪些手法表達(dá)對牛郎織女分離的哀愁？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群或在線平臺的互動，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保大部分學(xué)生能夠完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀詩歌原文和相關(guān)資料，初步了解詩歌的基本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和社交媒體，促進(jìn)師生之間的交流。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述牛郎織女的神話故事，引出《迢迢牽牛星》這首詩，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點(diǎn)：講解詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，并分析詩歌的意象和情感。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩歌中表達(dá)的愛情和相思之情。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師的講解和問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解詩歌的修辭手法和情感表達(dá)。

活動教學(xué)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩歌的意境和情感，掌握詩歌的修辭手法。

通過實(shí)踐活動，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與詩歌相關(guān)的閱讀任務(wù)，如寫一篇關(guān)于詩歌主題的短文。

提供拓展資源：推薦與詩歌相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生的詩歌學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

通過拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的意識。知識點(diǎn)梳理《迢迢牽牛星》作為六年級下冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇古詩，其知識點(diǎn)梳理如下：

一、詩歌背景與作者介紹

1.《迢迢牽牛星》是唐代詩人李白的作品，描繪了牛郎織女相會的傳說。

2.了解詩歌的作者李白，了解其生平、文學(xué)成就和創(chuàng)作風(fēng)格。

二、詩歌內(nèi)容與意象

1.詩歌通過描繪牛郎織女相會的場景，表達(dá)了對愛情的向往和對分離的哀愁。

2.理解詩歌中的意象，如“銀漢”、“金風(fēng)”、“天河”、“鵲橋”等，感受詩歌的意境美。

三、詩歌的修辭手法

1.比喻：如“銀漢”比喻銀河，“金風(fēng)”比喻秋風(fēng)。

2.擬人：如“天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰敝械摹芭P看”。

3.對仗：如“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”中的對仗結(jié)構(gòu)。

四、詩歌的情感表達(dá)

1.表達(dá)了對愛情的向往，如“盈盈一水間，脈脈不得語”。

2.表達(dá)了分離的哀愁，如“河漢清且淺，相去復(fù)幾許”。

3.反映了詩人對人生、命運(yùn)和愛情的感慨。

五、詩歌的語言特點(diǎn)

1.語言簡練，富有韻律美。

2.運(yùn)用豐富的修辭手法，使詩歌形象生動。

3.運(yùn)用豐富的意象，營造出優(yōu)美的意境。

六、詩歌的背誦與默寫

1.理解詩歌的基本內(nèi)容，掌握詩歌的韻律。

2.通過朗讀、背誦，感受詩歌的意境和情感。

3.默寫詩歌，鞏固學(xué)習(xí)成果。

七、與課文相關(guān)的文化背景

1.牛郎織女傳說：了解牛郎織女相會的傳說，感受其文化內(nèi)涵。

2.古代天文知識：了解古代對銀河、天河等天體的認(rèn)識，感受古代科學(xué)的成就。

八、詩歌的鑒賞與分析

1.分析詩歌的修辭手法，如比喻、擬人等，理解其表達(dá)效果。

2.分析詩歌的情感表達(dá)，理解詩人對愛情、人生、命運(yùn)的感慨。

3.分析詩歌的意境美，感受詩歌的藝術(shù)魅力。

九、詩歌的寫作手法

1.學(xué)習(xí)詩歌的寫作技巧，如運(yùn)用意象、修辭手法等。

2.學(xué)會通過詩歌表達(dá)自己的情感和思想。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《古詩十九首》中與愛情或分離主題相關(guān)的詩歌，如《迢迢牽牛星》、《長恨歌》等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受古代詩歌中關(guān)于愛情的豐富表達(dá)。

-視頻資源：推薦紀(jì)錄片《中國古代神話故事》，特別是關(guān)于牛郎織女的部分，幫助學(xué)生更直觀地了解神話背景和文化內(nèi)涵。

2.拓展要求：

-閱讀《古詩十九首》中的相關(guān)詩歌，選擇一首進(jìn)行深入閱讀和分析，撰寫讀書筆記，探討詩歌的主題、意象和情感。

-觀看紀(jì)錄片《中國古代神話故事》后，撰寫觀后感，分享對牛郎織女傳說的理解和感悟。

-組織小組討論，分享各自對詩歌《迢迢牽牛星》的解讀和感受，鼓勵學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考和表達(dá)。

-設(shè)計(jì)一個以牛郎織女為主題的創(chuàng)意寫作活動，如編寫短劇、繪制插圖或制作手抄報(bào)，將詩歌中的情感和意境通過其他藝術(shù)形式表現(xiàn)出來。

教師可提供以下指導(dǎo)和幫助：

-提供關(guān)于《古詩十九首》和牛郎織女傳說的背景資料，幫助學(xué)生更好地理解文本和文化背景。

-引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行詩歌分析和解讀，提供一些分析技巧和方法。

-組織線上或線下寫作工作坊，幫助學(xué)生提升寫作技巧和表達(dá)能力。

-鼓勵學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等渠道，自主尋找與主題相關(guān)的閱讀材料。

-對學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)，提供反饋和建議，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)1.詩歌標(biāo)題與作者

①《迢迢牽牛星》

②李白

2.詩歌內(nèi)容摘要

①牛郎織女相會

②銀河、天河、鵲橋

③夜色、涼風(fēng)、星河

3.詩歌意象分析

①銀漢

②金風(fēng)

③天階

④河漢

4.修辭手法

①比喻

②擬人

③對仗

5.情感表達(dá)

①愛情向往

②分離哀愁

③人生感慨

6.詩歌結(jié)構(gòu)

①開頭：描繪相會場景

②中間：表達(dá)情感

③結(jié)尾：總結(jié)感慨

7.課后拓展提示

①閱讀拓展材料

②觀看相關(guān)視頻

③創(chuàng)意寫作活動課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了唐代詩人李白的《迢迢牽牛星》，通過閱讀和分析詩歌，我們領(lǐng)略了古詩的魅力，感受了詩人對牛郎織女傳說的情感表達(dá)。以下是對本節(jié)課內(nèi)容的簡要回顧：

1.詩歌背景：了解了《迢迢牽牛星》的創(chuàng)作背景，包括作者李白和牛郎織女傳說的文化內(nèi)涵。

2.詩歌內(nèi)容：掌握了詩歌的基本內(nèi)容，理解了牛郎織女相會的場景和詩人的情感表達(dá)。

3.修辭手法：分析了詩歌中的比喻、擬人和對仗等修辭手法，理解其表達(dá)效果。

4.情感表達(dá)：體會了詩歌中對愛情的向往、分離的哀愁以及對人生、命運(yùn)的感慨。

當(dāng)堂檢測：

1.詩歌默寫：

請同學(xué)們默寫《迢迢牽牛星》這首詩。

2.詩歌分析：

請選擇詩歌中的一句或一段，結(jié)合詩歌內(nèi)容、意象和修辭手法進(jìn)行分析。

3.小組討論：

將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

a.詩歌中的“銀漢”和“金風(fēng)”分別指代什么？

b.你認(rèn)為詩歌中表達(dá)了怎樣的情感？

c.你能從這首詩中體會到什么樣的哲理？

4.寫作練習(xí)：

以“愛情”為主題，寫一段文字，可以參考《迢迢牽牛星》中的意象和修辭手法。

5.課堂問答：

教師提問，學(xué)生回答，內(nèi)容涉及詩歌內(nèi)容、意象、情感和修辭手法等方面。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩歌情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過播放與詩歌相關(guān)的音樂、圖片或視頻，為學(xué)生營造一個情境，讓他們在特定的氛圍中感受詩歌的意境，這種教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的情感體驗(yàn)。

2.互動式學(xué)習(xí)：我鼓勵學(xué)生在課堂上積極提問和回答問題，通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式不僅增強(qiáng)了學(xué)生的參與感，也提高了他們的合作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得比較被動，參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗υ姼璧睦斫獠粔蛏钊?，或者是對課堂活動缺乏足夠的信心。

2.教學(xué)深度不夠：在講解詩歌的意象和情感時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生難以理解詩人的情感表達(dá)，這可能是因?yàn)槲以谥v解時沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致他們對詩歌的理解停留在表面。

3.評價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價(jià)方式較為單一，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前布置一些與詩歌相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前對詩歌有初步的了解。同時，我會設(shè)計(jì)更多互動性的課堂活動，鼓勵學(xué)生積極參