分蘋果（除法豎式）（教學(xué)設(shè)計(jì)）-數(shù)學(xué)二年級下冊北師大版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“分蘋果”為情境，通過除法豎式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在具體情境中理解除法的含義，掌握除法豎式的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力。同時(shí)，通過小組合作、動(dòng)手操作等活動(dòng)，提高學(xué)生的合作意識和動(dòng)手操作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生符號意識，通過除法豎式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)符號在解決問題中的作用；發(fā)展數(shù)學(xué)抽象思維，引導(dǎo)學(xué)生從具體情境中抽象出除法算式；培養(yǎng)邏輯推理能力，通過計(jì)算過程，讓學(xué)生理解除法算式的內(nèi)在邏輯關(guān)系；增強(qiáng)應(yīng)用意識，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用除法解決實(shí)際問題。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：二年級學(xué)生已具備基礎(chǔ)的加法和減法運(yùn)算能力，能夠進(jìn)行簡單的口算和豎式計(jì)算，對分?jǐn)?shù)和簡單的除法概念有一定的初步認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有好奇心，喜歡通過游戲和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思維能力逐步發(fā)展，但個(gè)別學(xué)生在理解和運(yùn)用除法豎式時(shí)可能存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀操作和小組合作學(xué)習(xí)，而部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考和書面練習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解除法算式的含義時(shí)可能存在困難，難以將除法與實(shí)際情境相結(jié)合；在書寫除法豎式時(shí)，可能對豎式的格式和計(jì)算步驟感到困惑；此外，學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，可能缺乏將問題轉(zhuǎn)化為除法算式的能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解除法的基本概念和豎式計(jì)算步驟，幫助學(xué)生建立清晰的知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，引導(dǎo)他們通過合作學(xué)習(xí)解決問題，提高交流能力。

3.實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作體驗(yàn)除法運(yùn)算的過程。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示除法豎式的書寫步驟和計(jì)算過程，直觀展示知識。

2.教學(xué)軟件：使用數(shù)學(xué)教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算興趣和準(zhǔn)確性。

3.物質(zhì)教具：準(zhǔn)備蘋果等實(shí)物，讓學(xué)生在操作中直觀理解除法的含義。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的問題——“分蘋果”。請大家思考一下，如果有8個(gè)蘋果要分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以分到幾個(gè)蘋果呢？請大家在心里算一算。

（學(xué)生）心里算出答案，準(zhǔn)備分享。

二、新課導(dǎo)入，探究新知

（教師）非常好，我們來看看大家心里算的結(jié)果?，F(xiàn)在，我們來驗(yàn)證一下答案。請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的蘋果，嘗試進(jìn)行分蘋果的實(shí)驗(yàn)。

（學(xué)生）拿出蘋果，開始分蘋果。

（教師）同學(xué)們，分蘋果的過程就像我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——除法。現(xiàn)在，讓我們一起來學(xué)習(xí)如何用除法來解決這個(gè)問題。

三、學(xué)習(xí)除法豎式

（教師）首先，我們來看看除法的基本概念。除法是求一個(gè)數(shù)能被另一個(gè)數(shù)整除的次數(shù)，也就是求商的過程。今天，我們要學(xué)習(xí)的是除法的豎式計(jì)算方法。

（學(xué)生）認(rèn)真聽講，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新的計(jì)算方法。

（教師）下面，我將向大家展示如何用除法豎式來計(jì)算8除以4。首先，我們把被除數(shù)8寫在除號上面，把除數(shù)4寫在除號下面。

（學(xué)生）觀察老師的書寫，記錄除法豎式的步驟。

（教師）接下來，我們進(jìn)行計(jì)算。8除以4等于2，所以商是2?，F(xiàn)在，我們把商寫在除法豎式的右邊。

（學(xué)生）跟隨老師的示范，嘗試自己計(jì)算。

（教師）很好，大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了除法豎式的第一步。接下來，我們要進(jìn)行第二步——驗(yàn)算。我們可以用乘法來驗(yàn)算除法的結(jié)果，即商乘以除數(shù)應(yīng)該等于被除數(shù)。

（學(xué)生）開始驗(yàn)算，驗(yàn)證自己的計(jì)算結(jié)果。

四、實(shí)際操作，鞏固練習(xí)

（教師）現(xiàn)在，讓我們來進(jìn)行一些練習(xí)題。請大家拿出練習(xí)本，完成以下除法計(jì)算題。

（學(xué)生）認(rèn)真閱讀題目，開始計(jì)算。

（教師）同學(xué)們，完成題目后，請拿出你的練習(xí)本，和我一起對答案。如果有不會(huì)的題目，可以舉手提問。

（學(xué)生）對答案，糾正錯(cuò)誤。

五、拓展延伸，提高能力

（教師）同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了除法豎式，接下來，讓我們來嘗試解決一些實(shí)際問題。

（學(xué)生）思考如何將除法應(yīng)用于實(shí)際問題。

（教師）例如，如果一個(gè)籃子里有15個(gè)橘子，要平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到幾個(gè)橘子呢？請同學(xué)們嘗試用除法豎式來解決這個(gè)問題。

（學(xué)生）嘗試解決問題，書寫除法豎式。

六、課堂小結(jié)，回顧反思

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了除法豎式，并且通過分蘋果的情境理解了除法的含義。希望大家能夠掌握除法豎式，并學(xué)會(huì)運(yùn)用它來解決實(shí)際問題。

（學(xué)生）回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考如何運(yùn)用除法。

七、布置作業(yè)，鞏固提高

（教師）課后，請大家完成以下作業(yè)：

1.復(fù)習(xí)今天學(xué)習(xí)的除法豎式計(jì)算方法。

2.完成課后練習(xí)冊中的除法題目。

3.嘗試在家用除法解決一些生活中的問題。

（學(xué)生）認(rèn)真聽講作業(yè)要求，準(zhǔn)備課后復(fù)習(xí)和練習(xí)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.計(jì)算能力提升：通過學(xué)習(xí)除法豎式，學(xué)生在實(shí)際操作中掌握了除法的基本計(jì)算方法，提高了計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。學(xué)生在完成練習(xí)和作業(yè)時(shí)，能夠熟練地運(yùn)用除法豎式進(jìn)行計(jì)算，顯著提升了數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

2.知識理解深化：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分蘋果等實(shí)際情境，加深了對除法概念的理解。他們能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念與具體的生活場景相結(jié)合，提高了對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力。

3.解決問題能力增強(qiáng)：學(xué)生在解決實(shí)際問題中，學(xué)會(huì)了如何將問題轉(zhuǎn)化為除法算式，并運(yùn)用除法豎式進(jìn)行計(jì)算。這種能力的提升有助于學(xué)生在日常生活中遇到類似問題時(shí)能夠迅速找到解決方法。

4.合作學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)：在小組討論和合作解決問題的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人意見、表達(dá)自己的想法，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。這種合作學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和社會(huì)交往能力。

5.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過豐富的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)際操作，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們愿意主動(dòng)探索數(shù)學(xué)問題，并在解決問題的過程中體驗(yàn)到成功的喜悅。

6.學(xué)習(xí)策略優(yōu)化：學(xué)生在學(xué)習(xí)除法豎式的過程中，學(xué)會(huì)了觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)方法。這些策略的掌握有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更好地應(yīng)對各類數(shù)學(xué)問題。

7.邏輯思維能力提高：通過除法豎式的學(xué)習(xí)，學(xué)生的邏輯思維能力得到了鍛煉。他們在計(jì)算過程中需要遵循一定的步驟和規(guī)則，這種訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和推理能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：學(xué)生在課后作業(yè)和復(fù)習(xí)中，能夠自主探索和解決問題。這種自主學(xué)習(xí)能力的提升有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加獨(dú)立和自信。

9.評價(jià)與反思能力提高：學(xué)生在完成作業(yè)和練習(xí)后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)和反思。這種評價(jià)與反思能力的提高有助于學(xué)生不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。

10.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提升：在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中更好地融入團(tuán)隊(duì)。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“分蘋果”這個(gè)有趣的數(shù)學(xué)問題，通過除法豎式的學(xué)習(xí)，孩子們對除法有了更深入的理解。現(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過程，以及我們從中得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

首先，我覺得今天的教學(xué)方法總體上是成功的。我采用了情境教學(xué)法，通過分蘋果的情境引入除法，讓孩子們在具體的情境中理解除法的含義。我發(fā)現(xiàn)，這種方法能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加積極地參與到課堂活動(dòng)中來。

在教學(xué)策略上，我注重了直觀教學(xué)和動(dòng)手操作。我準(zhǔn)備了蘋果和除法豎式的教具，讓孩子們在操作中感受除法的計(jì)算過程。這種教學(xué)方式不僅讓孩子們學(xué)到了知識，還提高了他們的動(dòng)手能力和操作技能。

當(dāng)然，在教學(xué)管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，在分組討論時(shí)，個(gè)別小組的討論顯得有些混亂，沒有很好地達(dá)成共識。這說明我在分組討論的引導(dǎo)上還需要更加細(xì)致，要確保每個(gè)小組都能有效地進(jìn)行討論。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為是積極的。從孩子們的課堂表現(xiàn)來看，他們對除法的理解有了明顯的提升。他們能夠熟練地書寫除法豎式，并能夠運(yùn)用除法解決簡單的實(shí)際問題。這讓我感到非常欣慰。

然而，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，還是不能很好地將問題轉(zhuǎn)化為除法算式。這說明我在引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問題與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合方面還有待加強(qiáng)。此外，有些學(xué)生在計(jì)算過程中，對于商和余數(shù)的理解還不夠清晰。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在引入新知識時(shí)，我會(huì)更加注重情境的創(chuàng)設(shè)，確保孩子們能夠更好地理解數(shù)學(xué)概念。

2.在分組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)更加細(xì)致地指導(dǎo)，確保每個(gè)小組都能有效地進(jìn)行討論，并達(dá)成共識。

3.對于計(jì)算過程中出現(xiàn)的問題，我會(huì)通過課后輔導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)來解決，確保每個(gè)孩子都能掌握除法的基本計(jì)算方法。

4.我會(huì)設(shè)計(jì)更多與實(shí)際問題相結(jié)合的練習(xí)題，幫助孩子們提高將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力。八、課后作業(yè)1.實(shí)踐題：家里有12個(gè)橘子，要平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以分到幾個(gè)橘子？用除法豎式計(jì)算，并驗(yàn)算你的答案。

答案：12÷4=3

驗(yàn)算：3×4=12

2.應(yīng)用題：一個(gè)水果籃子里有18個(gè)蘋果，如果要把這些蘋果平均分給6個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能得到多少個(gè)蘋果？用除法豎式計(jì)算。

答案：18÷6=3

3.練習(xí)題：完成以下除法豎式計(jì)算，并驗(yàn)算你的答案。

-24÷3=

-15÷5=

-20÷4=

答案：

-24÷3=8

-15÷5=3

-20÷4=5

驗(yàn)算：

-8×3=24

-3×5=15

-5×4=20

4.拓展題：一個(gè)長方形的長是12厘米，寬是4厘米，求這個(gè)長方形的周長。如果要將這個(gè)長方形的周長