2023九年級(jí)語文上冊(cè)第四單元寫作學(xué)習(xí)縮寫說課稿新人教版一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課是2023年九年級(jí)語文上冊(cè)第四單元寫作部分的內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)縮寫。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握縮寫的基本方法，提高寫作效率，同時(shí)鍛煉對(duì)文章結(jié)構(gòu)的理解和概括能力。具體內(nèi)容包括：縮寫的基本概念、縮寫的方法和技巧、縮寫練習(xí)等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)縮寫，學(xué)生能夠提高對(duì)文本的概括和提煉能力，增強(qiáng)邏輯思維和語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。此外，學(xué)生將學(xué)會(huì)在有限的文字中傳遞有效信息，提升寫作的簡潔性和效率，從而促進(jìn)其語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等核心素養(yǎng)的發(fā)展。三、學(xué)情分析

九年級(jí)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，對(duì)于文本的閱讀和理解能力有了初步的掌握。然而，在寫作方面，尤其是在縮寫這種對(duì)文字精煉度要求較高的寫作形式上，學(xué)生往往存在以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但對(duì)縮寫這一寫作技巧的理解和應(yīng)用相對(duì)薄弱。他們對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、主旨和關(guān)鍵信息的提取能力有待提高。

2.能力水平：學(xué)生在寫作能力上存在差異，部分學(xué)生能夠較為流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但在文字精煉、語言凝練方面存在困難。此外，他們?cè)诿鎸?duì)長篇文本進(jìn)行縮寫時(shí)，往往難以抓住核心內(nèi)容，導(dǎo)致縮寫后的文本信息流失或冗余。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生在思維品質(zhì)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的邏輯思維能力和一定的創(chuàng)新意識(shí)，但在團(tuán)隊(duì)合作和自主學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生存在依賴心理，缺乏獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂參與度上表現(xiàn)不一，有的學(xué)生積極參與討論，有的則較為沉默。在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生存在拖延、粗心等不良習(xí)慣，影響了學(xué)習(xí)效果。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，因此在教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，以提高縮寫寫作教學(xué)的有效性。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，如《2023九年級(jí)語文上冊(cè)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如經(jīng)典文章縮寫示例、縮寫技巧講解視頻等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，以便展示縮寫示例和步驟。

4.互動(dòng)材料：設(shè)計(jì)縮寫練習(xí)題和小組討論話題，以促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)和參與。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生閱讀教材中關(guān)于縮寫的基本概念和實(shí)例。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“縮寫的基本方法和技巧”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，例如：“如何從一篇文章中提取關(guān)鍵信息進(jìn)行縮寫？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，如通過預(yù)習(xí)報(bào)告或課堂提問來了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，理解縮寫的基本概念和技巧。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如嘗試縮寫一段簡短的文字，并思考如何做到既簡潔又完整。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解縮寫的基本概念和技巧，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示一篇較長的文章，引出縮寫這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如：“大家是否想過，如何快速獲取文章的核心內(nèi)容？”

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解縮寫的基本方法和技巧，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解，如：“首先，我們要找出文章的主旨句，然后根據(jù)主旨句來縮減其他內(nèi)容。”

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生嘗試對(duì)一段文章進(jìn)行縮寫，并分享他們的方法和結(jié)果。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)，如：“在縮寫時(shí)，如何處理一些細(xì)節(jié)信息？”

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如：“縮寫時(shí)，我們應(yīng)該注意哪些方面？”

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，嘗試對(duì)文章進(jìn)行縮寫，并聽取他人的意見。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如：“如果文章中有引用，我們應(yīng)該如何處理？”

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解縮寫的基本方法和技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握縮寫技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解縮寫的基本方法和技巧，掌握縮寫技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如讓學(xué)生嘗試對(duì)一篇較長的文章進(jìn)行縮寫，并提交作業(yè)。

提供拓展資源：提供與縮寫相關(guān)的拓展資源，如推薦一些優(yōu)秀的縮寫文章或書籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出學(xué)生在縮寫過程中存在的問題，并提供改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，如嘗試對(duì)不同的文章進(jìn)行縮寫練習(xí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀推薦的文章，學(xué)習(xí)其中的縮寫技巧。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如：“我在縮寫時(shí)遇到了哪些困難？如何改進(jìn)我的縮寫技巧？”

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的縮寫知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠理解并掌握縮寫的基本概念，如縮寫是指在不改變文章原意的前提下，對(duì)文章進(jìn)行精簡的過程。

-學(xué)生掌握了縮寫的基本方法和步驟，包括識(shí)別文章的主旨句、提煉關(guān)鍵信息、刪除冗余內(nèi)容等。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用縮寫技巧，將長篇文章或段落進(jìn)行有效的縮減，保持文章的核心內(nèi)容。

2.能力提升方面：

-學(xué)生在閱讀理解能力上得到了提升，能夠快速捕捉文章的核心信息，提高閱讀效率。

-學(xué)生在寫作能力上得到了鍛煉，學(xué)會(huì)了如何在有限的文字中表達(dá)清晰、準(zhǔn)確的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在邏輯思維能力上得到了加強(qiáng)，能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行合理的分析和歸納，提高思維品質(zhì)。

3.素質(zhì)培養(yǎng)方面：

-學(xué)生培養(yǎng)了簡潔、準(zhǔn)確、高效的語言表達(dá)能力，這對(duì)于日常溝通和學(xué)術(shù)寫作都具有重要意義。

-學(xué)生增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)任務(wù)。

-學(xué)生提高了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，通過小組討論和分享，學(xué)會(huì)了與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)。

4.行為習(xí)慣方面：

-學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，能夠主動(dòng)閱讀相關(guān)資料，拓寬知識(shí)面。

-學(xué)生養(yǎng)成了及時(shí)總結(jié)和反思的習(xí)慣，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和改進(jìn)。

-學(xué)生養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于寫作任務(wù)能夠認(rèn)真對(duì)待，精益求精。

5.課堂參與度方面：

-學(xué)生在課堂上積極參與討論，勇于提問，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

-學(xué)生能夠與同學(xué)進(jìn)行有效溝通，分享自己的理解和觀點(diǎn)，促進(jìn)了知識(shí)的交流與碰撞。

-學(xué)生在小組活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠相互支持、互相幫助，共同完成任務(wù)。

6.評(píng)價(jià)與反思方面：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，并提出改進(jìn)措施。

-學(xué)生能夠反思學(xué)習(xí)過程中的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的學(xué)習(xí)提供借鑒。

-學(xué)生能夠接受他人的評(píng)價(jià)和建議，虛心學(xué)習(xí)，不斷提高自己的寫作水平。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①縮寫的基本概念

-知識(shí)點(diǎn)：縮寫定義、縮寫目的、縮寫原則

-詞：精簡、概括、提煉、保留、刪減

-句：縮寫是指在不改變文章原意的前提下，對(duì)文章進(jìn)行精簡的過程。

②縮寫的基本方法和步驟

-知識(shí)點(diǎn)：主旨句識(shí)別、關(guān)鍵信息提煉、冗余內(nèi)容刪除、縮寫格式規(guī)范

-詞：主旨、關(guān)鍵、冗余、規(guī)范、格式

-句：首先，我們要找出文章的主旨句，然后根據(jù)主旨句來縮減其他內(nèi)容。

③縮寫技巧與練習(xí)

-知識(shí)點(diǎn)：縮寫技巧應(yīng)用、練習(xí)方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

-詞：技巧、應(yīng)用、練習(xí)、評(píng)價(jià)

-句：在縮寫時(shí)，我們可以通過提煉關(guān)鍵詞和句子來提高縮寫的效率和質(zhì)量。八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在講解縮寫技巧時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生通過分析案例來理解縮寫的方法和步驟，這樣不僅能夠提高學(xué)生的興趣，還能讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)。

2.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組合作，讓學(xué)生在討論和交流中共同完成縮寫任務(wù)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊：由于學(xué)生的語文基礎(chǔ)和寫作能力存在差異，導(dǎo)致他們?cè)诳s寫練習(xí)中遇到的問題也不盡相同，這給教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。

2.缺乏有效的評(píng)價(jià)機(jī)制：目前的評(píng)價(jià)方式較為單一，主要是通過教師的評(píng)價(jià)，缺乏學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，這不利于學(xué)生全面了解自己的學(xué)習(xí)情況。

3.缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)：學(xué)生在課堂上的縮寫練習(xí)有限，缺乏實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致他們?cè)诿鎸?duì)實(shí)際寫作任務(wù)時(shí)，縮寫能力發(fā)揮不出來。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差異，實(shí)施分層教學(xué)：針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同難度的縮寫練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的難度下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.建立多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制：除了教師的評(píng)價(jià)外，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)反饋，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢和不足。

3.增加實(shí)踐機(jī)會(huì)：組織學(xué)生參與課外