2025年社會心理學(xué)基礎(chǔ)知識考試試卷及答案一、單項選擇題（每題2分，共40分）1.個體在社會情境中對他人、群體及自身的心理狀態(tài)、行為動機和意向做出推測與判斷的過程稱為A.社會比較B.社會認(rèn)知C.社會歸因D.社會認(rèn)同答案：B解析：社會認(rèn)知是個體對社會信息的加工過程，包括對他人、群體和自我的認(rèn)知；社會歸因是其中的具體類型。2.以下哪項屬于內(nèi)隱社會認(rèn)知的典型表現(xiàn)？A.明確表達“我喜歡誠實的人”B.無意識中對某類人群產(chǎn)生負(fù)面情緒反應(yīng)C.主動參與環(huán)保活動以符合社會規(guī)范D.通過邏輯推理判斷他人行為動機答案：B解析：內(nèi)隱社會認(rèn)知強調(diào)無意識、自動化的認(rèn)知過程，B選項的情緒反應(yīng)符合這一特征；A、C、D均涉及意識層面的加工。3.小李因考試失利抱怨“題目超綱”，而同桌考得好時他認(rèn)為“只是運氣好”。這種現(xiàn)象屬于A.基本歸因錯誤B.自我服務(wù)偏差C.行動者-觀察者效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B解析：自我服務(wù)偏差指個體傾向于將成功歸因于內(nèi)部因素（能力、努力），失敗歸因于外部因素（運氣、環(huán)境），同時貶低他人成功的內(nèi)部因素。4.阿希從眾實驗中，當(dāng)實驗助手全部給出錯誤答案時，約37%的被試選擇跟隨錯誤判斷。這一結(jié)果主要驗證了從眾的哪種動機？A.信息性動機（希望正確）B.規(guī)范性動機（希望被接納）C.權(quán)威性動機（服從指令）D.情境性動機（環(huán)境壓力）答案：B解析：阿希實驗中，被試明知答案錯誤仍從眾，主要是為了避免被群體排斥，屬于規(guī)范性動機；信息性動機更多出現(xiàn)在情境模糊時。5.某品牌通過邀請“普通用戶”分享使用體驗進行廣告宣傳，其利用的社會心理學(xué)原理是A.社會助長B.說服的外周路徑C.參照群體影響D.登門檻效應(yīng)答案：C解析：普通用戶作為目標(biāo)消費者的參照群體，其體驗分享能增強廣告可信度，屬于參照群體對態(tài)度改變的影響。6.根據(jù)費斯汀格的認(rèn)知失調(diào)理論，以下哪種情況最可能引發(fā)個體態(tài)度改變？A.個體認(rèn)為“吸煙有害健康”（認(rèn)知A），同時每天吸煙（行為B），且認(rèn)知A的重要性高B.個體認(rèn)為“考試作弊不對”（認(rèn)知A），但為通過考試作弊（行為B），且有“否則無法畢業(yè)”的外部理由C.個體認(rèn)為“運動能減肥”（認(rèn)知A），但因忙碌未運動（行為B），且認(rèn)為“工作更重要”D.個體認(rèn)為“環(huán)保很重要”（認(rèn)知A），但偶爾使用一次性餐具（行為B），且覺得“影響不大”答案：A解析：認(rèn)知失調(diào)強度取決于兩個因素：認(rèn)知的重要性和失調(diào)的程度。A選項中認(rèn)知A（健康）重要性高，行為B（吸煙）與認(rèn)知直接沖突，失調(diào)最強，最可能引發(fā)態(tài)度改變（如戒煙或調(diào)整認(rèn)知）。7.群體討論后，原本傾向于謹(jǐn)慎投資的小組最終決定高風(fēng)險投資。這一現(xiàn)象屬于A.群體極化B.去個體化C.群體思維D.社會懈怠答案：A解析：群體極化指群體討論使成員原有觀點更極端，謹(jǐn)慎轉(zhuǎn)向冒險是典型的極化表現(xiàn)；群體思維強調(diào)一致性壓力導(dǎo)致非理性決策。8.“近朱者赤，近墨者黑”最能體現(xiàn)以下哪種社會影響機制？A.模仿B.服從C.暗示D.從眾答案：A解析：模仿是個體有意或無意地重復(fù)他人行為，“近朱者赤”強調(diào)環(huán)境中他人行為的直接影響，符合模仿的定義。9.以下關(guān)于偏見的描述，錯誤的是A.偏見是針對特定群體的負(fù)面態(tài)度B.內(nèi)群體偏好可能導(dǎo)致外群體偏見C.教育水平提高必然消除偏見D.接觸假說認(rèn)為平等互動可減少偏見答案：C解析：教育水平提高可能降低偏見，但并非“必然消除”，偏見受文化、個人經(jīng)歷等多因素影響。10.小明因家庭貧困常被同學(xué)嘲笑“土氣”，長期后他逐漸認(rèn)為自己“不配穿好看的衣服”。這體現(xiàn)了A.標(biāo)簽效應(yīng)B.自我實現(xiàn)的預(yù)言C.社會比較D.鏡像自我答案：D解析：鏡像自我（庫利提出）指個體通過他人對自己的評價形成自我概念，小明因他人嘲笑形成“不配”的自我認(rèn)知，符合鏡像自我理論。11.根據(jù)海德的平衡理論，以下哪種認(rèn)知組合是平衡的？A.個體喜歡A（+），A喜歡B（+），個體討厭B（-）B.個體討厭A（-），A討厭B（-），個體喜歡B（+）C.個體喜歡A（+），A討厭B（-），個體討厭B（-）D.個體討厭A（-），A喜歡B（+），個體喜歡B（+）答案：C解析：平衡理論中，三個關(guān)系的符號乘積為正（+）時平衡。C選項：+（個體-A）×-（A-B）×-（個體-B）=+，平衡；其他選項乘積均為負(fù)。12.以下屬于利他行為的是A.醫(yī)生搶救患者以獲得獎金B(yǎng).路人扶起摔倒老人希望被拍照表揚C.匿名捐款給貧困兒童D.學(xué)生幫助同學(xué)復(fù)習(xí)以提高自己成績答案：C解析：利他行為需滿足“自愿、不期待外部回報、有利于他人”，C選項匿名捐款無外部回報，符合定義；其他選項均有明確功利動機。13.某企業(yè)通過“團隊積分制”提高員工效率，其利用的社會心理學(xué)原理是A.社會懈怠的反向干預(yù)（減少懈?。〣.去個體化的正向應(yīng)用（增強認(rèn)同）C.社會助長的群體效應(yīng)（他人在場促進表現(xiàn)）D.成就動機的激發(fā)（目標(biāo)明確化）答案：A解析：社會懈怠指個體在群體中努力減少，“團隊積分制”通過將個人貢獻與團隊目標(biāo)綁定，減少懈怠，屬于反向干預(yù)。14.以下關(guān)于愛情三角理論的描述，正確的是A.親密、激情、承諾三要素缺一不可B.只有激情和承諾的愛是“愚昧之愛”C.伴侶之愛包含親密和承諾，缺乏激情D.完美之愛僅需親密和激情答案：C解析：斯滕伯格的愛情三角理論中，伴侶之愛（companionatelove）由親密+承諾組成，缺乏激情；愚昧之愛（fatuouslove）是激情+承諾；完美之愛需三要素俱全。15.網(wǎng)絡(luò)暴力中，參與者常因“匿名性”降低自我約束，這種現(xiàn)象屬于A.群體極化B.去個體化C.責(zé)任分散D.社會認(rèn)同答案：B解析：去個體化指個體在群體中因匿名性、責(zé)任分散等因素，自我意識降低，行為更沖動；責(zé)任分散是去個體化的原因之一。16.個體將自己的失敗歸因于“題目太難”，而將他人的失敗歸因于“能力不足”。這反映了A.行動者-觀察者效應(yīng)B.自我服務(wù)偏差C.基本歸因錯誤D.虛假一致性偏差答案：A解析：行動者-觀察者效應(yīng)指個體對自己行為歸因時更關(guān)注外部因素，對他人行為歸因時更關(guān)注內(nèi)部因素，符合題干描述。17.某品牌通過“每天使用15分鐘，28天見效”的廣告語說服消費者，其利用的說服策略是A.提供具體數(shù)據(jù)（時間、效果）B.激發(fā)恐懼情緒（不使用無效）C.強調(diào)權(quán)威背書（專家推薦）D.利用喜好原則（代言人吸引）答案：A解析：具體數(shù)據(jù)（15分鐘、28天）增加了信息的可信度和可驗證性，屬于中心路徑說服中的論據(jù)強度。18.以下哪項是內(nèi)群體偏差的典型表現(xiàn)？A.認(rèn)為自己的班級比其他班級更團結(jié)B.對陌生人的求助更冷漠C.模仿偶像的穿衣風(fēng)格D.因害怕被批評而遵守規(guī)則答案：A解析：內(nèi)群體偏差（in-groupbias）指個體傾向于積極評價內(nèi)群體（自己所屬群體），A選項符合這一特征。19.根據(jù)社會交換理論，人際關(guān)系的維持主要取決于A.情感投入的深度B.付出與回報的平衡C.共同興趣的多少D.相似性的程度答案：B解析：社會交換理論認(rèn)為，個體通過比較“收益-代價”決定關(guān)系維持，平衡是關(guān)鍵。20.以下關(guān)于攻擊行為的描述，錯誤的是A.挫折-攻擊理論認(rèn)為挫折必然導(dǎo)致攻擊B.媒體暴力可能增加觀察者的攻擊傾向C.高溫環(huán)境可能提高攻擊行為發(fā)生率D.工具性攻擊以獲得利益為目的答案：A解析：挫折-攻擊理論后經(jīng)修訂，認(rèn)為挫折可能引發(fā)攻擊，但并非“必然”，還存在替代攻擊或退縮等反應(yīng)。二、名詞解釋（每題5分，共20分）1.自我妨礙（self-handicapping）個體為保護自我價值，預(yù)先設(shè)置障礙或找借口，以便在失敗時將原因歸于外部因素，而非自身能力不足。例如，考試前故意不復(fù)習(xí)，失敗時可歸因于“沒準(zhǔn)備”而非“笨”。2.社會認(rèn)同（socialidentity）個體通過所屬群體（如民族、職業(yè)、宗教）獲得的自我概念，包括對群體的歸屬感及群體價值的內(nèi)化。社會認(rèn)同影響個體的自尊和行為（如為維護群體榮譽而努力）。3.登門檻效應(yīng)（foot-in-the-doortechnique）個體先接受較小要求后，更可能接受更大要求的現(xiàn)象。其機制是個體通過小行為調(diào)整自我認(rèn)知（如“我是樂于助人的人”），從而更易同意后續(xù)更大請求。4.共情利他假說（empathy-altruismhypothesis）巴特森提出的理論，認(rèn)為當(dāng)個體對他人產(chǎn)生共情（設(shè)身處地理解其感受）時，會出于純粹利他動機提供幫助，而非為減少自身痛苦或獲得回報。三、簡答題（每題10分，共30分）1.簡述態(tài)度改變的HSM模型（啟發(fā)式-系統(tǒng)式模型）的核心觀點。HSM模型由蔡肯提出，認(rèn)為個體處理說服信息時存在兩種路徑：（1）系統(tǒng)式加工：當(dāng)個體動機（如對話題的興趣）和能力（如理解信息的能力）較高時，會仔細(xì)分析信息內(nèi)容（如論據(jù)的邏輯性、數(shù)據(jù)可靠性），態(tài)度改變基于深度思考；（2）啟發(fā)式加工：當(dāng)動機或能力不足時，個體依賴簡單啟發(fā)式線索（如“專家說的就是對的”“多數(shù)人支持的就是好的”）快速形成態(tài)度，態(tài)度改變更依賴外部線索而非內(nèi)容本身。兩種加工并非對立，可能同時存在；系統(tǒng)式加工的態(tài)度改變更穩(wěn)定，啟發(fā)式加工的改變易受情境影響。2.舉例說明“責(zé)任分散效應(yīng)”在現(xiàn)實中的表現(xiàn)及心理機制。責(zé)任分散效應(yīng)指群體中個體因他人在場而減少助人行為的現(xiàn)象。例如，路上有人跌倒，若周圍只有1人，該人更可能救助；若周圍有多人，每個人都會認(rèn)為“別人會幫忙”，最終無人行動。心理機制：（1）評價恐懼：個體擔(dān)心自己的幫助不專業(yè)被他人負(fù)面評價；（2）責(zé)任擴散：群體中個人責(zé)任被稀釋，“我不幫，總有人幫”的心態(tài)降低了行動動機；（3）多元無知：個體觀察他人無行動，誤以為“情況不緊急”，從而進一步抑制助人行為。3.結(jié)合實例分析“刻板印象威脅”對個體表現(xiàn)的影響?？贪逵∠笸{指個體因擔(dān)心印證負(fù)面刻板印象（如“女性數(shù)學(xué)能力差”“窮人缺乏自制力”）而產(chǎn)生焦慮，進而影響實際表現(xiàn)的現(xiàn)象。實例：一項研究中，女性被試在數(shù)學(xué)測試前被提醒“女性數(shù)學(xué)不如男性”，其成績顯著低于未被提醒的女性；而男性被試無論是否被提醒，成績無差異。影響機制：（1）認(rèn)知資源消耗：焦慮占用了工作記憶，導(dǎo)致無法專注于任務(wù)本身；（2）自我監(jiān)控增強：個體過度關(guān)注自己的表現(xiàn)是否符合刻板印象，進一步分散注意力；（3）動機降低：個體可能因“反正會失敗”而放棄努力，形成“自我實現(xiàn)的預(yù)言”。四、論述題（20分）結(jié)合社會認(rèn)同理論，分析網(wǎng)絡(luò)群體沖突（如粉絲群體互撕、地域群體對立）的形成機制及緩解策略。社會認(rèn)同理論（Tajfel&Turner）認(rèn)為，個體通過群體成員身份獲得自尊，因此傾向于積極評價內(nèi)群體（自己所屬群體），貶低外群體（其他群體）以維持“內(nèi)群體優(yōu)勢”。這一過程可解釋網(wǎng)絡(luò)群體沖突的形成：形成機制（1）群體分類與認(rèn)同強化：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，個體通過興趣（如明星粉絲）、地域（如“南方人”“北方人”）快速形成群體，群體標(biāo)簽（如“XX家粉絲”“XX省人”）成為自我認(rèn)同的核心部分。（2）內(nèi)群體偏好與外群體貶抑：為提升自尊，成員會夸大內(nèi)群體優(yōu)點（如“我們偶像最努力”），同時貶低外群體（如“對家粉絲素質(zhì)差”），甚至通過攻擊外群體成員證明內(nèi)群體優(yōu)越性。（3）群體競爭與威脅感知：當(dāng)內(nèi)群體利益（如偶像資源、地域聲譽）受到外群體“威脅”（如對家偶像走紅、其他地域被表揚），成員會產(chǎn)生“我們vs他們”的對立心態(tài)，沖突升級。（4）去個體化與匿名性：網(wǎng)絡(luò)匿名性降低了個體的自我約束，成員以“群體代表”身份發(fā)言，責(zé)任分散導(dǎo)致更激烈的攻擊行為（如辱罵、造謠）。緩解策略（1）重構(gòu)共同身份：引導(dǎo)群體關(guān)注更高層次的共同目標(biāo)（如“我們都是網(wǎng)民，應(yīng)維護網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”），弱化原有對立標(biāo)簽（如“粉絲”“地域”），通過共同身份減少內(nèi)-外群體區(qū)分。例如，平臺可發(fā)起“理性討論”活動，強調(diào)“網(wǎng)民”的共同身份。（2）促進積極接觸：設(shè)計內(nèi)-外群體合作任務(wù)（如聯(lián)合發(fā)起公益項目），通過平等、合作的互動打破刻板印象。例如，不同粉絲群體