Unit5AnimalfriendsGrammar（說課稿）-2024-2025學年譯林版（2024）英語七年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課將圍繞譯林版七年級下冊英語教材中的Unit5Animalfriends這一單元的語法部分展開，主要學習一般過去時的構成和用法。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在本節(jié)課之前已經學習了現(xiàn)在時態(tài)的構成和用法，本節(jié)課將在此基礎上，引導學生學習一般過去時，使其能夠將所學知識進行拓展和運用。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：提高學生運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情的能力，增強語言表達的準確性和連貫性。

2.學習能力：培養(yǎng)學生通過觀察、分析、比較等方法，自主發(fā)現(xiàn)和掌握語法規(guī)則的能力。

3.文化意識：通過學習動物朋友的故事，增強學生對動物保護和環(huán)境保護的意識，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。

4.態(tài)度與價值觀：引導學生關愛動物，尊重生命，樹立正確的生態(tài)價值觀。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：在進入本節(jié)課之前，學生已經學習了英語的現(xiàn)在時態(tài)，包括一般現(xiàn)在時和一般疑問句的構成和用法。他們已經具備了一定的英語語法基礎和詞匯量，能夠進行簡單的日常對話。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對英語學習普遍抱有較高的興趣，他們好奇心強，喜歡通過游戲和互動活動來學習。學生的學習能力方面，部分學生能夠較快地掌握新知識，而部分學生可能需要更多的指導和練習。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，有的學生則更傾向于聽覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習一般過去時這一新語法點時，學生可能會遇到以下困難：一是對時態(tài)的變化規(guī)則理解不夠清晰，容易混淆；二是過去時態(tài)的構成和用法與現(xiàn)在時態(tài)有較大差異，學生可能難以適應；三是詞匯量不足，影響句子的表達。此外，對于一些學生來說，將語法知識應用到實際對話和寫作中可能是一個挑戰(zhàn)。因此，教學中需要注重幫助學生建立清晰的時態(tài)概念，提供足夠的練習機會，并鼓勵學生通過合作學習來克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有譯林版七年級下冊英語教材，以便隨時查閱和練習。

2.輔助材料：準備與動物相關的圖片、圖表和視頻，以幫助學生更好地理解和記憶一般過去時的用法。

3.教學輔助工具：準備黑板或白板，以及標記筆，用于板書和演示語法規(guī)則。

4.教學活動材料：準備小卡片，用于學生在小組活動中練習一般過去時的句子構成。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對動物朋友語法點的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們最喜歡的動物是什么？為什么？”

展示一些關于動物的圖片或視頻片段，讓學生初步感受動物的魅力或特點。

簡短介紹本節(jié)課將要學習的動物朋友語法點，強調其在英語學習中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.動物朋友語法基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般過去時的基本概念、構成和用法。

過程：

講解一般過去時的定義，包括其構成規(guī)則（主語+動詞過去式+其他）。

使用圖表或示意圖展示一般過去時的構成，幫助學生理解時態(tài)的變化。

3.動物朋友語法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解一般過去時的特性和重要性。

過程：

選擇幾個與動物相關的日常場景或故事，如“Lastweek,mycatcaughtamouse.”，進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解一般過去時的用法。

引導學生思考這些案例中動作發(fā)生的具體時間，以及如何使用一般過去時來描述。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論一個與動物相關的日?；顒樱纭癓astsummer,Iwentcamping.”，并使用一般過去時來描述。

小組內討論如何正確使用一般過去時，以及可能遇到的語法難點。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對一般過去時的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括如何使用一般過去時描述過去發(fā)生的動作或事件。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調一般過去時的重要性和應用。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括一般過去時的構成、用法和案例分析。

強調一般過去時在描述過去事件中的重要性，鼓勵學生在日常生活中嘗試使用。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個與動物相關的場景，用一般過去時寫一段小短文，以鞏固學習效果。

教學過程設計完畢。知識點梳理1.時態(tài)概述

-時態(tài)是英語語法中的重要概念，用于表示動作或狀態(tài)發(fā)生的時間。

-英語時態(tài)分為：一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在進行時、過去進行時、將來進行時、現(xiàn)在完成時、過去完成時、將來完成時。

2.一般過去時

-定義：表示過去某個時間點或時間段內發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

-構成：

-動詞變化：規(guī)則動詞過去式通常在詞尾加-ed，不規(guī)則動詞有特殊變化形式。

-時間狀語：常用的時間狀語有yesterday,lastweek,in1990,when,while等。

-用法：

-描述過去發(fā)生的動作或事件。

-描述過去的習慣或經常發(fā)生的事情。

-描述過去的愿望或感受。

3.動詞過去式的變化

-規(guī)則動詞：

-一般在詞尾加-ed，如play→played,go→went。

-雙寫末尾的字母，再加-ed，如stop→stopped,drop→dropped。

-不規(guī)則動詞：

-be→was/were

-do/does→did

-have/has→had

-go→went

-see→saw

-take→took

-put→put

-come→came

-do→did

-say→said

-know→knew

-get→got

-give→gave

-look→looked

-think→thought

-feel→felt

-make→made

-do→did

-have→had

-go→went

-take→took

-see→saw

-say→said

-know→knew

-get→got

-give→gave

-look→looked

-think→thought

-feel→felt

-make→made

4.時間狀語

-表示過去的時間狀語，如yesterday,lastweek,in1990,when,while等。

-時間狀語從句，如whenIwasachild,whileIwaswatchingTV。

5.句子結構

-主語+動詞過去式+其他（時間狀語、賓語、狀語等）。

-例如：Ivisitedmygrandparentslastweek.

6.實踐應用

-通過閱讀、聽力、口語和寫作等練習，鞏固一般過去時的用法。

-在日常生活中嘗試使用一般過去時描述過去的事情。

7.錯誤糾正

-注意區(qū)分一般過去時和其他時態(tài)的用法，避免混淆。

-注意動詞過去式的變化，避免拼寫錯誤。

8.綜合練習

-設計多種形式的練習，如填空、改錯、翻譯、寫作等，全面提高學生對一般過去時的掌握程度。教學反思今天上了關于動物朋友語法點的課，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我覺得課堂氛圍挺活躍的。學生們對動物這個話題很感興趣，他們在討論和展示時都很投入。看到他們積極參與，我感到很欣慰。但是，我也注意到有些學生對于一般過去時的構成和用法還是有些迷茫，這說明我在教學過程中可能需要更加細致地講解和示范。

其次，我在課堂上使用了圖片和視頻來輔助教學，這些多媒體資源的運用確實讓學生更容易理解和記憶。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于視覺信息不太敏感，他們在觀看圖片和視頻時顯得有些心不在焉。這可能是因為他們的學習風格不是特別適合這種教學方式。所以，我需要在未來的教學中更加注意學生的個體差異，采用多元化的教學方法。

再者，我在小組討論環(huán)節(jié)讓學生嘗試自己發(fā)現(xiàn)和解決問題，這有助于培養(yǎng)他們的自主學習能力。但是，我發(fā)現(xiàn)討論過程中，一些學生因為害怕出錯而不敢發(fā)言，或者只是跟著別人說。這讓我意識到，我需要創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵的氛圍，讓學生們敢于表達自己的觀點。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們對于展示的內容掌握得還不錯，但是他們的表達能力和邏輯思維還有待提高。我會在接下來的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的語言表達能力和邏輯思維能力。

此外，我覺得自己在課堂上的互動和提問還不夠充分。有時候，我可能會忽略掉一些學生的回答，或者沒有給他們足夠的時間來思考和回答問題。這可能會影響學生的學習效果。因此，我需要在課堂上更加關注每個學生的參與度，確保他們都有機會參與到課堂活動中來。

最后，我覺得課后作業(yè)的設計也需要改進。雖然我布置了寫作作業(yè)，但是有些學生可能因為詞匯量不足或者語法掌握不牢固而難以完成。我需要在設計作業(yè)時，考慮到不同層次學生的學習需求，提供一些輔助材料和練習。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-一般過去時的定義和構成規(guī)則

-規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去式變化

-常用的時間狀語和時態(tài)標志詞

②重點詞匯：

-past（過去）

-was/were（be的過去式）

-did（do的過去式）

-had（have的過去式）

-went（go的過去式）

-saw（see的過去式）

-took（take的過去式）

-put（put的過去式）

-came（come的過去式）

-said（say的過去式）

③重點句子：

-Ivisitedmygrandparentslas