第七課太陽能研究報告——查找與替換說課稿2024—2025學(xué)年浙教版（廣西、寧波）初中信息技術(shù)七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第七課太陽能研究報告——查找與替換說課稿2024—2025學(xué)年浙教版（廣西、寧波）初中信息技術(shù)七年級上冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024—2025學(xué)年浙教版（廣西、寧波）初中信息技術(shù)七年級上冊，第七課“太陽能研究報告——查找與替換”。主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)如何在文檔中查找和替換文字，提高文檔編輯效率。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用查找與替換功能，對文檔進(jìn)行快速修改，為撰寫研究報告打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生信息意識，提高對信息技術(shù)的敏感度和應(yīng)用能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的計算思維，學(xué)會運(yùn)用信息技術(shù)解決問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字公民素養(yǎng)，理解信息技術(shù)在社會生活中的作用。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已具備基本的文字輸入和文檔編輯能力，能夠使用電腦進(jìn)行簡單的文字處理。然而，對于文檔的查找與替換功能，部分學(xué)生可能僅有初步了解，缺乏實際操作經(jīng)驗。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對信息技術(shù)課程普遍感興趣。學(xué)生的信息處理能力參差不齊，部分學(xué)生動手操作能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)新技能較快；而部分學(xué)生可能動手能力較弱，需要更多指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好于直觀操作和動手實踐，通過實際操作來鞏固知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)查找與替換功能時，可能會遇到以下困難：一是對功能理解不夠深入，無法準(zhǔn)確運(yùn)用；二是操作過程中遇到問題，難以獨(dú)立解決；三是對于復(fù)雜文檔的查找與替換，缺乏系統(tǒng)性的操作思路。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能因為缺乏耐心而放棄，或因過于依賴教師指導(dǎo)而無法自主學(xué)習(xí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《信息技術(shù)七年級上冊》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與查找與替換功能相關(guān)的演示文稿、操作指南，以及太陽能研究報告示例文檔。

3.實驗器材：準(zhǔn)備一臺臺式電腦或筆記本電腦，確保操作系統(tǒng)和文檔編輯軟件正常運(yùn)作。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生分組合作；在操作臺布置好電腦，確保學(xué)生能夠方便地操作電腦進(jìn)行實踐。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示太陽能研究報告的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考研究報告的撰寫過程。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考在撰寫研究報告時，如何快速找到并替換文檔中的錯誤或重復(fù)內(nèi)容。

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識：簡要回顧文檔編輯的基本操作，如文字輸入、格式設(shè)置等。

二、講授新課（15分鐘）

1.查找功能講解：介紹查找功能的操作步驟，包括打開查找對話框、輸入查找內(nèi)容、選擇查找范圍等。

2.替換功能講解：介紹替換功能的操作步驟，包括打開替換對話框、輸入查找內(nèi)容、輸入替換內(nèi)容、選擇替換范圍等。

3.實際操作演示：教師演示查找與替換功能的操作過程，強(qiáng)調(diào)操作要點和注意事項。

4.學(xué)生跟隨操作：學(xué)生跟隨教師操作，鞏固所學(xué)知識。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.分組練習(xí)：將學(xué)生分成小組，每組分配一份太陽能研究報告文檔，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成查找與替換任務(wù)。

2.小組討論：各小組分享操作經(jīng)驗，討論在查找與替換過程中遇到的問題及解決方法。

3.教師點評：對各小組的操作進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和不足，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對查找與替換功能，提出幾個問題，如“如何查找文檔中的特定詞匯？”“如何替換文檔中的多個重復(fù)內(nèi)容？”等。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，教師給予點評和指導(dǎo)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：教師針對查找與替換功能，提出一些實際應(yīng)用場景的問題，如“在撰寫研究報告時，如何快速找到并替換文檔中的錯誤或重復(fù)內(nèi)容？”

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，針對問題提出解決方案，并分享給其他小組。

3.教師總結(jié)：教師對各小組的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)查找與替換功能在實際應(yīng)用中的重要性。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在信息技術(shù)時代，查找與替換功能在日常生活中的應(yīng)用場景有哪些？

2.學(xué)生分享：學(xué)生分享自己在生活中運(yùn)用查找與替換功能的實例，如查找資料、整理文檔等。

3.教師總結(jié)：教師總結(jié)查找與替換功能在生活中的重要性，強(qiáng)調(diào)信息處理能力的重要性。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)查找與替換功能在文檔編輯中的重要性。

2.學(xué)生反思：學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)，反思自己在查找與替換操作中的收獲和不足。

3.教師布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用查找與替換功能，對一篇文檔進(jìn)行修改。

教學(xué)過程用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解與掌握查找與替換功能：學(xué)生能夠理解查找與替換功能在文檔編輯中的重要性，并掌握了基本的操作步驟，包括打開查找對話框、輸入查找內(nèi)容、選擇查找范圍等。

2.提高文檔編輯效率：學(xué)生通過實際操作，學(xué)會了如何快速找到并替換文檔中的錯誤或重復(fù)內(nèi)容，提高了文檔編輯的效率。

3.增強(qiáng)信息處理能力：學(xué)生在完成查找與替換任務(wù)的過程中，鍛煉了信息篩選和處理的能力，為未來處理更復(fù)雜的信息提供了基礎(chǔ)。

4.提升自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在小組討論和課堂提問環(huán)節(jié)中，積極參與，提出問題，解決問題，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

5.培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神：通過小組合作完成練習(xí)，學(xué)生學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作，培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作精神。

6.理解信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用：學(xué)生通過分享自己在生活中運(yùn)用查找與替換功能的實例，加深了對信息技術(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用的理解。

7.增強(qiáng)信息意識：學(xué)生在學(xué)習(xí)查找與替換功能的過程中，提高了對信息技術(shù)的敏感度，增強(qiáng)了信息意識。

8.提高問題解決能力：學(xué)生在遇到查找與替換操作中的問題時，能夠主動思考、嘗試解決，提高了問題解決能力。

9.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成了認(rèn)真聽講、積極思考、主動實踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

10.核心素養(yǎng)的體現(xiàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體現(xiàn)了計算思維、信息意識、團(tuán)隊協(xié)作、自主學(xué)習(xí)等核心素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我?guī)е鴿M心的期待和一絲緊張開始了?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得既有收獲也有不足，下面我就來和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還是不錯的。通過展示太陽能研究報告的圖片，學(xué)生們很快就進(jìn)入了狀態(tài)，對于查找與替換功能產(chǎn)生了濃厚的興趣。提問環(huán)節(jié)也起到了很好的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生們能夠帶著問題去學(xué)習(xí)。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)我對于查找與替換功能的講解比較清晰，學(xué)生們也能夠跟著我的思路走。但是，我也意識到在講解過程中，我應(yīng)該更多地讓學(xué)生參與到實際操作中來，而不是一味地講解。這樣既能讓學(xué)生更加直觀地理解，也能提高他們的動手能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)置了小組練習(xí)，讓學(xué)生們能夠互相學(xué)習(xí)、互相幫助。我看到他們在這個過程中互相討論、共同解決問題，這讓我感到非常欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于查找與替換功能的應(yīng)用還不夠熟練，這說明我在教學(xué)過程中可能沒有給到足夠的練習(xí)機(jī)會。

課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得都很積極，能夠迅速回答出我提出的問題。這讓我覺得學(xué)生們對于查找與替換功能已經(jīng)有了初步的理解，但在一些細(xì)節(jié)上還需要進(jìn)一步的鞏固。

在師生互動環(huán)節(jié)，我盡量讓學(xué)生們參與到討論中來，分享他們的想法和經(jīng)驗。這種互動不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高他們的溝通能力。不過，我也注意到，有些學(xué)生在討論時表現(xiàn)得比較拘謹(jǐn)，這可能是因為他們對新知識的掌握還不夠自信。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，我在講解新知識時，可能過于注重細(xì)節(jié)，而忽略了學(xué)生的實際需求。在今后的教學(xué)中，我會更加關(guān)注學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，讓他們能夠更好地吸收知識。

另外，我還需要加強(qiáng)對學(xué)生個體差異的關(guān)注。有的學(xué)生接受能力強(qiáng)，有的學(xué)生則相對較弱。在教學(xué)中，我要盡量做到因材施教，讓每個學(xué)生都能有所收獲。板書設(shè)計①本