《將心比心》教學(xué)設(shè)計

《將心比心》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得生活中人們應(yīng)

該學(xué)會將心比心，多些寬容和理解。

2、能力目標(biāo)：體會課文最后一個自然段的含義。有感情地

朗讀課文。

教學(xué)方法

讀中悟情

教學(xué)時間

1課時

教學(xué)過程

一、回顧導(dǎo)入，提示課題。

哈默用自己的言行維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，同時贏得了別人的尊

重。今天我們來學(xué)習(xí)《將心比心》，（板書將心比心）看看人與人

相處的過程中除了需要尊嚴(yán)以外還需要些什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、文章中作者寫了哪兩個故事？

2、自由朗讀這兩個故事，思考：這兩件事分別體現(xiàn)了人與

人相處中的什么精神?

3、老師總結(jié)

板書：

將心比心

阿姨為奶奶開門媽媽鼓勵小護(hù)士再扎一針

寬容、理解

三、感悟課文，品味語言。

1、找出作者通過哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們？自瀆并聽

范讀課文，請在這些地方做上記號。

2、與同桌交流感受。

3、指名讀一讀句子，說一說感受。

4、老師范讀句子。

5、指名讀。

四、聯(lián)系生活，升華情感。

1、生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個陌生人的

事比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依

偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的.表現(xiàn)，你在生活中

做過、看到過這樣的事情嗎？

2、老師舉例引導(dǎo)。

3、作者在聽到看到這樣的事后，明白了一個道理，是什么?

指名說。

4、那你能說說你是怎么理解這句話的嗎？

五、回歸文本，提升品味。

1、男女生分別讀最后一個自然段。

2、再讀課題。加深理解。

3、（板畫出心）如果這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，

學(xué)了全文后，為了勉勵自己，你認(rèn)為應(yīng)該在你的心中裝入一個份

量最重的什么詞？

4、小結(jié)：孩子們，正是這些優(yōu)秀的品質(zhì)，讓我們幼小的心

靈變得飽滿、充實(shí)和美麗，就讓我們將心比心，享受愛與被愛的

快樂與幸福吧！《將心比心》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句的意思’

2、理解成語“將心比心”的意思，聯(lián)系生活實(shí)際，體會生

活中遇到的類似情況時自己的感受。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、名句欣賞

1、多媒體出示名句

責(zé)人之心責(zé)己，恕己之心恕人。言必信，行必果。與朋友

交，言而有信。

己所不欲，勿施于人。精誠所至，金石為開。

愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之。

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

2、分類：誠信類一一；寬容、關(guān)愛類一一

3、理解句子：責(zé)人之心責(zé)己，恕己之心恕人。

a、理解詞語“人、己、責(zé)、恕”

b、你受到責(zé)備時怎樣的心情;得到別人的寬恕心情又怎

樣？、

c、你能用一人詞語概括嗎？（揭題：將心比心）說說“將心比

心”的意思

二、自主探究

研讀課文，看看文章中哪些語段是“將心比心”的意思。

三、品析語段

生1、“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時

候，也有人為她開門。”

師、阿姨是什么時候說的，說明她是個什么人？

學(xué)生展示：（板書：我為人人，人人為我）

師、假如阿姨沒有那樣做，會出現(xiàn)什么情況?如果你是哪位

阿姨你會怎樣做？

學(xué)生展示

生2、“這是我女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀

書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時

候，也能得到患者的寬容和鼓勵?！?/p>

師、母親是在什么情況下說的，說明母親是個怎樣的人？

學(xué)生展示（板書：寬容、體諒、善良）

師、母親的'做法有什么作用，如果當(dāng)時母親責(zé)備她又會出

現(xiàn)什么狀況？

學(xué)生展示

四、拓展提升

1、生活中的任何事情都將心比心的話會是怎樣的一番美景?

2、朗讀課文最后一自然段。

3、遷移練習(xí)：片段聯(lián)系一一扔香蕉皮，吐痰、擠座位

五、欣賞學(xué)生片段進(jìn)一步感受“將心比心”的重要性

板書設(shè)計：

將心比心

我為人人，人人為我；寬容、體諒

善待他人就是善待自己《將心比心》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)多音字“扎、禁”。

2、能正確流利、有感情地朗讀課文，知道課文通過哪兩件

事來說明將心比心的。體會作者通過簡樸的語言表現(xiàn)人物品質(zhì)的

寫作方法。

3、理解課文內(nèi)容，體會將心比心的含義，能列舉生活中的

事例加以說明，并在生活中能做到將心比心，使人與人之間多一

些寬容和理解。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

哈默用自己的言行維護(hù)了個人的尊嚴(yán)，同時嬴得了人們的尊

重。今天我們來學(xué)習(xí)《將心比心》，誰明白這個詞語的意思？課

文通過哪兩件事來說明將心比心的？

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到不懂的地方可以請教旁邊的

同學(xué)。

2、學(xué)生接力讀課文，可以用學(xué)生指名讀的形式。注意指導(dǎo)

讀準(zhǔn)多音字“扎、禁”

3、課文通過哪兩件事來說明將心比心的？

4、概括文章的主要內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，探究情感。

1、想想哪些地方讓你感動？為什么？在課文旁邊寫一寫批

注。

2、學(xué)生匯報，重點(diǎn)指導(dǎo):

a、“我的媽媽……也有人為她開門。”在這個事例中將心

比心指的是什么？

b、“這是我的‘女兒……也能得到患者的寬容和鼓勵?！痹?/p>

這個事例中將心比心又指的是什么？

c、體會“溫暖”這個詞，第二次是照應(yīng)前文。

d、中心段：你是怎么理解這段話的？你得到哪些寬容和理

解，請舉例說明？

四、回歸全文，體會寫法。

齊讀全文，體會作者怎樣通過簡樸的語言表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫

作方法。

五、交流體會。

你想對課文中的那位阿姨和母親說些什么？

六、拓展閱讀。

七、板書設(shè)計：

將心比心感受

阿姨為奶奶開門也有人為她開門溫暖

護(hù)士扎針扎不進(jìn)也能得到寬容和鼓勵溫暖幸福

尊重、關(guān)愛寬容、理解《將心比心》教學(xué)設(shè)計4

【設(shè)計理念】

本課教學(xué)以小語課標(biāo)為教學(xué)依據(jù)，著力于體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方

式及語文學(xué)習(xí)的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。以“讀”貫穿始

終，讀中理解，讀中感悟，讀中生情，讀中明理。教學(xué)中充分利

用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在主動積極的思

維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)。

【教材分析】

《將心比心》是一篇略讀課文，課文以“將心比心”為題，

通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事，揭示了“遇事要將心比

心，多為別人想想，就會使人與人之間多一些寬容和理解”的人

生哲理。教學(xué)時，讓學(xué)生在讀中品味文中的兩個小故事，并聯(lián)系

自己的生活實(shí)際談感受，體會“將心比心”這一成語的意思。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際體會“將心比心”才會使

人與人之間多一些寬容與理解。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過與文本人物的對話交流，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生懂得在

生活中與人相處應(yīng)將心比心，使學(xué)生受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏

陶。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)時間】一課時。

【教學(xué)過程】

一、借境入情，揭示課題

師：同學(xué)們，在日常生活中，我們經(jīng)常會遇到令人感動的

事，今天，老師給你們帶來這樣一個故事，請看大屏幕，看完說

一說你有什么感受？

1、課件播放《父母是孩子最好的老師》廣告片，教師旁

白。

2、學(xué)生觀看后談感受。

3、小結(jié)揭題：媽媽對婆婆的孝順潛移默化的感染了自己的

孩子，孩子也學(xué)會了孝順自己的媽媽，他們都懂得在生活中將心

比心，今天我們就一起來學(xué)習(xí)第8課《將心比心》。

4、教師板書課題，提醒學(xué)生注意“心”字的結(jié)構(gòu)。

5、齊讀課題。

二、初讀課文，整體把握

1、師：現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，去了解文中有關(guān)“將心比

心”的故事。請同學(xué)們拿起課本，選擇自己喜歡的方式讀課文，

注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文講了幾件事？

2、讀準(zhǔn)詞語：推開、沉重、松手、道謝、溫暖

輸液、扎針、不禁、寬容、鼓勵

3、匯報：課文講了幾件事？找出有關(guān)的自然段。

4、分組讀第1、2自然段，讀完用自己的話說一說文中的兩

件事？

5、結(jié)合學(xué)生的回答板書：幫助推門原諒過失

三、細(xì)讀課文，探究明理

（一）學(xué)習(xí)第一自然段：

（幫助推門）

1、默讀課文第一自然段。

2、劃出文中描寫阿姨推門的句子，讀一讀，說說你讀懂了

什么？

3、如果阿姨為你推門你會怎么說？奶奶怎么說？阿姨怎么

回答？

4、引導(dǎo)有感情地朗讀阿姨說的話，談感受，體會阿姨將心

比心，幫助奶奶，懂得要想得到別人的關(guān)心與幫助，自己要先學(xué)

會關(guān)心和幫助別人。

5、師：這件事讓作者的心感到溫暖。（板書：溫暖）

結(jié)合下面兩個句子，理解“溫暖”一詞在不同語境中的意

思。

（1）在溫暖的陽光照耀下，花兒露出幸福的笑臉。

（2）周總理的親切關(guān)懷讓清潔工人感到很溫暖。

6、小結(jié)：說一說在這件事中，（）溫暖了我的心。

7、你還有不理解的地方嗎？提出來一起解決。

8、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀一一劃一一說一一議

（二）自學(xué)第二自然段：

（原諒過失）

1、課件出示目學(xué)要求：

（1）讀：默讀課文第二自然段，想想哪個句子最讓你感

動。

（2）劃：劃出最令你感動的句子，讀一讀。

（3）說：說一說這個句子為什么令你感動？

（4）議：在你不理解的地方做個記號，提出來一起討論解

決。

2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。

3、匯報自學(xué)情況。結(jié)合學(xué)生的'匯報，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗

讀母親說的話，體會母親對護(hù)士的理解、寬容與關(guān)愛，懂得要想

得到別人的寬容和理解，先學(xué)會寬容和理解別人。

4、在這件事中，（）溫暖了我的心。

5、你還有不理解的地方嗎？

（三）聯(lián)系生活，理解最后一自然段

師：生活中，像文中的阿姨，母親這樣關(guān)心、幫助、理解、

寬容陌生人的事例比比皆是，他們對別人一次誠心的幫助，一句

鼓勵的話語，一聲深深的安慰，都是將心比心的表現(xiàn)。老師收集

了生活中我們經(jīng)?？吹降囊恍┊嬅?，請同學(xué)們仔細(xì)看，再說說哪

個畫面給你留下了深刻的印象。

1、課件出示生活中的幾個場景，引導(dǎo)學(xué)生談感受，

2、聯(lián)系生活實(shí)際，用幾句話說一說自己見到或親身經(jīng)歷的

將心比心的事。

3、結(jié)合學(xué)生的交流匯報小結(jié)板書：尊重關(guān)愛寬容理解

4、根據(jù)自己的理解，朗讀課文的最后一段。

5、齊聲朗讀課文最后一段話，升華情感。

6、根據(jù)自己的理解，說一說“將心比心”這一成語的意

思。

7、小結(jié)。

四、課堂練習(xí)，豐富積累

我會填：

將心比心孝心誠心關(guān)心愛心

“迎奧運(yùn)、講文明、樹新風(fēng)”活動開展以來，我們的校園呈

現(xiàn)新氣象：人人都學(xué)會了（）他人，（）待人，為社會獻(xiàn)（），對

父母盡（），都懂得了在生活中（），發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

五、總結(jié)課文，激情升華

1、讓學(xué)生說一說學(xué)了這篇課文你受到了什么啟發(fā)？

2、贈送名言：（配樂朗誦）

如果每一人在與別人相處的時候，都能先想到別人，后想到

自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多

歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇與恨事。

——羅蘭

3、師：孩子們，將心比心，我們的心靈會更加美好，我們

的心胸會更加寬廣，我們的生命會更加精彩，世界將變成美好的

人間。

六、板書設(shè)計

8_將心比心

推門幫助原諒過失

溫暖

尊重關(guān)愛寬容理解

［教學(xué)反思］:

本文通過描寫生活中兩件微不足道的事情，反映出人們的思

想道德問題，旨在呼吁人們在生活小事中將心比心，使人與人之

間多一些寬容和理解。教學(xué)時應(yīng)將課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際體

驗(yàn)緊密結(jié)合，精心設(shè)計教學(xué)過程，使學(xué)生遇事能設(shè)身處地地想一

想，應(yīng)如何去做。

《將心比心》這是一篇略讀課文，要求通過學(xué)生獨(dú)立閱讀理

解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思，并有感情地朗

讀課文。文章語言精煉，內(nèi)容淺顯易懂。但是如何讓學(xué)生與文本

對話，與文本產(chǎn)生共鳴，受到中華傳統(tǒng)美德的熏陶，這成了本課

教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中，緊扣“感動”這一中心，引導(dǎo)學(xué)生深入文

本感悟，借境入情想，內(nèi)化文本讀，聯(lián)系實(shí)際談，用心感受

“我J的溫暖。

一、深入文本悟

理解課文內(nèi)容是要在深入文本的基礎(chǔ)上的，學(xué)生只有真正走

進(jìn)文本才能有所感悟。初讀課文后，讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，靜心

潛讀，找找文中讓自己感動的詞句，讀讀悟悟。在學(xué)生充分自讀

的基礎(chǔ)上，再組織學(xué)生交流感悟，阿姨、母親感人的言行中體會

她們身上所透出的傳統(tǒng)美德。

二、借境入情想

為使學(xué)生真正體會文章人物的感人之處，除了引導(dǎo)學(xué)生咬文

嚼字，從文字背后去感悟之外，還帶著學(xué)生走進(jìn)文中人物心靈深

處。教學(xué)時，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，想象母親寬容的眼神，平靜的話

語；想象“我”對護(hù)士不滿的神情，對母親的關(guān)心的心理。在一

個個情境中學(xué)生感悟到母親的寬容帶給自己的震撼力，從而真切

地感悟到“我”心中的溫暖與幸福。

三、內(nèi)化文體讀

學(xué)生經(jīng)過情境對話，心中涌動的是與“我”相似的溫暖。這

時再讓學(xué)生用讀的方式來表現(xiàn)，學(xué)生入情入境，讀得特別有感

情，看得出孩子們是在用各自不同的朗讀詮釋著自己對文本的理

解。

四、聯(lián)系實(shí)際談

教學(xué)中充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際，談一

談自己親身經(jīng)歷或親眼所見的“將心比心”的事。讓學(xué)生在主動

積極地思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，懂得“遇事要將心比

心，多為別人想想，就會使人與人之間多一些寬容和理解”的人

生哲理?！秾⑿谋刃摹方虒W(xué)設(shè)計5

【教材分析】：

《將心比心》是一篇略讀文章。在這個以“真誠待人”為主

題的單元里，（敬請期待好文網(wǎng)更好文章）本文以“將心比心”

為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的

人生哲理：如果在生活中我們能將心比心，那么，我們就會對老

人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一

些寬容和理解。故事顯淺而緊扣生活，“將心比心，以愛換愛”

的呼喚直逼人的心靈深處。學(xué)習(xí)本文的目的是在深入理解課文內(nèi)

容的基礎(chǔ)上，學(xué)會人與人要寬容、善彳尋他人，就是善待自己，多

關(guān)心他人。

【學(xué)情分析】：

四年級的學(xué)生已具備相對較高的閱讀理解能力、朗讀能力和

語言表達(dá)能力，學(xué)這篇淺顯易懂的課文自是容易，對文章的大概

意思能正確把握好，對文章所蘊(yùn)含的道理也略知一二，但如何從

具體的語言文字中感悟深刻道理，對他們有一定難度，需要老師

點(diǎn)撥。在讀寫結(jié)合上他需要老師的引導(dǎo)。他們從小養(yǎng)成了以自我

為中心的思維模式，不善于換位思考，學(xué)習(xí)本文對他們的為人處

事方式會有所幫助，改變他們的一切以自我為中心的習(xí)慣。

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)能夠把握課文的主要內(nèi)容。

情感目標(biāo)：

1、體會生活中只有將心比心，才能以愛換愛。

2、聯(lián)系生活經(jīng)歷，有感而發(fā)。

能力目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握人物描寫的方法并運(yùn)用在寫作中。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文所寫的兩件事，體會將心比心的真正含

義。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系拓展閱讀資源，聯(lián)系實(shí)際生活，寫出自己對

將心比心的理解和感悟。體會作者如何進(jìn)行人物語言的描寫，而

使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。

【教學(xué)策略工

教學(xué)時我采用抓重點(diǎn)語句朗讀，體會，引導(dǎo)法，以生活實(shí)際

熟悉的事為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究，朗讀，

最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸C

【教學(xué)過程】：

一、故事導(dǎo)入，揭示課題

有這樣一個故事：有一位年輕的母親因生活所迫，肩負(fù)起了

照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的

一切，雖然辛苦，但她沒有一句怨言。她每天晚上回家做的第一

件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為她

的習(xí)慣，也稱了這個家里一道溫馨而又美麗的風(fēng)景。

有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時看到自己的兒子晃

晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時，她的孩子用稚

嫩的聲音認(rèn)真地說：“媽媽，洗腳?！笨粗绱速N心、懂事的孩

子，母親的心里暖暖的，流下了感動的淚。多懂事的孩子呀，原

來她為婆婆洗腳的‘這一幕，已深深地烙在了孩子心中。聽了這

個故事你想說些什么？生:

是啊，孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會了孝順自己的媽

媽。今天我們要學(xué)的課文，也講述了兩個感人的故事，請看課題

——《將心比心》。誰來讀一讀？齊讀課題

這兩個心的意思一樣嗎？課文中又是這兩個心的意思一樣

嗎？課文中又是誰將心比心，怎樣對待別人呢？讓我們帶著問題

來讀讀課文吧！

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，遇到生字可以查查

字典，也可以同學(xué)互相幫助來解決。

2、課文寫了哪兩件將心比心的事？

3、文中的“我”有什么感受？

三、感悟課文，品味語言

如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對

嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？請在這些地方做上記號。

（一）第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1、句子：“有一次她去商店？松手”。（品詞：沉重、一

直）

2、句子：“阿姨對老奶奶說的話。”

3、小結(jié)：阿姨首先想到的是別人，為老奶奶推門，然后想

到自己的媽媽，希望自己的媽媽遇到這樣的情況，也有人會這樣

做。人人都希望得到別人的關(guān)心和幫助，然而想獲得別人的關(guān)心

和幫助，首先自己要去關(guān)心、幫助別人，這就是將心比心。

（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1、“一天？涌到嘴邊的話”

（1）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？

（2）感悟“平靜”中的母親當(dāng)時心里怎么想？

2、“只見？果然成功了”

（1）領(lǐng)悟“不要緊，再來一次”這句話的不簡單。

（2）引讀

（3）這是一位怎樣的母親？

3、“母親拉著？這段最后“

（1）感悟第二次的“平靜”

（2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就

這樣嗎？

四、拓展空間，升華情感

1、過渡：文中的阿姨和母親這樣做，這樣想，這樣說，溫

暖著我，于是我激動的想一一學(xué)生齊讀課文最后一段。

2、再讀激情：我們也應(yīng)該這樣想著：是啊，如果我們在生

活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)

愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

3、正因?yàn)樯钪杏羞@么多的將心比心，歌唱家唱出了一曲

《愛的奉獻(xiàn)》請大家也來唱一唱吧，許多名人也寫出了將心比心

的名言，請大家也來讀一讀吧。

4、小結(jié)：在生活中我們要想“幸福之花處處開放，就應(yīng)該

學(xué)會將心比心，對人多一份（課件出示許多心套著心形里寫著的

——幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重？讓學(xué)

生讀一讀.）這樣我們才會享受愛與被愛的快樂與幸福C

板書設(shè)計阿姨開門、說話

奶奶（尊老）

溫暖（我）寬容、理解將心比心鼓勵、希望

媽媽（愛幼）

溫暖、幸福（我）

【教學(xué)反思工

本次我選擇的是一篇略讀課一一《將心比心》，這是一篇很

簡短的小文章，文中用兩個小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將

心比心，用自己的真心去換取他們的真心，這樣我們的世界會變

得更加和諧。因?yàn)檫@是一篇略讀課文，所以在教學(xué)過程中，我發(fā)

揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學(xué)習(xí)，

通過小組合作，全班交流，來取長補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。如：

學(xué)生在初讀課文時，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式讀書，然

后思考課文主要寫了哪幾件事？看看哪位同學(xué)概括的既準(zhǔn)確又精

練？學(xué)生讀書的興趣很濃，交流時的氣氛也比較好。

略讀課文究竟該怎么上呢？我只是粗淺地認(rèn)為略讀課文也應(yīng)

該做到“精”、“略”得當(dāng)。雖然略讀教學(xué)講究“簡”、

“略”，但也需要有“精”的部分，否則略讀就成了“泛讀”，

那效率就低下了。由于受教學(xué)時間的限制，略讀課文中需“精”

讀的點(diǎn)要更突出，更集中。正如《將心比心》中出現(xiàn)了兩個小故

事，該如何把握呢？是兩個都具體展開還是選擇其一？在反復(fù)的

思考后我選擇了后者，我就課文中第二個故事而展開具體化。并

采用小組交流方式，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。其實(shí)在設(shè)計時，要大膽放

手，讓學(xué)生自己去感受，自己去理解。教師應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的自學(xué)

能力，應(yīng)注重朗讀等方面的重復(fù)指導(dǎo)，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓其大

膽自學(xué)，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不受拘束。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只

是補(bǔ)充；略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期自得?！标P(guān)于略讀課文的

教學(xué)，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生

理解即可，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的

知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中掌握讀書

方法，提高閱讀能力。希望我真的把它運(yùn)用到我的課堂教學(xué)中。

《將心比心》教學(xué)設(shè)計6

教材分析：

《將心比心》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教

版）四年級下冊第8課。它是一篇獨(dú)立課文。敘述了發(fā)生在日常

生活中的兩個故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道遇事要將

心比心，多為別人著想！

設(shè)計理念：

以生活實(shí)際熟悉的事為切入點(diǎn)，打開學(xué)生的情感之門，激起

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)時主要讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，抓住重點(diǎn)語

句反復(fù)朗讀、體會，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究、朗

讀，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課

與社會、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

L有感情地朗讀課文；

2?理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思；

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)時間：

一課時。

教學(xué)流程：

一、啟動情感，揭示課題

1師：同學(xué)們一定還深深地記得2008年5月12日，四川汶

川發(fā)生了大地震。無數(shù)的樓房都倒塌了，許許多多的生命被埋在

廢墟下，生命告急……搶險救災(zāi)，刻不容緩。在救災(zāi)的每一天，

我們都會看到感人的事在發(fā)生，誰來說說你所知道的一些感人的

事？

生匯報。

師小結(jié)：是啊，從這一件件感人的事里，我們知道人間有

愛。今天，我們即將要學(xué)習(xí)的課文也講到了日常生活中發(fā)生的兩

件事，它同樣讓你感動。

2.板題：將心比心。

3.讀題，釋題。

（通過5.12汶川大地震這一大事件，打開學(xué)生的記憶之

門，啟動學(xué)生的情感，為文章的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。）

二.初讀課文，整體感知

L注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

2.同桌合作，交流初讀成果；

3.師：課文講了那兩件將心比心的事？

4.學(xué)生匯報，老師板書（阿姨為奶奶開門

護(hù)士扎針扎不進(jìn)，母親沒有責(zé)備護(hù)士）

（放手讓學(xué)生自己去讀懂課文，理清文章的思路。同時，讓

學(xué)生以同桌合作的形式大膽充分地與同伴交流，培養(yǎng)合作探究的

能力，能更進(jìn)一步地為自主學(xué)習(xí)引路搭橋。）

三.細(xì)讀課文，探究情感。

（一）學(xué)習(xí)第一段：

1.自學(xué)課文第一段，想想段中哪些地方讓你感動？

2.在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，指名匯報

a.句子：“有一次她去商店……松手?！保ㄆ吩~：沉重一

直）

b.句子：阿姨對奶奶說的話。

c.體會。（板書溫暖）

3.指導(dǎo)朗讀：讀出溫暖的感覺。

師小結(jié)：是啊，“老吾老，以及人之老”。將心比心，人人

都是希望能獲得更多人的關(guān)心和幫助。

（這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生時間自學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明

才智，讓他們自主學(xué)習(xí)，憑自己的知識積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問

題，解決問題。）

（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)

L自由朗讀課文第二節(jié)，想想段中哪些地方讓你特別感動？

在書上做些批注。

2,鼓勵學(xué)生交流，大膽質(zhì)疑。

為什么母親能夠?qū)捜莶⑶夜膭钭o(hù)士？母親的“寬容”體現(xiàn)在

那里？

3.教師引導(dǎo)學(xué)生探究、朗讀。圈出段中描寫母親神態(tài)，語言

的句子。反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)品嘗，悟出人物的,品質(zhì)。

（學(xué)起于思，思源于疑，質(zhì)疑可以使教師的教學(xué)更有的放

矢，可以激活學(xué)生的思維。）

4.分角色朗讀母親與護(hù)士的對話，再次體會母親對護(hù)士的寬

容、鼓勵C

5.有感情地朗讀這一段，讀出溫暖、幸福的感覺

師小結(jié)：是啊，幼吾幼，以及人之幼。將心比心，從這位母

親的身上，我們學(xué)到了人與人之間需要寬容鼓勵。

（閱讀教學(xué)中以讀為本，讓學(xué)生在深入體會感受后，再次通

過朗讀把自己的情感釋放出來，同時深層次地感受、理解課文的

語言文字，促進(jìn)思維發(fā)展，提高運(yùn)用語言文字的能力。）

（三）學(xué)習(xí)第三段

1.采用自己喜歡的方式讀讀最后一段，

2.結(jié)合生活實(shí)際，說說自己對這一段的理解。

（讓學(xué)生各抒己見，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地

位，把學(xué)習(xí)活動推向高潮。）

3.有感情地朗讀課文。

四,小結(jié)

臺灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣說：“如果每一個人在與別人相處懂

的時候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自

己，那么世界上不但可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很

多悲劇和恨事?！昂⒆觽儯屛覀儽舜私蛹{，將心比心，享受愛

與被愛的快樂與幸福吧！《將心比心》教學(xué)設(shè)計7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文c

2、理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、通過與文本人物的對話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的

熏陶。

2、體會作者如何進(jìn)行人物語言描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的

效果。

【教學(xué)時間】

一課時。

【教學(xué)過程】

課前播放音樂：感恩的心

一、揭題導(dǎo)入

1、板書：心?？吹竭@個心，你想到了那些詞語？（生自由

組詞）

同學(xué)們說的詞語大多都圍繞了一個“愛”字。今天我們要學(xué)

習(xí)的也是一篇關(guān)于愛的文章

板書：將心比心。

2、理解課題：

“將心比心”對于這個詞語你是怎么理解的。生自由說

帶著你的理解一起來讀讀課題，一一齊讀

二、整體感知課文

1、請你拿起課文，自由讀讀課文，想想課文寫了哪兩個關(guān)

于愛的故事？

謝老師從課文中找出了一些能幫助你理解課文的詞語，你能

讀讀嗎？

（推開、沉重、松手、道謝、溫暖輸液、扎針、平靜、寬

容、鼓勵）

個別讀

2、匯報：能用上老師給你的這些詞語，說說課文寫了哪兩

個故事嗎？

（學(xué)生借助詞語復(fù)述課文，把握課文整體結(jié)構(gòu)，了解故事的

大致內(nèi)容。）

阿姨幫我奶奶開門。母親原諒實(shí)習(xí)醫(yī)生的過失。

3、這兩個故事都深深的打動了作者，找找課文中反復(fù)出現(xiàn)

讓作者感動的詞語。

（板書：溫暖）

讀了“溫暖”這個詞，你想到了什么？

（陽光的溫暖、關(guān)心別人心里溫暖）

三、通過“讀、悟、議、再讀”，重點(diǎn)體會人物的感情

（-）推門幫助

1、讀：愛可以帶給我們溫暖，愛更需要用心靈去感受，只

要你用心去感受，你便能感受到它的溫度。請你用心讀讀課文中

的第一個小故事，想想哪個畫面打動了你？給你留下了最深刻的

印象？

學(xué)生匯報：

（課件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重

的大門，一直等到她跟上來才松手?！?/p>

“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有

人為她開門。”

2、這個畫面為什么給你留下了深刻的印象？

（1）阿姨面對素不相識的老人，卻愿意為她推開大門，用

手撐著，一直等到奶奶跟上來才松手。從小事可以看出阿姨是個

懂得關(guān)心別人的人。

多么熱心，懂得關(guān)心別人的阿姨??！你能把它讀出來嗎？

（2）阿姨看到了老人不由的想到了自己的母親，她都愿意

把他們當(dāng)作自己的親人，去關(guān)心別人。

3、當(dāng)這位阿姨推開沉重的大門，一直等到奶奶走上來的時

候，她都是這么想的一一“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她

遇到這種時候，也有人為她開門?！?/p>

當(dāng)阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母親，將心

比心，因?yàn)樗Ｍ灰弧拔覌寢尯湍哪挲g差不多，我希望她遇

到這種時候，也有人為她開門?！?/p>

當(dāng)奶奶向她道謝時，她只是輕輕地說：“我媽媽和您的年齡

差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門?！?/p>

5、聽了這件事，我的'心溫暖了許久。讀到這兒，相信在座

的每位同學(xué)也有同樣的感受。

溫暖了我們的心。

（二）、原諒過失

1、這只是我聽奶奶說起的一個小故事，不久我自己也親身

地經(jīng)歷了這樣一件溫暖我的故事（課件）

請你讀讀課文第二個，找一找哪些句子讓你感動了？

（1）我正要抱怨，一抬頭看見了母親平靜的眼神一一她正

在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。

只見母親輕輕地對護(hù)士說：“不要緊，再來一次。”

a你為什么感動？母親的平靜，如果是我，我在早就抱怨

了。

如果你遇到了被扎了兩針還扎不進(jìn)去，你會怎么說？怎么

做？

b是的！因?yàn)樘弁?，我們也許會坦怨，會責(zé)備，這都是人之

常情！

可是母親卻是怎樣的表現(xiàn)？母親平靜的眼神一一她正在注視

著護(hù)士額頭上密密的汗珠你感受到了什么？（母親的寬容、理

解、關(guān)愛）

c當(dāng)年輕的護(hù)士為母親扎了兩針還沒扎進(jìn)血管時，母親鼓勵

她說：不要緊，再來一次！

當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她說：“不要

緊，再來一次！”

當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠時母親分明已經(jīng)意識到護(hù)士

是個新手，第三次、第四次的失敗，母親同樣鼓勵她說：不要

緊，再來一次！

這是多么寬慰人心，飽含鼓勵的話語呀！

d正是這飽含鼓勵的話語讓小護(hù)士信心倍增，第三針果然成

功了，那位護(hù)士長出了一口氣，她感激的說：“阿姨，真對不

起。我是來實(shí)習(xí)的，這是我第一次給病人扎針，太緊張了。要不

是您的鼓勵，我真不敢給您扎了?！?/p>

課文中還有哪一處讓你感動？

（2）母親用另一只手拉著我，平靜地對護(hù)士說：“這是我

的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己

的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的

寬容和鼓勵?！?/p>

a你為什么感動？你感受到了什么？你能來讀讀嗎？

b母親看著實(shí)習(xí)的小護(hù)士，不由的想到了自己的女兒，將心

比心，她寬容了小護(hù)士的過失。

c看到了母親這樣的行為，聽見了母親這樣的話語，我的心

再一次被溫暖了。

______________溫暖了我的心。

3、生活中我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個陌生人的事

例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依

偎、一聲深深的安慰，都是“將心比心”的表現(xiàn)。

（課件）a所以文中的阿姨是這樣想的“我媽媽和您的年齡

差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”

b所以文中的母親是這樣說的：“這是我的女兒，和你差不

多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個患者。我

真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵?！?/p>

C我們?nèi)绻斫饫斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會這樣想

著：（課件，最后一段）

如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，

對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

d生活中，你有遇到過，曾給過別人寬容或者得到別人寬容

的事情嗎？請你用簡單的幾句話說一說“

學(xué)生結(jié)合實(shí)際說

e是?。⊥瑢W(xué)們都已經(jīng)理解了這句話的含義，讓我們把這句

話送給自己也送給別人，真心實(shí)意地告訴所有人：如果我們在生

活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)

愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

四、課外延伸，背景音樂

愛

要是蘋果只有一個，它準(zhǔn)裝不滿大家的提籃。

要是蘋果樹只有一棵，掛蘋果的校趣也準(zhǔn)遮不滿果園。

可是，要是把愛播撒給大家，那就像甜甜的果兒掛滿了果

園。

人生就像短暫的旅程。生命的精彩與動人全靠你有一顆真誠

的心。當(dāng)你能對別人體貼關(guān)心，將心比心地生活，就會發(fā)現(xiàn)原來

我們一直都很幸福?！秾⑿谋刃摹方虒W(xué)設(shè)計8

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人

之間多一些寬容和理解。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解課文講了什么人？什么事？

2、聯(lián)系生活實(shí)際，交流對最后一個自然段的理解。

三、教學(xué)時間：

一課時

四、課前準(zhǔn)備：

字詞卡片。

?揭示課題

哈默用自己的言行維護(hù)了個人的尊嚴(yán)，同時贏得了人們的尊

重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？

課文寫了哪些將心比心的事情呢？

?初讀課文，感知內(nèi)容

①各自輕聲讀課文，遇到生字可以查。

②前后四個同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。

③課文寫了哪兩件將心比心的事？

?細(xì)讀課文，探究情感

①自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組

互相交流，并有感情地朗讀課文。

②自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動？在書上

做些批注。

③學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問題：瀆母親

平靜的‘活，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么

鼓勵護(hù)士的？她為什么能這么做？

④有感情地朗讀第二節(jié)。

⑤學(xué)習(xí)第三：你能結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬@一節(jié)的理解嗎？

⑥有感情地朗讀課文。

⑦課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心

比心”。

板書設(shè)計：

8火、將心比心

阿姨開門、說話

奶奶

溫暖（我）

尊老

將心比心（寬容、關(guān)愛）

鼓勵、希望愛幼

媽媽

溫暖、幸福（我）《將心比心》教學(xué)設(shè)計9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感悟“將心比心”這一成語的意思。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力°

【德育目標(biāo)】

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會理解別人，寬容別人。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

【教學(xué)時間】

一課時。

【教學(xué)過程】

一、《媽媽，洗腳》視頻導(dǎo)入課題。

二、輕松自學(xué)

1、自主朗讀課文。

2、初讀感知：理清文章脈絡(luò)，感知課文內(nèi)容。

3、用筆將自己自學(xué)時不理解的.問題作上記號。

三、合作釋疑

1、小組合作解決在自學(xué)中不理解的問題。

2、小組合作探究，體會課文表達(dá)的情感。

3、感悟“將心比心”這一成語的意思，感受將心比心的魅

力。

四、情景再現(xiàn)，體會情感

1、思考：假如你是這位奶奶，你心里會怎樣想？“我”的

心里為什么覺得溫暖了許久？

2、思考：如昊母親對那位護(hù)士進(jìn)行責(zé)罵，將會怎樣呢？

3、拓展空間，升華情感。

五、回歸文本，自然拓展：例舉生活中的將心比心

六、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，你有什么收

獲？

七、作業(yè)練習(xí)：開心檢測

1、多音字，我能行。

zha()cha()jin(扎zhd()差chd()禁

za()chai()jin(

2、我能在正確的字下面打“J”

(尊遵)敬嚴(yán)(歷勵)樹(梢捎)

配(合和)好(像象)(例列)文《將心比心》教學(xué)設(shè)計10

一、揭示課題，明確目標(biāo)

師：同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)一篇略讀課文《8將心比

心》，讀讀課題。

（生齊讀課題）

師：我們常說將心比心，知道這個成語的意思嗎？。

生：將心比心就是拿自己的心對照別人的心。

生：將心比心就是要設(shè)身處地為別人著想，然后做一些事。

師：同學(xué)們說得不錯°那么課文中寫了哪兩件將心比心的事

情呢？

二、初讀課文，咸知內(nèi)容。

師進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)（出示自讀提示）

生自學(xué)，師巡視了解學(xué)情。重點(diǎn)訪問學(xué)困生寫了哪兩件將心

比心的事情？

引導(dǎo)生會概括一、在商店里，阿姨幫奶奶推開沉重的大門，

希望自己的母親碰到這種情況的時候，也有人為她開門；二、母

親去醫(yī)院打針，寬容、體貼沒把針打好的實(shí)習(xí)護(hù)士，是希望別人

也能這樣對待即將當(dāng)護(hù)士的女兒。

三、匯報交流，理解重點(diǎn)

師：老師觀察到同學(xué)們都學(xué)得十分認(rèn)真。你能把你的學(xué)習(xí)成

果和大家交流一下嗎？

生：文章寫了兩件事：在商店里，阿姨幫奶奶推開沉重的大

門，說希望別人也能這樣對待她的媽媽；二、母親去醫(yī)院打針，

寬容鼓勵護(hù)士，然后說希望別人也能這樣對待她的女兒。

（師板書）阿姨奶奶

將心比心

母親護(hù)士

師：大家有不同意見嗎？

師：好，看來，同學(xué)們通過自己的閱讀已經(jīng)準(zhǔn)確地把握了課

文的主要內(nèi)容了。不過，讀書啊，還得深究，才能有更多的收

獲。你有沒有關(guān)注到文中的一些觸動你的語句？

生：有，我感受最深的是阿姨說的一段話。

師：哦，在哪兒呢，你能讀一讀嗎？

生：在課文第一段，大家請看一當(dāng)奶奶向她道謝的時候，那

位阿姨輕輕地說：我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這

種時候，也有人為她開門。

我讀懂了那位阿姨十分善良。

師：這是你的理解。咱們再來聽聽別人怎么說。

生：讓我感動的是母親的話一母親用另一手拉著我，平靜地

對護(hù)士說：這是我的.女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀

書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時

候，也能得到患者的寬容和鼓勵。我體會到母親多么為別人著想

啊。

師：你們真是會讀書的孩子。無論是阿姨的話還是母親的話

語給人的感受都是一樣的。用書上的兩個詞來概括，就是一

生：溫暖幸福。

師：好，咱們一起來寫寫這個帶著美好感受的溫暖幸福。

（師板書，生跟著書空）。溫暖幸福

師：咱們再來重點(diǎn)品悟這些令人溫暖幸福的話語。誰來讀讀

這段話？（出示）

生：當(dāng)奶奶向她道謝的時候，那位阿姨輕輕地說：我的媽媽

和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。

師：你們聽了有什么新的體會嗎？

生：請大家先自個兒練練。

（生同桌互相練讀）。

師：大家齊讀。（出示詞語）

生：我覺得阿姨很愛她的媽媽，她也愛別人的媽媽。

師：是啊，這就是老吾老，以及人之老。愛著自己的媽媽，

可她首先想到的是去關(guān)心、幫助他人。用行動告訴我們想獲得別

人的幫助，首先要自己先去關(guān)心、幫助別人。

（師板書）以愛換愛《將心比心》教學(xué)設(shè)計11

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)能夠把握課文的主要內(nèi)容。

情感目標(biāo)：

1、體會生活中只有將心比心，才能以愛換愛。

2、聯(lián)系生活經(jīng)歷，有感而發(fā)。

能力目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握人物描寫的方法并運(yùn)用在寫作中。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文所寫的兩件事，體會將心比心的真正含

義。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系拓展閱讀資源，聯(lián)系實(shí)際生活，寫出自己對

將心比心的理解和感悟。體會作者如何進(jìn)行人物語言的描寫，而

使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。

【教學(xué)策略】：

教學(xué)時我采用抓重點(diǎn)語句朗讀，體會，引導(dǎo)法，以生活實(shí)際

熟悉的事為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究，朗讀，

最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸。

【教學(xué)過程工

一、故事導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們在中央電視臺的黃金時段，經(jīng)常會看到這樣一個

公益廣告，名字叫《媽媽，洗腳》，現(xiàn)在我們就一起來看看這個

故事吧。（播放視頻）

2、師：看了這個故事你想說些什么？今天我們要學(xué)的課

文，也講述了兩個感人的故事，請同學(xué)們大聲讀出課題一一《將

心比心》。教師｛板書課題｝

3、師：你是怎樣理解將心比心這個成語的呢？現(xiàn)在請同學(xué)

們看一個小故事，思考后面問題。課件出示溫馨提示，出示

（“將心比心”是中華的傳統(tǒng)美德。）

4、教師出示課件總結(jié)：（將心比心：《現(xiàn)代漢語詞典》上解

釋為拿自己的心比照別人的心，指遇事設(shè)身處地為別人著想）。

5、課件出示詞語：老師現(xiàn)在出示了一些詞語，你們看看都

會讀么？那現(xiàn)在就請同學(xué)們開火車來讀讀這些詞語吧。教師糾正

讀音，全班齊讀詞語。

二.初讀課文，感知內(nèi)容

1、下面請同學(xué)們打開課本28頁各自采用自己喜歡的方式閱

讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、讀完課文之后告訴老師這篇課文寫了哪兩件將心比心的

事？（課件出示）

過渡：其實(shí)阿姨幫奶奶開門和護(hù)士給媽媽扎針這些都是生活

中的小事，可就是這樣的小事讓我們感受到了人與人之間的關(guān)

愛，也給作者留下了深刻的印象。

三、感悟課文，品味語言

師：這篇課文用《將心比心》做題目，那么文章中出現(xiàn)了幾

句有“心”字的話。請同學(xué)們?yōu)g覽課文，并在文中劃出來吧。

生：3次（課件出示）

師：同學(xué)們讀的很仔細(xì)，找的很準(zhǔn)確。

1、“聽了這件事，我的心溫暖了許久”，這是指哪一件事

?。堪⒁處湍棠涕_門這個故事，使作者的心溫暖了許久，讓我們

也一起體會那些令人感動的場景吧。請同學(xué)讀一讀第一個故事，

并想一想，哪個畫面打動了你？給你留下了最深刻的印象？

同桌討論，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

學(xué)生：

（出示課件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開

沉重的大門，一直等到她跟上來才松手?！?/p>

這個畫面為什么給你留下了深刻的印象？

（1）阿姨面對素不相識的老人，卻愿意為她推開大門，用

手撐著，一直等到奶奶跟上來才松手。從小事可以看出阿姨是個

懂得關(guān)心別人的人。

多么熱心，懂得關(guān)心別人的阿姨?。∧隳軒е星榘堰@句話

讀一遍么？

（齊讀）當(dāng)奶奶向她道謝的時候，那位阿姨輕輕地說：“我

的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她

開門。”

（2）阿姨看到了老人不由的想到了自己的母親，她都愿意

把他們當(dāng)作自己的親人，去關(guān)心別人。

（3）當(dāng)阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母

親，將心比心，因?yàn)樗Ｍ拔覌寢尯湍哪挲g差不多，我

希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”

師小結(jié)：是呀，奶奶的年紀(jì)很大了，還要開那么沉重的大

門，對她來說真的很難，而阿姨這是伸出關(guān)愛之手，她可真是個

有愛心的人，所以她一直等到奶奶跟上來才松開手。

師提問：誰都有遇到困難的時候，誰都有需要別人幫助的時

候，那這個時候，我們該做些什么呢？

師：當(dāng)你為別人打開一扇門的時候，別人也為你打開一扇

門，文章中僅僅是指的門嗎？這并不是簡簡單單的一扇門，而是

愛心的門，打開心靈的門，正是這樣的故事，我的心溫暖了許

久?？偨Y(jié)：在這件事情里阿姨幫助的不是自己的親人和朋友，

而是一位素不相識的陌生人啊，這位阿姨的行為，這種純潔的愛

讓作者有了一種暖暖的感覺，并深深地印在作者的記憶里。

師：還有一件事，讓作者的心不僅充滿了溫暖，還覺得幸

福，在護(hù)士給媽媽扎針這個故事中又有哪些場景讓你感動，小組

交流，談感受。

(1)課件出示“一天？第三針果然成功了”

2、在第二件事中，在護(hù)士連扎兩針不成的情況下，“我”

的態(tài)度是怎么樣的，母親又是怎樣表現(xiàn)得呢？①用“一”畫出母

親的表現(xiàn)，用畫出“我”的表現(xiàn)。

4：平靜的眼神，注視著；輕輕地；不要緊，再來一次

師：年輕的護(hù)士為母親扎了兩次都沒成功，針眼處都鼓起青

包。假如是你，看見母親這樣，你會做些什么，想些什么呢？

師；難道母親不疼嗎？母親完全可以因疼痛而埋怨或是責(zé)備，但

母親卻說道：“不要緊，再來一次?！蹦赣H沒有抱怨，當(dāng)年輕護(hù)

士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時，母親鼓勵她一一

當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她一一

有可能第三次第四次還是會失敗，她同樣鼓勵著一一

這正是母親對護(hù)士的理解和寬容、鼓勵消除了護(hù)士的緊張。

(2)第三針具然成功了。此時此刻護(hù)士也長出了一口氣。

母親的動作，鼓勵的話語，小護(hù)士也深深地感動了，所以她連聲

說：“阿姨，真對不起。我是來實(shí)習(xí)的，這是我第一次給病人扎

針，太緊張了。要不是您的.鼓勵，我真不敢扎針了?！边@個時

候我們能看出小護(hù)士是個什么樣的人么？

生：她很有禮貌，很懂事，有一顆感恩之心？

師：是呀，這樣一件打針的小事，因?yàn)槟赣H的寬容，母親的

理解，使護(hù)士擁有了一顆勇敢的心，那她以后打針還會緊張嗎？

這份成功，這份榮譽(yù)來源于母親的鼓勵，作者擁有這樣一位母

親，她此時會有什么感受？

生：感動，感激，要像母親學(xué)習(xí)？

（3）這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀

書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時

候，也能得到患者的寬容和理解。

（生：媽媽很偉大？為了鼓勵護(hù)士，寬容、理解對方；考慮

到自己的女兒，她是個好母親？

（4）看到眼前的一切，聽了母親的話，我的心里充滿了溫

暖與幸福，一開始我的心情就這樣嗎？（不是。原來是抱怨

的。）為什么現(xiàn)在會這樣呢？她想一一

師；母親知道要想得到別人的寬容和鼓勵，就要自己先去寬

容鼓勵別人。善待別人就是善待自己，她將心比心，以自己對別

人的。寬容換取他人對自己的寬容和鼓勵。她希望自己的女兒以

后也能遇上這樣寬容的人。所以聽了母親的話，作者的心里充滿

了溫暖，充滿了幸福。

師：同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。假如在

生活中，我們都能理解、寬容與關(guān)愛對待一個個陌生人，那么我

們的生活也就多了一些歡樂與和氣，一段默默地祝福，一句輕輕

的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”

的表現(xiàn)。

我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會這樣想著：（出

示：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份

尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理

解。）

四、回歸文本，自然拓展

1、課件出示小故事，學(xué)生思考。

2、如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊

重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理

解。

3、（板畫出心，三十秒鐘沉浸）課件出示課文概況，學(xué)生回

憶，課文學(xué)完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的4.這就是我

們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，要在這顆心中裝入一個份量最重的

詞，你會裝入什么詞？（幫助、關(guān)心、寬容）

5.最后送同學(xué)們一句話：

（出示：臺灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣說過：“如果每一個人在與

別人相處的時候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，

少想到自己，那么世界上不但可以增加很多的歡樂與和氣，而且

可以減少很多悲劇和恨事。）

總結(jié)：在生活中我們要想“幸福之花處處開放，就應(yīng)該學(xué)會

將心比心，這樣我們才會享受愛與被愛的快樂與幸福。

五、作業(yè)設(shè)計：

寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。

六、板書設(shè)計：

將心比心

【教學(xué)反思】：

本次我選擇的是一篇略讀課文一一《將心比心》，這是一篇

很簡短的小文章，文中用兩個小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)

將心比心，用自己的真心去換取他們的真心，這樣我們的世界會

變得更加和諧。因?yàn)檫@是一篇略讀課文，所以在教學(xué)過程中，我

發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學(xué)

習(xí)，通過小組合作，全班交流，來取長補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。

如：學(xué)生在初讀課文時，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式讀

書，然后思考課文主要寫了哪幾件事？看看哪位同學(xué)概括的既準(zhǔn)

確又精練？學(xué)生讀書的興趣很濃，交流時的氣氛也比較好?！秾?/p>

心比心》教學(xué)設(shè)計12

（一）指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：

當(dāng)下，在語文教學(xué)中，“以讀代講”、“以讀悟情”、"以

讀明義”這樣的理念已得到認(rèn)可。本課是略讀課文也旨在讓學(xué)生

自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中受到感情的熏陶。為了體現(xiàn)

“不動筆墨不讀書”的思想，將讀、寫結(jié)合，使每一個學(xué)生都潛

心會文，實(shí)現(xiàn)對文本的深層理解，情感也得以升華。

（二）教學(xué)背景：

1、教材分析：

《將心比心》是人教版課改實(shí)驗(yàn)教材第二單元的課文，是一

篇略讀課文，課文以“將心比心”為題，通過發(fā)生在日常生活中

的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理。

2、學(xué)情分析：

我任教的是個重組的班級，他們學(xué)習(xí)勤奮，待人真誠，是懂

事、有禮貌的孩子。但大多數(shù)比較內(nèi)向，在課堂上表現(xiàn)不是很積

極，學(xué)生們課外的閱讀量少，學(xué)生的表達(dá)能力不是很強(qiáng)，如何從

文本聯(lián)系到生活，表達(dá)自己的正確見解，大部分學(xué)生都比較困

難。

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

（四）教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)本文的目的是讓學(xué)生通過與文本人物的對話交流，受到

中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶，這是教學(xué)本課的重點(diǎn)。難點(diǎn)是如何引

導(dǎo)學(xué)生通過體會文中人物語言而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。

為了突破這個重難點(diǎn)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多媒體教學(xué)，媒體

課件情景導(dǎo)入、抓住重點(diǎn)語段品讀、音樂感染等教學(xué)方法。

（五）教學(xué)方法：

電教法，講授法，自學(xué)法，閱讀法，情境教學(xué)法，引耍法。

應(yīng)用這些教學(xué)方法，可以達(dá)到師生互動，營造一個寬松和

諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生積極、主動地參與到教學(xué)活動

中，從而調(diào)動學(xué)生的“情”、“智”，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)

的主人。

（六）教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、播放視頻（公益廣告）：

《媽媽，洗腳》

2、你想說些什么？

師：是呀，孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會了孝順自己

的媽媽。今天的課文，也講述了兩個感人的故事，讓我們一起來

讀課題“將心比心”。

【設(shè)計意圖：通過公益廣告，讓孩子入情入境，體會將心比

心，進(jìn)而引出本課要學(xué)的課文《將心比心》】

師：這是一篇略讀課文，請同學(xué)們回憶平時是怎樣學(xué)習(xí)略讀

課文的？（生回答學(xué)習(xí)方法）

師:請同學(xué)們讀導(dǎo)讀提示，找出讀書要求。（生回答）

師:根據(jù)讀書要求老師為你們制定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文

2、理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”的含義。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生明確這是一篇略讀課文，應(yīng)圍繞導(dǎo)讀提

示提出的讀書要求自己進(jìn)行學(xué)習(xí)】

二、初讀課文，了解文意

播放朗讀視頻，讓學(xué)生跟讀

生跟讀后，快速瀏覽全文，并思考全文寫了哪兩件事？

師講解多音字“扎“，學(xué)生回答文中講的兩件事情。

師出示：

1、一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。

2、母親打針，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒有責(zé)備護(hù)

士。（你是要告訴大家

3、經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（文中有

個詞你能說出來嗎？）

【設(shè)計意圖：初讀課文，整體感知全文】

三、感悟課文，品味語言

（溫暖）你說的正是我想的。如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，

你的心里也會感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？

（邊默讀邊用橫線畫出令你感動的地方，并在旁邊寫寫你的感

受。）

（一）讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的

感覺？

1、句子：“有一次她去商店……松手”。

（1）說說為什么溫暖了你的心？（例生說：這位阿姨很善

良，溫暖了我的心。）（師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？）

推著沉重的大門：為什么？

一直：如果不一直拉著會有什么后果？

（2）她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你

心里會怎么想？（學(xué)生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教

師有意提升一下“陌生人”。（面對這樣的一位素不相識的陌生

人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。）

（3）朗讀：讀出暖暖的感覺。（有一次她去商店走在她前面

的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。）

2、句子：“阿姨對老奶奶的話。”

學(xué)生自由談體會。

（是呀，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親，這

種純潔的愛，令你沉浸在溫暖之中是嗎？）

【設(shè)計意圖：通過自學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，通

過找感動的地方，讓學(xué)生體會“將心比心”]

第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1“一天……涌到嘴邊的話“

（1）說說為什么讓你感到溫暖？

（2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？

（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么

“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時怎么想？（順學(xué)生的話隨

機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心？）

2、“只見……果然成功了”（出示：不要緊，再來一次。）

（1）“不要袋，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單

就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？（已經(jīng)打了兩針

了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個新手。）

（2）引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時，

母親鼓勵她一一

當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她

當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕

護(hù)士是個新手，有可能面臨第三次的'失敗，她同樣鼓勵著一一

（3）你認(rèn)識到了嗎：這是一位怎樣的母親？

【設(shè)計意圖：通過引讀，讓學(xué)生體會母親的寬容，母親善待

他人，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊】

母親這樣做的時候，她想到了誰？（自己的女兒），那么母

親是怎樣說的那？（出示句子）

3、“這是我的女兒，.....”

（1）讀了這段話，你有什么感受？（母親時刻想著女兒無

微不至地關(guān)愛著女兒。母親愛自己的孩子，也同樣地關(guān)愛著別的

孩子。母親能夠?qū)⑿谋刃?，希望她的女兒也能遇到理解寬容別人

的人。）

（2）你就是母親，你想怎么對護(hù)士說呢？

母親溫和地對護(hù)士說：母親平靜地對護(hù)士說：

讓我們帶著自己的體會，一起對護(hù)士說：

（3）老師問你一個問題：如果你去醫(yī)院，遇到文中那樣的情

況，你會怎么做？（學(xué)生自由說）

【設(shè)計意圖：通過反復(fù)讀母親的話，讓學(xué)生再次體會“將心

比心”，通過一個實(shí)際問題，讓學(xué)生真正理解“將心比心”，并

在生活中做到“將心比心”】

四、拓展空間，升華情感

過渡：同學(xué)們，生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個

個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，

一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，

所以

1、文中的阿姨這樣說：（“我的媽媽和您的年齡差不多，我

希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”）（女生齊讀）

2、文中的母親這樣說（“這是我的女兒，和你差不多大

小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希

望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵?！保?/p>

生齊讀）

3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會這樣想著：

是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊

重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理

解。（全班齊讀）

男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對女孩子說一一

女孩子請把這句話滿懷激情地獻(xiàn)給男孩子——

讓我們真心實(shí)意地告訴所有人一一

4、請你說一說對“將心比心的”理解。

【設(shè)計意圖：通過不同方式的誦讀，反復(fù)讀最后一段，讓學(xué)

生體會“將心比心”的含義，讓學(xué)生真正在讀中感悟】

五、回歸文本，自然拓展

1、（板畫出心，三十秒鐘沉浸）課文學(xué)完了，我們的心中一

定不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了

勉勵自己，應(yīng)該在自己心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什

么詞？

2,學(xué)生回答，逐一板書。（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信

任、鼓勵、支持、尊重……）

3、小練筆，模仿文中的語言描寫，寫一段話（出示圖片）

【設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中，能

夠做到“將心比心”1

4、送給同學(xué)們臺灣作家羅蘭的話。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生更深入的理解“將心比心”】

5、帶著對將心比心的理解，再次走入文本，齊讀課文。

結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛

的快樂與幸?！秾⑿谋刃摹方虒W(xué)設(shè)計13

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

【課時安排】

一課時

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.品讀名言，交流感受。

媒體出示：

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。一一孟子

愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。一一孟子

2.這兩句名言告訴我們什么？今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文用

生動的故事詮釋了二千多年前古人的這兩句名言。

3、板書課題：將心比心

二、初讀課文，感知內(nèi)容