2017年秋學(xué)期人教部編版（2017）八年級歷史上第五單元第15課北伐戰(zhàn)爭說課稿課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：2017年秋學(xué)期人教部編版（2017）八年級歷史上第五單元第15課《北伐戰(zhàn)爭》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)到的“辛亥革命”和“五四運動”等歷史事件緊密相連，有助于學(xué)生理解北伐戰(zhàn)爭的歷史背景和意義。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握北伐戰(zhàn)爭的時間、地點、主要將領(lǐng)、戰(zhàn)役成果等知識點。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、家國情懷和社會責(zé)任。通過學(xué)習(xí)北伐戰(zhàn)爭，學(xué)生能夠提升對歷史事件的觀察、分析和判斷能力，理解國家統(tǒng)一和民族復(fù)興的重要性，培養(yǎng)愛國主義情感，增強社會責(zé)任感，認(rèn)識到個人奮斗與國家命運的聯(lián)系。同時，培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史事實、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度，以及團結(jié)協(xié)作、勇于探索的精神。三、重點難點及解決辦法重點：

1.北伐戰(zhàn)爭的時間、地點、主要將領(lǐng)和戰(zhàn)役成果，這是理解北伐戰(zhàn)爭全貌的關(guān)鍵。

2.北伐戰(zhàn)爭的意義，包括其對中國社會和政治的影響。

難點：

1.學(xué)生對北伐戰(zhàn)爭的歷史背景和復(fù)雜性的理解，需要引導(dǎo)學(xué)生深入分析。

2.學(xué)生對北伐戰(zhàn)爭與國共關(guān)系、中國革命進(jìn)程之間關(guān)聯(lián)性的把握。

解決辦法：

1.通過歷史地圖、時間軸等工具，幫助學(xué)生直觀理解北伐戰(zhàn)爭的空間和時間背景。

2.采用案例分析法，結(jié)合具體戰(zhàn)役，引導(dǎo)學(xué)生分析北伐戰(zhàn)爭的發(fā)展過程和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在互動中探討北伐戰(zhàn)爭的意義，以及其對中國歷史進(jìn)程的影響。

4.通過多媒體資源，如影像資料、歷史文獻(xiàn)等，豐富教學(xué)手段，增強學(xué)生對歷史事件的感受和理解。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主動參與，確保學(xué)生對北伐戰(zhàn)爭的基本史實有清晰的認(rèn)識。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同歷史人物，模擬北伐戰(zhàn)爭的場景，提高學(xué)生的歷史感和參與度。

3.利用案例研究法，選取具有代表性的戰(zhàn)役或事件，引導(dǎo)學(xué)生分析北伐戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略決策和戰(zhàn)術(shù)運用。

4.結(jié)合多媒體教學(xué)，展示北伐戰(zhàn)爭的歷史圖片、視頻資料，增強教學(xué)的直觀性和趣味性。

5.通過項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生分組完成關(guān)于北伐戰(zhàn)爭的小課題研究，培養(yǎng)團隊合作和獨立研究能力。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對北伐戰(zhàn)爭的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們對中國的近代史有哪些了解？有沒有聽說過北伐戰(zhàn)爭？”

展示一些關(guān)于北伐戰(zhàn)爭的歷史圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受戰(zhàn)爭的氛圍和歷史意義。

簡短介紹北伐戰(zhàn)爭的基本情況，包括其背景、時間、主要目標(biāo)等，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.北伐戰(zhàn)爭基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解北伐戰(zhàn)爭的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解北伐戰(zhàn)爭的定義，包括其主要背景、目的和意義。

詳細(xì)介紹北伐戰(zhàn)爭的組成部分，如國共合作、戰(zhàn)略部署、重要戰(zhàn)役等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.北伐戰(zhàn)爭案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解北伐戰(zhàn)爭的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的北伐戰(zhàn)爭案例進(jìn)行分析，如南昌起義、長沙會戰(zhàn)等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解北伐戰(zhàn)爭的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對當(dāng)時社會和政治的影響，以及北伐戰(zhàn)爭在中國革命進(jìn)程中的地位。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與北伐戰(zhàn)爭相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“北伐戰(zhàn)爭對國共關(guān)系的影響”或“北伐戰(zhàn)爭的歷史意義”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對北伐戰(zhàn)爭的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)北伐戰(zhàn)爭的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括北伐戰(zhàn)爭的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)北伐戰(zhàn)爭在中國近代史中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于北伐戰(zhàn)爭的歷史小論文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課堂延伸活動（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的歷史興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

提供一些與北伐戰(zhàn)爭相關(guān)的課外閱讀材料或網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和探究。

布置一個小型的歷史角色扮演活動，讓學(xué)生在課后分組扮演北伐戰(zhàn)爭中的不同角色，以增強對歷史的體驗和感悟。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.歷史知識的掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確記憶北伐戰(zhàn)爭的時間、地點、主要將領(lǐng)、戰(zhàn)役成果等歷史事件，了解北伐戰(zhàn)爭的歷史背景、發(fā)展過程和重要意義。

2.歷史思維的培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析北伐戰(zhàn)爭的歷史案例，學(xué)會了運用歷史思維去觀察、分析和判斷歷史事件，提高了對歷史現(xiàn)象的理解和把握能力。

3.家國情懷的增強：學(xué)生通過學(xué)習(xí)北伐戰(zhàn)爭，深刻體會到國家統(tǒng)一和民族復(fù)興的重要性，增強了愛國主義情感，認(rèn)識到個人奮斗與國家命運的聯(lián)系。

4.社會責(zé)任感的提升：學(xué)生在了解北伐戰(zhàn)爭的歷史背景和意義的基礎(chǔ)上，意識到作為新時代的青少年，肩負(fù)著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，增強了社會責(zé)任感。

5.合作能力的提高：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了溝通、協(xié)調(diào)和團隊合作能力。

6.解決問題的能力：學(xué)生在討論北伐戰(zhàn)爭的意義和發(fā)展方向時，學(xué)會了從多個角度思考問題，提出了具有創(chuàng)新性的想法和建議，提升了解決問題的能力。

7.科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)北伐戰(zhàn)爭的歷史事實，學(xué)生養(yǎng)成了尊重歷史、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。

8.表達(dá)能力的增強：在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點，提高了口頭表達(dá)能力。

9.信息技術(shù)素養(yǎng)的提升：學(xué)生在利用多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，提高了信息技術(shù)素養(yǎng)，學(xué)會了如何查找、篩選和利用網(wǎng)絡(luò)資源。

10.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：通過課后作業(yè)的布置，學(xué)生學(xué)會了自主查找資料、整理信息和撰寫報告，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的北伐戰(zhàn)爭這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了講授、討論、案例研究等多種方式，這些方法都挺有效的。比如，我在講解北伐戰(zhàn)爭的基本概念和組成部分時，用了圖表和示意圖，這樣學(xué)生看起來更直觀，理解起來也更輕松。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是對北伐戰(zhàn)爭的歷史背景和復(fù)雜性感到困惑，這說明我在講解時可能還需要更加深入和細(xì)致。

其次，我在課堂討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生分組討論北伐戰(zhàn)爭的意義和發(fā)展方向，這個環(huán)節(jié)挺活躍的。學(xué)生們提出了很多有創(chuàng)意的觀點，比如有同學(xué)說，北伐戰(zhàn)爭雖然失敗了，但它喚醒了民眾的民族意識，為后來的抗日戰(zhàn)爭奠定了基礎(chǔ)。這種討論讓我看到了學(xué)生們的獨立思考能力，也讓我對自己的教學(xué)有了新的認(rèn)識。

在教學(xué)管理上，我覺得自己做得還不錯。我盡量營造了一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們能夠自由地表達(dá)自己的想法。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論時，個別學(xué)生不太愿意發(fā)言，可能是因為他們對自己的觀點不夠自信。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注每個學(xué)生的參與度，鼓勵他們積極表達(dá)。

不過，也存在一些問題。比如，個別學(xué)生在討論時不夠積極，這可能是因為他們對歷史知識的興趣不夠濃厚，或者是對自己的表達(dá)能力缺乏信心。針對這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些與歷史相關(guān)的課外活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時通過小組合作和角色扮演等方式，提高他們的表達(dá)能力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的時間管理上有些不足。有時候，為了深入講解某個知識點，我可能會占用過多的時間，導(dǎo)致其他內(nèi)容的講解不夠充分。為了解決這個問題，我會在今后的教學(xué)中更加注重時間分配，確保每個知識點都能得到充分的講解和學(xué)生的吸收。八、板書設(shè)計①北伐戰(zhàn)爭概述

-時間：1926年7月

-目的：推翻北洋軍閥統(tǒng)治，統(tǒng)一全國

-背景：國共合作，北洋軍閥統(tǒng)治腐敗

-主要將領(lǐng)：蔣介石、周恩來、葉挺等

②北伐戰(zhàn)爭進(jìn)程

-戰(zhàn)略部署：分三路進(jìn)軍

-關(guān)鍵戰(zhàn)役：汀泗橋戰(zhàn)役、賀勝橋戰(zhàn)役、武昌戰(zhàn)役等

-戰(zhàn)果：取得重大勝利，占領(lǐng)武漢、南京等地

③北伐戰(zhàn)爭意義

-歷史意義：基本推翻北洋軍閥統(tǒng)治，動搖了帝國主義在中國的統(tǒng)治基礎(chǔ)

-政治意義：國共