開學教學設計中職基礎課-基礎模塊上冊-語文版-(英語)-52授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：英語

2.教學年級和班級：中職一年級

3.授課時間：2023年9月第2周星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言感知能力，提高他們對英語語音、語調(diào)的敏感度和準確性。

2.增強學生的語言運用能力，使他們能夠在實際情境中運用所學英語進行簡單交流。

3.促進學生的文化意識發(fā)展，引導學生理解英語國家的文化習俗，拓寬國際視野。

4.培養(yǎng)學生的自主學習能力，激發(fā)他們對英語學習的興趣，形成良好的學習習慣。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯積累：掌握本節(jié)課的生詞和短語，能夠正確拼讀和使用。

解決方法：通過游戲、歌曲、情境對話等方式，激發(fā)學生學習興趣，同時進行詞匯的反復操練。

難點：

1.句型結(jié)構(gòu)理解：理解并運用“祈使句”和“一般疑問句”的句型結(jié)構(gòu)。

解決方法：通過逐步解析、對比分析、實際演練等方式，幫助學生逐步掌握句型結(jié)構(gòu)，并通過小組討論和角色扮演來強化記憶。

突破策略：

1.制作思維導圖，幫助學生梳理句型和詞匯之間的關(guān)系。

2.設計互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與，提高課堂參與度。

3.利用多媒體資源，如視頻、動畫等，直觀展示語法點和句型結(jié)構(gòu)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《中職基礎課-基礎模塊上冊-英語》教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的英語國家文化圖片、語法結(jié)構(gòu)圖表以及相關(guān)的教學視頻。

3.實驗器材：準備磁帶播放器、錄音筆等，用于播放和記錄英語音頻材料。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，準備足夠的桌子、椅子，以便學生進行小組活動；在黑板或白板上繪制語法結(jié)構(gòu)圖，便于學生直觀學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提前發(fā)布關(guān)于祈使句和一般疑問句的PPT，要求學生預習并準備相關(guān)例句。

設計預習問題：圍繞祈使句和一般疑問句，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如，“你能舉例說明祈使句在日常生活中的應用嗎？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。通過查看學生提交的預習筆記或思維導圖，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解祈使句和一般疑問句的基本結(jié)構(gòu)。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能提出“祈使句的語調(diào)是怎樣的？”

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段關(guān)于日常交流的英語視頻，引出祈使句和一般疑問句的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解祈使句和一般疑問句的結(jié)構(gòu)和用法，結(jié)合實例幫助學生理解。例如，通過展示不同場景下的祈使句和一般疑問句，讓學生直觀感受其應用。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握祈使句和一般疑問句的運用。如，讓學生分組模擬購物場景，使用祈使句和一般疑問句進行對話。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗祈使句和一般疑問句的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解祈使句和一般疑問句的知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握祈使句和一般疑問句的運用。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于祈使句和一般疑問句的練習題，鞏固學習效果。例如，讓學生翻譯一段包含祈使句和一般疑問句的短文。

提供拓展資源：提供與祈使句和一般疑問句相關(guān)的拓展資源，如英語語法書籍、在線學習平臺等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的祈使句和一般疑問句的知識和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

（1）閱讀材料一：《日常英語口語交際》選段，內(nèi)容涉及祈使句和一般疑問句在日常生活對話中的應用。通過閱讀，學生可以了解祈使句和一般疑問句在實際交流中的運用場景和語氣。

（2）閱讀材料二：《英語國家文化入門》選段，介紹英語國家在表達請求、建議、命令等情境時，祈使句和一般疑問句的使用習慣。通過閱讀，學生可以了解不同文化背景下祈使句和一般疑問句的差異。

（3）閱讀材料三：《英語語法精講》中關(guān)于祈使句和一般疑問句的章節(jié)，詳細講解祈使句和一般疑問句的構(gòu)成、變化和用法。通過閱讀，學生可以系統(tǒng)地掌握祈使句和一般疑問句的語法知識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）探究祈使句和一般疑問句在不同語境中的運用，如家庭、學校、工作等場景，嘗試用英語進行對話。

（2）搜集并整理英語國家中祈使句和一般疑問句的典型例句，了解其在不同情境下的表達方式。

（3）分析祈使句和一般疑問句在英語語法中的地位和作用，探討其在英語學習中的重要性。

（4）結(jié)合本節(jié)課所學內(nèi)容，創(chuàng)作一篇英語小故事，運用祈使句和一般疑問句進行對話。

（5）組織英語角活動，讓學生運用祈使句和一般疑問句進行口語交流，提高實際運用能力。

（6）制作英語海報，展示祈使句和一般疑問句的用法和特點，增強學生對語法知識的掌握。

（7）參與線上英語學習社區(qū)，與其他學習者交流學習心得，分享拓展學習成果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-祈使句的定義和構(gòu)成

-一般疑問句的定義和構(gòu)成

-祈使句和一般疑問句的語調(diào)特點

-祈使句和一般疑問句的否定形式

②本文重點詞匯：

-祈使句：order,request,command,ask

-一般疑問句：do,does,is,are,can,may,must,shall,will

-語調(diào)：intonation,tone

③本文重點句型：

-祈使句：Please+動詞原形（例如：Pleaseopenthedoor.）

-一般疑問句：Do/Does+主語+動詞原形？（例如：Doyouhaveapen?）

-否定祈使句：Don't+動詞原形（例如：Don'tsmokehere.）

-否定一般疑問句：Do/Does+主語+not+動詞原形？（例如：Don'tyouhaveapen?）

④邏輯關(guān)系闡述：

-祈使句和一般疑問句是英語中常見的句型，它們在語法結(jié)構(gòu)和功能上有所區(qū)別。

-祈使句通常用于表達請求、命令或建議，而一般疑問句用于提問。

-祈使句的語調(diào)通常較為堅決，而一般疑問句的語調(diào)較為疑問。

-否定形式的祈使句和一般疑問句通過添加否定詞（如don't,doesnot,didn't等）來表達否定意義。

-通過練習和實際應用，學生可以掌握祈使句和一般疑問句的正確用法，提高英語口語和書面表達能力。教學反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課上下來，我覺得有幾個地方挺有意思的，也有點需要改進的地方。咱們先說說教學反思吧。

首先，我覺得我在教學方法上做得還不錯。我用了多媒體教學，通過圖片、視頻和音頻，讓學生們對祈使句和一般疑問句有了更直觀的認識。比如說，我在講解祈使句的時候，用了一個購物場景的視頻，學生們看到實際對話中的祈使句，一下子就明白了它的用法。這個方法挺有效的，因為咱們知道，咱們這些中職的學生，他們更喜歡直觀、生動的東西。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題。我在課堂上提了一些問題，讓學生們討論，但是反應不是特別熱烈。我覺得可能是因為我提的問題太簡單了，或者跟他們的生活關(guān)聯(lián)不大。所以，以后我得在問題設計上下點功夫，讓問題更有挑戰(zhàn)性，更貼近他們的實際生活。

再說說課堂管理吧。我覺得我今天的課堂紀律還是不錯的，學生們都比較認真。但是，我發(fā)現(xiàn)有幾個學生注意力不太集中，我在講一些比較復雜的語法點時，他們的眼神就開始游離了。這可能是因為他們對這些內(nèi)容不太感興趣，或者覺得太難了。所以，我以后得想辦法提高他們的學習興趣，比如通過游戲或者小組競賽的方式。

當然，也有一些不足之處。比如說，我在講解一些語法點時，可能沒有講得特別透徹，有些學生可能還是不太明白。另外，我在課堂上的互動還不夠，有些學生可能沒有充分參與到課堂活動中來。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在備課階段，我要更加細致地研究教材，確保講解的語法點準確無誤，同時也要考慮到學生的接受能力，適當調(diào)整難度。

2.在課堂上，我要設計更多互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與，比如可以通過提問、小組討論、游戲等方式，提高他們的參與度。

3.對于學習興趣不高的學生，我要嘗試用不同的方法激發(fā)他們的學習興趣，比如講述一些有趣的英語故事，或者分享一些英語學習的成功案例。

4.我還要加強課堂監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)學生注意力不集中的情況，及時調(diào)整教學節(jié)奏，確保每個學生都能跟上教學進度。課后作業(yè)1.完成以下祈使句，使其符合日常生活中的場景：

-你需要（__）。

-請（__）。

-告訴我（__）。

答案：1.washyourhands2.bequiet3.comehere

2.將以下陳述句改寫為一般疑問句：

-你會做這個嗎？

-你能幫我一下嗎？

-他經(jīng)常去圖書館。

答案：1.Doyouknowhowtodothis?2.Canyouhelpme?3.Doeshegotothelibraryoften?

3.完成以下否定祈使句，使其符合日常生活中的場景：

-不要（__）。

-別（__）。

-不要（__）。

答案：1.talkloudly2.laugh3.smokehere

4.將以下疑問句改寫為否定疑問句：

-你沒有吃飯嗎？

-你不記得那個單詞了嗎？

-你不是在開玩笑吧？

答案：1.Didn'tyouhavedinner?2.Don'tyourememberthatword?3.Areyounotjoking?

5.編寫一段對話，使用祈使句和一般疑問句進行交流，內(nèi)容關(guān)于請求幫助和確認信息：

-A:Canyouhelpmefindmykeys?

-B:Sure,wheredoyouthinkyouleftthem?

-A:IthinkIlefttheminthekitchen.

-B:Okay,I'llgocheckthere.

-A:Thankyou.

-B:Noprob