小學(xué)古詩文教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂活動(dòng)引言古詩文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，是語言藝術(shù)的精髓。在小學(xué)階段進(jìn)行古詩文教學(xué)，不僅能讓學(xué)生感受漢語言的韻律之美、意境之妙，更能在潛移默化中培養(yǎng)其審美情趣、文化自信和民族認(rèn)同感。然而，面對(duì)年齡尚幼、生活經(jīng)驗(yàn)有限的小學(xué)生，如何將這些凝練含蓄的經(jīng)典作品化難為易、化抽象為具體，使其樂于接受、易于理解，并能初步領(lǐng)略其內(nèi)涵，是每一位小學(xué)語文教師需要深入思考和探索的課題。本文旨在結(jié)合小學(xué)教學(xué)實(shí)際，從教學(xué)設(shè)計(jì)的核心理念出發(fā)，探討如何優(yōu)化教學(xué)流程，并提供一些富有實(shí)效的課堂活動(dòng)建議，以期為一線教師提供些許參考。一、小學(xué)古詩文教學(xué)設(shè)計(jì)的核心理念在進(jìn)行小學(xué)古詩文教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們應(yīng)始終秉持以下核心理念，確保教學(xué)方向的正確性和有效性。（一）興趣先導(dǎo)，降低門檻小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)決定了他們對(duì)枯燥說教和深?yuàn)W理論的排斥。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩文的興趣。這意味著教師要善于挖掘詩文本身的趣味性元素，如生動(dòng)的故事、鮮明的形象、優(yōu)美的意境，或通過巧妙的導(dǎo)入、直觀的教具、多樣的活動(dòng)，將學(xué)生帶入古詩文的情境中，讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中感受古詩文的魅力，從而消除畏難情緒，主動(dòng)走近古詩文。（二）情境創(chuàng)設(shè)，身臨其境古詩文往往具有強(qiáng)烈的畫面感和情感張力。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)致力于創(chuàng)設(shè)與詩文內(nèi)容相符的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生“身臨其境”。無論是借助多媒體再現(xiàn)場(chǎng)景，還是通過教師富有感染力的語言描述，亦或是組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，都旨在幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，展開聯(lián)想和想象，從而更深刻地理解詩意，體悟情感。（三）讀為根本，積淀語感“書讀百遍，其義自見?！闭b讀是古詩文學(xué)習(xí)最基本也最有效的方法。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)將“讀”貫穿始終，通過范讀、領(lǐng)讀、自由讀、指名讀、賽讀、配樂讀、情境讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中整體感知，在讀中體會(huì)節(jié)奏，在讀中品味語言，在讀中領(lǐng)悟情感。通過反復(fù)誦讀，學(xué)生不僅能積累豐富的語言素材，還能逐步培養(yǎng)良好的語感。（四）化繁為簡，深入淺出小學(xué)階段的古詩文教學(xué)，不宜過度追求字詞句的精確翻譯和深?yuàn)W道理的系統(tǒng)闡釋。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選和處理，做到“化繁為簡，深入淺出”。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詩文中最基本的意思，感受最突出的形象，體會(huì)最鮮明的情感即可，切忌“深挖洞”，將成人化的理解強(qiáng)加于學(xué)生。（五）注重體驗(yàn)，促進(jìn)遷移學(xué)習(xí)古詩文不僅是為了識(shí)記和理解，更是為了從中汲取營養(yǎng)，豐富情感，提升素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們將所學(xué)與自身生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，進(jìn)行聯(lián)想和拓展。同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的古詩文知識(shí)，如進(jìn)行簡單的仿寫、創(chuàng)作，或在口語交際、習(xí)作中恰當(dāng)引用，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化與遷移。二、小學(xué)古詩文教學(xué)的整體設(shè)計(jì)思路小學(xué)古詩文教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要教師通盤考慮，精心策劃。（一）課前準(zhǔn)備：研課標(biāo)，鉆文本，悉學(xué)情1.研讀課標(biāo)與教材：明確所選古詩文在整個(gè)小學(xué)階段的定位和要求，把握教學(xué)的重難點(diǎn)。深入鉆研文本，反復(fù)吟詠，體會(huì)詩人情感，挖掘文本的育人價(jià)值和審美價(jià)值。2.分析學(xué)情：了解學(xué)生已有的古詩文積累、認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)以及興趣點(diǎn)，以便因材施教，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)和方法。預(yù)估學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難，并思考相應(yīng)的解決策略。3.確定教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課標(biāo)要求、文本特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度確定清晰、具體、可達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。4.選擇教學(xué)方法與資源：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，如情境教學(xué)法、誦讀法、談話法、小組合作學(xué)習(xí)法等。準(zhǔn)備好所需的教學(xué)資源，如多媒體課件、圖片、音樂、實(shí)物、學(xué)具等。（二）課中實(shí)施：引趣入境，讀悟結(jié)合，互動(dòng)探究1.巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣：*可以從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景入手，提問設(shè)疑；*可以講述與詩文相關(guān)的故事、傳說；*可以展示相關(guān)的圖片、視頻或播放悠揚(yáng)的樂曲；*也可以從已學(xué)過的同類或相關(guān)古詩文導(dǎo)入，形成知識(shí)遷移。目標(biāo)是迅速抓住學(xué)生注意力，營造學(xué)習(xí)氛圍，自然引出新課。2.初讀感知，整體把握：*范讀引路：教師的范讀至關(guān)重要，要讀出古詩文的韻味、節(jié)奏和情感，給學(xué)生樹立良好的榜樣。*自由朗讀：讓學(xué)生借助拼音，自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈點(diǎn)不認(rèn)識(shí)的字詞或不理解的句子。*正音釋疑：針對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行正音，對(duì)一些生僻字、重點(diǎn)詞進(jìn)行簡要解釋，但不宜過多過細(xì)。*再讀梳理：通過指名讀、分組讀等形式，檢查朗讀效果，并引導(dǎo)學(xué)生初步感知詩文大意，說說讀了之后的初步感受。3.品讀理解，感悟意境：*釋疑解惑：引導(dǎo)學(xué)生提出不理解的詞句，師生共同探討。解釋時(shí)應(yīng)結(jié)合上下文，力求通俗易懂，避免逐字逐句翻譯?？蛇m當(dāng)運(yùn)用講故事、打比方等方式幫助理解。*想象畫面：引導(dǎo)學(xué)生抓住詩文中的關(guān)鍵詞句，展開豐富的想象，在腦海中構(gòu)建詩文所描繪的畫面。例如，學(xué)習(xí)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，可以讓學(xué)生想象黃鸝在柳樹上鳴叫、白鷺飛向藍(lán)天的生動(dòng)景象。*體會(huì)情感：通過提問、情境再現(xiàn)、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人在詩文中所表達(dá)的喜怒哀樂等情感。例如，學(xué)習(xí)送別詩，可引導(dǎo)學(xué)生感受詩人與友人的依依惜別之情。*品味語言：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩文中精煉傳神的詞語、巧妙的修辭（如比喻、擬人、對(duì)偶）和優(yōu)美的句式，初步感受古詩文語言的凝練美和韻律美。4.誦讀涵詠，內(nèi)化積累：*形式多樣的讀：在理解詩意、體會(huì)情感的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多種形式的誦讀，如指名讀、范讀、分組讀、男女生對(duì)讀、拍手讀、跺腳讀、配樂讀、表演讀等，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中加深理解，感受節(jié)奏，體會(huì)情感。*指導(dǎo)朗讀技巧：適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的停頓、重音、語速和語氣，讀出古詩文的韻味。例如，七言詩的停頓一般是“二二三”或“四三”。*嘗試背誦：在熟讀的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試背誦?？梢圆捎每磮D背、接背、師生互背等多種形式，降低背誦難度，提高背誦興趣。5.拓展延伸，深化理解：*知識(shí)拓展：介紹與詩人或詩文相關(guān)的背景知識(shí)、趣聞?shì)W事，或推薦閱讀同一詩人的其他作品，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。*聯(lián)系生活：引導(dǎo)學(xué)生將詩文中的情景與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，談感受，說體會(huì)。*適度仿寫或創(chuàng)作：對(duì)于一些格律簡單、意境鮮明的詩歌，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的仿寫，如仿寫五言或七言的絕句，或創(chuàng)作幾句童謠。*開展相關(guān)活動(dòng)：如“我是小詩人”、“古詩故事會(huì)”、“古詩配畫”等，延伸學(xué)習(xí)興趣。（三）課后延伸：鞏固拓展，學(xué)以致用1.多樣作業(yè)，鞏固所學(xué)：布置富有彈性和趣味性的作業(yè)，如背誦默寫、古詩配畫、給古詩編故事、與家人分享所學(xué)古詩等。2.營造氛圍，持續(xù)熏陶：利用班級(jí)文化墻、學(xué)習(xí)園地等展示學(xué)生的古詩配畫、書法作品；在早讀、課前幾分鐘等時(shí)間播放或齊背古詩，讓學(xué)生在耳濡目染中受到熏陶。3.實(shí)踐活動(dòng)，提升素養(yǎng)：定期組織古詩文朗誦比賽、知識(shí)問答、課本劇表演等活動(dòng)，為學(xué)生提供展示和運(yùn)用的平臺(tái)，激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。三、富有實(shí)效的小學(xué)古詩文課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)舉例生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文興趣、提高教學(xué)效率的重要保障。（一）誦讀類活動(dòng)1.“拍手歌”讀古詩：*操作：教師或?qū)W生根據(jù)古詩的節(jié)奏創(chuàng)編簡單的拍手動(dòng)作，邊拍手邊朗讀。*示例：學(xué)習(xí)《靜夜思》，可以設(shè)計(jì)每句詩拍四下，節(jié)奏均勻。*目的：通過肢體律動(dòng)輔助記憶，增加朗讀的趣味性。2.“角色扮演”讀古詩：*操作：學(xué)生扮演詩中的人物，根據(jù)詩句內(nèi)容進(jìn)行朗讀和簡單的動(dòng)作表演。*示例：學(xué)習(xí)《池上》，可以讓學(xué)生扮演小娃，模仿?lián)涡⊥?、偷采白蓮的?dòng)作，并朗讀詩句。*目的：加深對(duì)詩歌情境和人物情感的理解，激發(fā)參與熱情。3.“配樂詩朗誦”：*操作：選擇與古詩意境相符的古典音樂或輕音樂作為背景，學(xué)生進(jìn)行朗誦。*示例：學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》，可配以氣勢(shì)恢宏的樂曲；學(xué)習(xí)《春曉》，可配以輕柔悠揚(yáng)的樂曲。***目的，感受古詩文的意境美和韻律美，提升審美體驗(yàn)。（二）情境體驗(yàn)類活動(dòng)1.“畫說古詩”（詩配畫）：*操作：學(xué)生根據(jù)自己對(duì)古詩意境的理解，將詩句描繪的畫面畫出來。*示例：學(xué)習(xí)《詠柳》，學(xué)生可以畫出碧綠的柳樹、垂下的柳條以及春風(fēng)吹拂的景象。*目的：將抽象的語言轉(zhuǎn)化為具體的圖像，加深對(duì)詩意和意境的理解，培養(yǎng)想象力和繪畫能力。2.“演譯古詩”（課本劇/小品）：*操作：小組合作，將古詩的內(nèi)容改編成簡短的課本劇或小品進(jìn)行表演。*示例：學(xué)習(xí)《刻舟求劍》《守株待兔》等寓言詩或敘事性較強(qiáng)的古詩，可以進(jìn)行表演。*目的：深入理解故事情節(jié)和寓意，培養(yǎng)合作能力、表演能力和語言表達(dá)能力。3.“詩中游”（情境模擬）：*操作：利用多媒體、實(shí)物、布景等創(chuàng)設(shè)詩中的情境，讓學(xué)生仿佛置身其中。*示例：學(xué)習(xí)《江南》，可以，播放荷花盛開的視頻，讓學(xué)生模仿小魚在蓮葉間游來游去。*目的：增強(qiáng)直觀感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生進(jìn)入詩歌意境。（三）游戲類活動(dòng)1.“詩句接龍”：*操作：教師說出一句詩的上句，學(xué)生接下句；或小組之間、男女生之間進(jìn)行接龍比賽。*目的：檢驗(yàn)背誦效果，提高反應(yīng)能力和競(jìng)爭意識(shí)。2.“看圖猜詩/句”：*操作：出示與某首古詩或詩句相關(guān)的圖片，讓學(xué)生猜是哪首詩或哪句詩。*目的：鍛煉觀察力和聯(lián)想能力，鞏固對(duì)古詩內(nèi)容的記憶。3.“古詩大轉(zhuǎn)盤”/“幸運(yùn)抽獎(jiǎng)”：*操作：制作一個(gè)轉(zhuǎn)盤或抽獎(jiǎng)箱，上面寫有古詩題目或詩人名字。學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤或抽取題目，然后背誦相應(yīng)的古詩或回答相關(guān)問題。*目的：增加學(xué)習(xí)的趣味性和隨機(jī)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。（四）探究與創(chuàng)造類活動(dòng)1.“詩人小檔案”：*操作：引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)詩人的生平、代表作、創(chuàng)作背景等資料，制作簡單的“詩人小檔案”，在班級(jí)內(nèi)交流分享。*目的：培養(yǎng)搜集和處理信息的能力，拓展知識(shí)面，加深對(duì)詩人及其作品的理解。2.“古詩新唱”：*操作：選擇學(xué)生熟悉的歌曲旋律，將古詩作為歌詞進(jìn)行演唱。*示例：用《小星星》的旋律唱《靜夜思》。*目的：用音樂的形式幫助記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)的新鮮感。3.“我是小詩人”（仿寫/創(chuàng)作）：*操作：在學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的古詩后，引導(dǎo)學(xué)生模仿古詩的句式、結(jié)構(gòu)或意境進(jìn)行簡單的仿寫或創(chuàng)作。例如，學(xué)習(xí)了描寫春天的詩后，可以引導(dǎo)學(xué)生寫幾句贊美春天的小詩。*目的：激發(fā)創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)初步的文學(xué)創(chuàng)作能力，深化對(duì)詩歌特點(diǎn)的理解。四、結(jié)語小學(xué)古詩文教學(xué)是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)也充滿樂趣的工作。它不僅要求教師具備扎實(shí)的古詩文素養(yǎng)，更需要教師擁有一顆童心，