古典名篇《岳陽樓記》教學設計一、教學目標《岳陽樓記》作為千古傳誦的散文名篇，其教學目標應兼顧知識習得、能力培養(yǎng)與情感熏陶，力求使學生在文言素養(yǎng)與人文精神上均有所收獲。1.知識與技能：學生需準確、流暢地誦讀并背誦全文，積累并理解文中重要的文言實詞（如“謫”“勝”“備”“極”“或”“微”等）、虛詞（如“夫”“以”“則”“然則”等）及特殊句式（如判斷句、省略句、倒裝句）。深入理解文章以景抒情、情景交融的寫作手法，把握其由事入景、由景生情、由情入議的結構特點。2.過程與方法：通過反復誦讀，引導學生自主感知文本意境與語言節(jié)奏；借助小組討論與教師點撥相結合的方式，探究文章主旨及藝術特色；鼓勵學生聯系作者生平與時代背景，理解作品的深層意蘊，培養(yǎng)其獨立閱讀和鑒賞古典散文的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：體會作者范仲淹“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負與家國情懷，引導學生思考個人與社會、責任與擔當的關系，汲取古人精神養(yǎng)分，涵養(yǎng)高尚人格。二、教學重難點教學的重心在于引導學生透過文字表象，深入理解作品的思想內涵與藝術魅力，而非僅僅停留在文言知識的層面。1.教學重點：品味文章精煉生動、駢散結合的語言特色，特別是景物描寫的層次與感染力；理解作者將個人遭際與憂國憂民情懷相結合的寫法，把握“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的核心主旨。2.教學難點：如何引導學生深刻領會“遷客騷人”的“覽物之情”與“古仁人之心”的區(qū)別，進而理解范仲淹“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟及其超越個人榮辱的崇高境界；體會作者在被貶謫的背景下，依然心系天下的復雜情感與堅定信念。三、教學方法教學方法的選擇應貼合文本特性與學生認知規(guī)律，注重師生互動與學生主體性的發(fā)揮。1.誦讀法：這是學習古文的基礎與關鍵。通過范讀、齊讀、個別讀、默讀等多種形式，讓學生在聲情并茂的朗讀中感受文章的韻律美、氣勢美，初步把握文意與情感基調。2.討論法：設置富有啟發(fā)性的問題，組織學生進行小組討論或全班交流，鼓勵學生發(fā)表見解，在思維碰撞中深化理解。3.情境創(chuàng)設法：可借助圖片、音頻或視頻資料，再現岳陽樓的雄奇景象與洞庭湖的萬千氣象，幫助學生更好地進入文本情境。4.問題探究法：圍繞核心問題（如“作者為何能超越‘遷客騷人’之悲喜？”“‘先憂后樂’的當代意義何在？”）引導學生深入文本，進行探究性學習。5.多媒體輔助教學法：適當運用PPT等工具，展示相關背景資料、重點字詞解析、結構圖等，優(yōu)化教學過程，提高教學效率。四、課時安排基于文本的深度與廣度，建議安排兩課時進行教學。*第一課時：側重疏通文意，整體感知，初步把握文章結構與主要內容。*第二課時：側重品味語言，探究主旨，體會作者情感，并進行拓展延伸。五、教學過程第一課時(一)導入新課(約5分鐘)可從學生已有的知識儲備或興趣點入手，例如提問：“同學們，中國古代有許多著名的樓閣，如黃鶴樓、滕王閣，它們?yōu)楹文苊麄髑Ч?？”引導學生思考樓閣背后的文化意蘊，進而引出因一篇文章而名揚天下的岳陽樓，并簡介其歷史背景，激發(fā)學生閱讀《岳陽樓記》的興趣。(二)作者與背景簡介(約5分鐘)簡要介紹范仲淹的生平事跡，特別是其“先憂后樂”的政治理想和本文的寫作背景（謫守鄧州時應友人滕子京之請而作）。強調滕子京“重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上”的舉措，以及范仲淹并未親登岳陽樓卻能寫出如此佳作的特殊情況，為理解文章主旨埋下伏筆。(三)初讀課文，疏通文意(約25分鐘)1.范讀：教師配樂范讀全文，要求學生注意字音、節(jié)奏和情感。2.自讀：學生結合注釋，自由朗讀課文，圈點勾畫疑難字詞。3.正音釋義：針對學生朗讀中出現的共性問題（如“謫”“屬”“湯湯”“霪雨”“霏霏”“檣”“楫”“冥”“讒”“譏”“偕”等）進行正音。引導學生借助工具書和課下注釋，疏通課文大意，對重點實詞、虛詞及特殊句式進行梳理和積累（如“越明年”“政通人和”“百廢具興”“增其舊制”“屬予作文以記之”“予觀夫巴陵勝狀”“朝暉夕陰”“氣象萬千”“此則岳陽樓之大觀也”“然則北通巫峽”“南極瀟湘”“遷客騷人”“多會于此”“覽物之情，得無異乎”等）。4.分段朗讀，初步感知：學生分段朗讀，思考每段主要寫了什么內容，初步把握文章的結構脈絡。(四)作業(yè)布置(約5分鐘)1.熟讀課文，嘗試背誦第1-3段。2.整理本課學習的重點文言字詞，理解其含義和用法。3.思考：作者筆下的岳陽樓之景有何特點？第二課時(一)復習導入(約5分鐘)檢查學生背誦情況，提問學生對文章結構和主要內容的初步理解，為深入學習做鋪墊。(二)研讀賞析，探究主旨(約30分鐘)1.賞析寫景之妙：*重點研讀第2、3、4段，引導學生分析作者是如何描繪岳陽樓不同時節(jié)的景象的。（“銜遠山，吞長江”的磅礴氣勢；“朝暉夕陰，氣象萬千”的總括；“霪雨霏霏，連月不開”的陰冷凄涼；“春和景明，波瀾不驚”的明媚開闊。）*品味關鍵寫景詞句的表達效果，如“銜”“吞”的動態(tài)感，“陰風怒號，濁浪排空”的聽覺與視覺沖擊力，“日星隱耀，山岳潛形”的側面烘托，“浮光躍金，靜影沉璧”的生動比喻等。*討論：這兩段景物描寫在寫法上有何特點？（對比鮮明，駢散結合，情景交融。）2.探究“覽物之情”：*提問：面對不同的景物，“遷客騷人”產生了怎樣不同的“覽物之情”？（“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣”；“心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣”。）*引導學生思考：“覽物之情，得無異乎？”這句話在文中起什么作用？（承上啟下，由景入情。）3.體悟“古仁人之心”：*重點研讀第5段，這是全文的核心。提問：作者對“遷客騷人”的“覽物之情”持何種態(tài)度？他提出了怎樣的“古仁人之心”？（“予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲……”）*深入理解“不以物喜，不以己悲”的內涵：這是一種怎樣的人生境界？它與“遷客騷人”的悲喜之情有何本質區(qū)別？（前者為外物所役，后者超然物外，心懷天下。）*探討“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”的含義，以及這種“憂”的內涵。*深刻領會“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高境界：這句話是全文的點睛之筆，如何理解其深刻含義？它體現了作者怎樣的政治抱負和人格魅力？4.品味語言特色：*引導學生感受文章駢散結合、音韻和諧的語言美。如寫景段落多用四字句、對偶句，富有節(jié)奏感和氣勢；議論部分則穿插散句，顯得靈活自然，情理交融。*體會作者用詞的精煉準確和生動形象。(三)拓展延伸(約5分鐘)討論：范仲淹在被貶謫的情況下，為何能寫出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這樣的千古名句？這對你有何啟示？引導學生聯系現實，思考“憂樂觀”在當代的意義，培養(yǎng)學生的社會責任感和擔當精神。(四)總結全文(約3分鐘)總結本文的主旨、寫作特色及其深遠的思想文化價值，強調《岳陽樓記》不僅是一篇優(yōu)秀的寫景抒情散文，更是一曲憂國憂民、以天下為己任的慷慨悲歌。(五)作業(yè)布置(約2分鐘)1.背誦并默寫全文。2.寫一段賞析文字，談談你對《岳陽樓記》中某一寫景句或主旨句的理解。3.課外閱讀范仲淹的《漁家傲·秋思》，進一步了解其生平與思想。六、板書設計板書設計應簡潔明了，突出重點，幫助學生構建知識框架，把握文章主旨。岳陽樓記范仲淹*記樓緣起：滕子京重修，囑予作文（敘事）*岳陽樓大觀：銜遠山，吞長江，朝暉夕陰，氣象萬千（寫景，總）*淫雨霏霏→感極而悲(遷客騷人)*春和景明→其喜洋洋(覽物之情)*古仁人之心：*不以物喜，不以己悲(胸襟)*居廟堂之高則憂其民*處江湖之遠則憂其君(憂樂)*主旨升華：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂(抱負)*感嘆作結：微斯人，吾誰與歸？（情懷）七、教學反思教學反思是提升教學質量的重要環(huán)節(jié)。課后，教師應及時回顧教學過程，反思目標是否達成，重難點是否突破，教學方法是否得當，學生的參與度和反饋如何，以及在哪些方面可以