答案第答案第=page11頁，共=sectionpages22頁瀘溪一中高二歷史選擇題千題百練（四）1．《周禮·地官·鄉(xiāng)大夫》載：“大詢于眾庶，則各帥其鄉(xiāng)之眾寡而致于朝?！薄渡袝ず榉丁分谢訉χ芪渫跹?，如對政事有疑問，在詢問卿士和卜筮的同時，還要“謀及庶人”。這表明當(dāng)時（

）A．民眾參政熱情高漲 B．儒家民本思想影響政治決策C．天下共主局面形成 D．國家治理蘊(yùn)含原始民主色彩2．中央行政中樞是王朝行政的核心，歷代中央行政中樞因國家治理的需要不斷調(diào)整。以下對于中央行政中樞的描述，按時間順序排列正確的是（

）①內(nèi)閣逐漸成為事實上的行政中樞

②三省為皇帝直接掌控的行政中樞③尚書臺確立為新的中央行政中樞

④軍機(jī)處成為掌管軍政事務(wù)的中樞A．②③①④ B．②①③④ C．③②①④ D．③①②④3．下表所示為唐到元朝時期有關(guān)地方行政的一些記載。這些史實說明（

）唐“節(jié)度使總攬軍、政、財、監(jiān)之權(quán)，權(quán)重勢雄，獨(dú)霸一方”。宋宋太祖革除前朝之弊，“由是利歸公上而外權(quán)削矣”。宋太宗時，節(jié)度使掌控的支郡也被收回，從此“無復(fù)領(lǐng)支郡者”。元凡行政號令和公文申稟，“不敢專決大政，咨中書（?。┒笮小?。A．朝廷不同職能部門有效履行 B．中央和地方權(quán)力分配趨于合理C．國家制度體系建設(shè)基本完備 D．基層治理制度逐漸發(fā)展和完善4．宋真宗時規(guī)定文臣（京朝）任滿三年、武臣任滿四年（后改為五年）為一任期。在任期內(nèi)每年由上級長官考核其功過優(yōu)劣，再由吏部有關(guān)機(jī)構(gòu)復(fù)查，按考核以定升轉(zhuǎn)本官階一次。宋代這一規(guī)定旨在（

）A．改善政府行政效率B．規(guī)避政治腐敗問題C．規(guī)范對官員的管理D．提升文臣政治地位5．在公元前5世紀(jì)的雅典，人民審判員（擔(dān)任審判員的普通公民）在法庭充當(dāng)主角。他們不是“法官”，因為雅典的法庭壓根就沒有具備專業(yè)資質(zhì)的法官；他們雖然被稱為“陪審員”。但卻實際充當(dāng)著“主審官”。據(jù)此可推知，當(dāng)時雅典（

）A．法庭成為城邦權(quán)力機(jī)關(guān) B．司法活動遵循民主原則C．直接民主導(dǎo)致權(quán)力濫用 D．法學(xué)專業(yè)教育遭到忽視6．西歐早期的王室官員只是國王的侍從而非國家行政管理人員，但從12世紀(jì)開始，這些官員的職責(zé)相對明朗，一些常設(shè)性的機(jī)構(gòu)和官員出現(xiàn)了。這反映出12世紀(jì)以來的西歐（

）A．封建領(lǐng)主依賴王室生存 B．王權(quán)與教權(quán)斗爭日趨激烈C．天主教會勢力逐漸衰落 D．國家行政機(jī)關(guān)走向正規(guī)化7．羅馬史學(xué)家塔西佗的《歷史》記載，遷入西羅馬帝國的日耳曼軍事首領(lǐng)依靠個人威望吸引戰(zhàn)士效忠，從而建立了軍事上的依附關(guān)系：而法蘭克王國則將征服的土地授予親兵，以換取他們的軍事服務(wù)。由此可見，日耳曼人的活動（

）A．推動了歐洲農(nóng)耕生產(chǎn)的發(fā)展 B．形成了王權(quán)至上的集權(quán)制C．提升了西歐地區(qū)的軍事實力 D．促進(jìn)了西歐的封建化進(jìn)程8．1682年，路易十四召開了法國高級教士會議，并通過了《四條款宣言》。會議明確了國王權(quán)力獨(dú)立于教權(quán)的原則，并重申法國國王享有任免高級教職和支配教會財產(chǎn)的權(quán)力。該宣言（

）A．推動了法國政治體制的轉(zhuǎn)變 B．奠定了三級會議制度的基礎(chǔ)C．拉開了法國宗教改革的序幕 D．終結(jié)了法國的二元政治結(jié)構(gòu)9．1913年，宋教仁在國民黨宴會上說：“就吾黨與民國政治之關(guān)系而言，不過昔日在海外呼號，今日能在國內(nèi)活動，昔日專用激烈手段謀破壞，今日則用平和手段謀建設(shè)?！边@折射出當(dāng)時國民黨A．開始反對袁世凱的獨(dú)裁統(tǒng)治 B．為建立民主共和制度而努力C．謀求政黨政治捍衛(wèi)民主共和 D．主張改組國會提前進(jìn)行大選10．據(jù)毛澤東1930年10～11月的調(diào)查報告，1930年江西興國縣永豐區(qū)第一鄉(xiāng)10名鄉(xiāng)政府委員中，出身貧農(nóng)者6人，中農(nóng)2人，小知識分子和富農(nóng)各1人；吉水縣南區(qū)第八鄉(xiāng)木口村的7名政府人員中，出身貧農(nóng)、中農(nóng)者各3人，小地主1人。這反映了當(dāng)時（

）A．農(nóng)村基層秩序的徹底顛覆 B．人民當(dāng)家作主愿望的實現(xiàn)C．黨的基層組織建設(shè)的強(qiáng)化 D．蘇維埃政權(quán)的民主化嘗試11．《中華蘇維埃共和國憲法大綱》規(guī)定：“蘇維埃政權(quán)屬于工人、農(nóng)民、紅軍兵士及一切勞苦民眾……軍閥、官僚、地主、豪紳、資本家、富農(nóng)及一切反革命分子，沒有選派代表參加政權(quán)和政治上自由的權(quán)利?！边@說明蘇維埃政權(quán)（

）A．具有鮮明的階級性和革命性 B．嘗試建立多黨聯(lián)合民主政府C．是社會主義革命階段的開始 D．彰顯反帝反封建的革命目標(biāo)12．下圖為1947年鄧澍創(chuàng)作的表現(xiàn)邊區(qū)掃盲工作的新年畫《學(xué)文化》。這說明當(dāng)時（

）A．年畫成為掃盲工作主要載體 B．社會主義政權(quán)深受農(nóng)民擁護(hù)C．文化教育與政治宣傳相結(jié)合 D．邊區(qū)婦女政治素質(zhì)根本提升13．商鞅變法時規(guī)定：“民有二男以上不分異者倍其賦”?！抖曷闪睢冯m然要求成年男子另立戶籍，但卻鼓勵分戶后父子同居。這種變化反映了（

）A．治國理念的轉(zhuǎn)變B．小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的弱化C．民風(fēng)民俗的不同D．思想控制的加強(qiáng)14．北魏孝文帝“好賢樂善，情如饑渴，所與游接，常寄以布素之意，如李沖、李彪、高閭、王蕭、郭祚、宋弁、劉芳、崔光、邢巒之徒，皆以文雅見親，貴顯用事；制禮作樂，郁然可觀”。孝文帝此舉旨在（

）A．加快民族交融的進(jìn)程 B．鞏固北魏政權(quán)的統(tǒng)治C．提升官員的文化素養(yǎng) D．推動南方的經(jīng)濟(jì)開發(fā)15．王安石所創(chuàng)立的“三舍法”，就是按照學(xué)生的程度，進(jìn)行分舍分級教學(xué)，……成績優(yōu)良的才能升舍。太學(xué)生學(xué)習(xí)自外舍到內(nèi)舍再到上舍。升入上舍的學(xué)生，學(xué)習(xí)兩年后舉行畢業(yè)考試，學(xué)行卓異的，由主判、直講薦之中書，不要經(jīng)過鄉(xiāng)試、省試就可以直接授官。“三舍法”（

）A．促進(jìn)了宋代教育事業(yè)的發(fā)展B．打破了科舉任官的壟斷渠道C．有利于經(jīng)世致用人才的培養(yǎng)D．致使宋代冗官問題更加凸顯16．19世紀(jì)末，梁啟超指出：“西國學(xué)校，種類非一，條理極繁，而惟政治學(xué)院一門，于中國為最可行，而于今日為最有用。其為學(xué)也，以公理公法為經(jīng)，以希臘羅馬史為緯，以近政近世為用?！逼渲饕康氖牵?/p>

）A．實施教育改革助推救亡圖存 B．反思傳統(tǒng)教育的不足之處C．呼吁青年學(xué)習(xí)西方政治制度 D．剖析西方教育的本質(zhì)問題瀘溪一中高二歷史選擇題千題百練（四）參考答案1．D【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干設(shè)問詞，可知這是本質(zhì)題，時空是西周時期。根據(jù)材料“箕子對周武王言，如對政事有疑問，在詢問卿士和卜筮的同時，還要‘謀及庶人’?！笨芍髦軙r期，國君遇到重大問題時需征求“士大夫及庶民”的意見，說明此時的政治仍帶有原始民主的色彩，D項正確；材料無法說明民眾參政熱情高漲，不符合題意，排除A項；儒家民本思想產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國時期，與題干時間不符，排除B項；“天下共主的局面”指的是各諸侯必須承認(rèn)周天子的權(quán)威并承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)，承認(rèn)周天子是天下共主，不符合題意，排除C項。故選D項。2．C【詳解】根據(jù)所學(xué)可知，內(nèi)閣在明朝逐漸成為事實上的行政中樞，唐朝，三省為皇帝直接掌控的行政中樞，東漢時，尚書臺確立為新的中央行政中樞，清朝軍機(jī)處成為掌管軍政事務(wù)的中樞，所以時間順序應(yīng)該是③②①④，C項正確；排除A、B、D三項。故選C項。3．B【詳解】根據(jù)題干設(shè)問詞，可知為本質(zhì)題。根據(jù)本題時間信息可知是唐、宋、元時期（中國）。根據(jù)材料信息可知，在這一時期，中央和地方之間權(quán)力之爭長期存在，相互影響，雙方權(quán)力此消彼長，在動態(tài)平衡中變化發(fā)展，總體上呈現(xiàn)中央集權(quán)不斷加強(qiáng)的趨勢，即中央對地方權(quán)力的分配趨于合理，B項正確；材料信息沒有體現(xiàn)朝廷各部門各司其職，與封建國家不同職能的有效履行沒有直接關(guān)聯(lián)，排除A項；秦漢時期就已經(jīng)形成了較為完備的國家制度體系，排除C項；材料沒有體現(xiàn)基層治理制度逐漸發(fā)展，排除D項。故選B項。4．C【詳解】據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是目的題。據(jù)本題時間信息可知準(zhǔn)確時空是：宋代（中國）。據(jù)題干“文臣任滿三年、武臣任滿四年為一任期”“任期內(nèi)每年由上級長官考核其功過優(yōu)劣，再由吏部有關(guān)機(jī)構(gòu)復(fù)查”“按考核以定升轉(zhuǎn)本官階一次”可知，宋真宗時期，嚴(yán)格規(guī)定了文臣與武臣的任期、考核與升遷，這些規(guī)定目的是規(guī)范對官員的管理，整頓吏治，進(jìn)而鞏固統(tǒng)治，C項正確；宋朝規(guī)范官員的管理與考核，其目的是鞏固統(tǒng)治，并非為了行政效率，且宋朝分化事權(quán)，政治風(fēng)氣因循保守，行政效率并不高，排除A項；材料描述的是宋朝對官員的管理與考核規(guī)則，不能說規(guī)避腐敗，該選項夸大了其作用，排除B項；材料體現(xiàn)的是宋朝官員的管理和考核，既涉及文臣也涉及武臣，且不存在提升文臣政治地位的說法，排除D項。故選C項。5．C【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是推斷題。據(jù)本題時間信息可知準(zhǔn)確時空是：公元前5世紀(jì)（雅典）。據(jù)材料得出結(jié)論：雅典法庭的法官多為沒有專業(yè)資質(zhì)的普通公民，體現(xiàn)了當(dāng)時雅典司法的局限性，也說明雅典的直接民主會導(dǎo)致權(quán)力濫用，C項正確；雅典城邦的權(quán)力機(jī)關(guān)是公民大會，排除A項；材料說明當(dāng)時雅典的司法活動并未遵循民主原則，排除B項；材料中沒有法學(xué)專業(yè)教育遭到忽視的相關(guān)論述，排除D項。故選C項。6．D【詳解】根據(jù)材料可知從12世紀(jì)開始，王室官員開始成為國家行政管理人員，這說明12世紀(jì)以來的西歐國家行政機(jī)關(guān)開始走向正規(guī)化，D項正確；材料強(qiáng)調(diào)的是西歐國家行政機(jī)關(guān)開始走向正規(guī)化，沒有涉及封建領(lǐng)主與王室的關(guān)系，排除A項；材料強(qiáng)調(diào)的是西歐國家行政機(jī)關(guān)開始走向正規(guī)化，沒有涉及王權(quán)與教權(quán)斗爭，排除B項；材料強(qiáng)調(diào)的是西歐國家行政機(jī)關(guān)開始走向正規(guī)化，沒有體現(xiàn)天主教會勢力的衰落，排除C項。故選D項。7．D【詳解】據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是推斷題。據(jù)本題時間信息可知準(zhǔn)確時空是：中世紀(jì)歐洲。據(jù)材料可知，日耳曼軍事首領(lǐng)以個人威望吸引戰(zhàn)士效忠，法蘭克王國用土地?fù)Q取軍事服務(wù)，這些行為構(gòu)建了以土地和效忠為紐帶的關(guān)系，促進(jìn)了西歐封建化進(jìn)程，D項正確；材料未涉及農(nóng)耕技術(shù)或生產(chǎn)方式的改變，日耳曼人活動雖可能帶來農(nóng)業(yè)調(diào)整，但題干聚焦軍事政治依附，無法推斷推動了農(nóng)耕發(fā)展，排除A項；中古西歐實際處于封建分裂狀態(tài)，王權(quán)分散，未形成中央集權(quán)體制，排除B項；材料僅述及日耳曼人在西歐的活動，且聚焦軍事政治依附，無法推斷是否能夠提升軍事實力，排除C項。故選D項。8．A【詳解】根據(jù)選項用詞可知，這是影響題。時空范圍為1682年的法國。據(jù)材料“獨(dú)立于教權(quán)……任免高級教職和支配教會財產(chǎn)的權(quán)力”可知，《四條款宣言》使得國王的權(quán)力得到進(jìn)一步增強(qiáng)，削弱了教會的權(quán)力，這直接推動了法國政治體制的轉(zhuǎn)變，A項正確；法國的三級議會是由教士、貴族和城市市民代表組成的，《四條款宣言》主要涉及法國國王和教會的關(guān)系調(diào)整，并未涉及三級會議制度的設(shè)置或基礎(chǔ)，排除B項；法國的宗教改革開始于16世紀(jì)，與材料時間不符，排除C項；《四條款宣言》雖確立了法國國王的權(quán)力高于教權(quán)，但教會權(quán)力依然存在，并未終結(jié)法國的二元政治結(jié)構(gòu)，排除D項。故選A項。9．C【詳解】材料“昔日專用激烈手段謀破壞，今日則用平和手段謀建設(shè)”體現(xiàn)的是國民黨主張通過政黨活動來捍衛(wèi)共和制度，C項正確；材料與反對袁世凱獨(dú)裁無關(guān)，排除A項；1912年元旦，中華民國成立后，就已經(jīng)確立了民主共和制，排除B項；材料與改組國會無關(guān)，排除D項。故選C項。10．D【詳解】根據(jù)材料信息可知，農(nóng)民在農(nóng)村革命根據(jù)地的政府人員中占的比重大，蘇維埃政權(quán)屬于勞苦民眾，這是創(chuàng)建人民民主政權(quán)的嘗試，D項正確；農(nóng)村革命根據(jù)地的政權(quán)建設(shè)不能說明全國農(nóng)村基層秩序的徹底顛覆，排除A項；新中國成立，人民當(dāng)家作主的愿望得以實現(xiàn)，排除B項；材料并沒有反映黨的基層組織建設(shè)的強(qiáng)化，排除C項。故選D項。11．A【詳解】據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是本質(zhì)題。據(jù)本題時間信息可知準(zhǔn)確時空是：近代中國。據(jù)材料可知，《中華蘇維埃共和國憲法大綱》明確將政權(quán)限定為工農(nóng)勞苦大眾，剝奪剝削階級權(quán)利，體現(xiàn)階級專政的革命性，A項正確；建立多黨聯(lián)合民主政府，不符合蘇維埃政權(quán)—黨執(zhí)政的實際，排除B項；蘇維埃政權(quán)仍屬于新民主主義革命范疇，社會主義革命階段的開始是新中國的建立，排除C項；材料描述的是政權(quán)性質(zhì)，未體現(xiàn)反帝反封建的革命目標(biāo)，排除D項。故選A項；12．C【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是本質(zhì)題。據(jù)本題時間信息可知準(zhǔn)確時空是：解放戰(zhàn)爭時期（中國）。據(jù)材料“1947年”可知，此時處于解放戰(zhàn)爭時期，據(jù)材料年畫內(nèi)容為“掃盲工作”可知，此時期中國共產(chǎn)黨進(jìn)行的掃盲工作屬于文化教育，黑板內(nèi)容“翻身的農(nóng)民”“毛主席萬歲”又體現(xiàn)政治。因此通過學(xué)文化的過程將中國共產(chǎn)黨的相關(guān)政策進(jìn)行宣傳，文化教育與政治宣傳相結(jié)合，C項正確；材料中的年畫是對掃盲工作的宣傳，而非掃盲工作的主要載體，排除A項；材料為解放戰(zhàn)爭時期，尚未建立社會主義政權(quán)，排除B項；材料年畫反映的是掃盲工作，有利于提高文化素養(yǎng)，進(jìn)而有利于提高政治素質(zhì)，但不能得知政治素養(yǎng)得到“根本提升”，D項夸大了掃盲教育的作用，排除D項。故選C項。13．A【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是本質(zhì)題。據(jù)本題時間信息可知準(zhǔn)確時空是：戰(zhàn)國秦漢（中國）。據(jù)本題材料概括得出主要結(jié)論是，商鞅變法強(qiáng)制成年男子與父母分開戶籍，漢代法律卻鼓勵成年男子在分戶后父子同居，反映了治國理念從法家到儒家思想的轉(zhuǎn)變，A項正確；據(jù)所學(xué)，從戰(zhàn)國到秦漢，中國古代的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)發(fā)展而非弱化趨勢，排除B項；材料強(qiáng)調(diào)的是國家法令變化而非民風(fēng)民俗的不同，排除C項；材料列舉的是古代法令對社會生活的引導(dǎo)而非思想控制的加強(qiáng)，排除D項。故選A項。14．B【詳解】據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是目的題。據(jù)本題時間信息可知準(zhǔn)確時空是：北魏（中國）。據(jù)材料“好賢樂善，情如饑渴”可知，孝文帝求賢若渴，重用李沖等人，制作禮樂制度，加快了鮮卑族的封建化進(jìn)程，尊崇漢文化，有利于減少漢人反抗，進(jìn)而緩和階級矛盾，對整個政權(quán)具有鞏固作用，B項正確；題干主要強(qiáng)調(diào)孝文帝好賢樂善，并未涉及民族交融問題，排除A項；孝文帝推行文治，客觀上確實有利于提升官員素養(yǎng)，但這只是客觀作用，不是主觀目的，目的在于維護(hù)統(tǒng)治，排除C項；孝文帝推行禮樂，尊崇漢族文化和習(xí)俗，