Module11BodylanguageUnit1Theytouchnoses!教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年外研版英語七年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：Module11BodylanguageUnit1Theytouchnoses!教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，使學(xué)生能夠理解和運(yùn)用不同的肢體語言表達(dá)方式。

2.提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過真實(shí)語境下的互動(dòng)，加強(qiáng)英語口語表達(dá)能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，了解不同文化背景下的禮儀規(guī)范，促進(jìn)多元文化理解與尊重。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并運(yùn)用身體語言（bodylanguage）的概念，能夠識(shí)別和描述不同文化中常見的肢體動(dòng)作。

②掌握本課核心句型"Theytouchnoses!"，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實(shí)際交流中，表達(dá)問候或打招呼的肢體動(dòng)作。

③通過角色扮演和小組討論，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，描述不同文化中的肢體語言習(xí)慣。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并區(qū)分不同文化中肢體語言的細(xì)微差別，避免在跨文化交流中產(chǎn)生誤解。

②學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，將肢體語言與口頭表達(dá)相結(jié)合，形成自然的交流方式。

③學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的文化情境時(shí)，能夠運(yùn)用批判性思維，分析并解釋肢體語言背后的文化意義。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備、實(shí)物教具（如不同文化背景的圖片、動(dòng)作卡片）

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部英語教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：英語教學(xué)軟件、在線視頻資源、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站

-教學(xué)手段：角色扮演、小組討論、游戲互動(dòng)、情景模擬教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)肢體語言（bodylanguage）的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們有沒有注意到，有時(shí)候即使不用說話，我們也能通過一些動(dòng)作來交流？”

展示一些關(guān)于肢體語言的圖片或視頻片段，如不同文化中打招呼的方式，讓學(xué)生初步感受肢體語言的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹肢體語言的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.肢體語言基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解肢體語言的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解肢體語言的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如面部表情、手勢(shì)、身體姿態(tài)等。

詳細(xì)介紹肢體語言的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解不同肢體動(dòng)作的含義。

3.肢體語言案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解肢體語言的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的肢體語言案例進(jìn)行分析，如不同文化中肢體語言的差異、肢體語言在溝通中的誤用等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解肢體語言的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何避免因肢體語言誤解而導(dǎo)致的溝通問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論肢體語言在不同文化交流中的應(yīng)用，并提出如何在不同情境下正確使用肢體語言的策略。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與肢體語言相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“肢體語言在不同文化中的差異”、“肢體語言在職場(chǎng)溝通中的作用”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)肢體語言的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)肢體語言的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括肢體語言的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)肢體語言在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用肢體語言。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察并記錄一天中遇到的肢體語言，分析其含義和作用，撰寫一篇小報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《跨文化交流中的非言語溝通》節(jié)選，介紹不同文化背景下肢體語言的差異和重要性。

-《身體語言揭秘》一書的部分章節(jié)，探討身體語言的歷史、心理學(xué)基礎(chǔ)及其在人際交往中的應(yīng)用。

-《肢體語言：無聲的溝通》一文，詳細(xì)分析肢體語言在商務(wù)談判、公共演講等場(chǎng)合的應(yīng)用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以查找并閱讀關(guān)于肢體語言的書籍、文章或視頻，進(jìn)一步了解肢體語言在不同文化中的表現(xiàn)和意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察家庭成員、朋友或同學(xué)的非言語行為，嘗試分析其背后的意圖和情感。

-學(xué)生可以嘗試記錄自己一天中的肢體語言，分析自己的溝通風(fēng)格，并思考如何改進(jìn)。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬不同文化背景下的交流場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)肢體語言在跨文化交流中的作用。

-學(xué)生可以參與社區(qū)活動(dòng)或?qū)W校組織的文化交流活動(dòng)，實(shí)際運(yùn)用所學(xué)的肢體語言知識(shí)，提高跨文化交際能力。

-布置學(xué)生完成一個(gè)小型研究項(xiàng)目，如“肢體語言在特定文化中的研究”，要求學(xué)生收集資料、分析案例、撰寫報(bào)告，并展示研究成果。

-學(xué)生可以制作一個(gè)關(guān)于肢體語言的PPT或視頻，分享給班級(jí)或?qū)W校，提高其他同學(xué)對(duì)肢體語言的認(rèn)知和重視。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與英語角或語言交流活動(dòng)，與外國朋友交流，了解不同文化中肢體語言的差異，增強(qiáng)跨文化交際能力。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感觸頗深啊。咱們來看看這節(jié)課吧，我覺得有幾個(gè)地方做得還不錯(cuò)，但也有點(diǎn)小遺憾。

首先，我覺得導(dǎo)入新課這部分挺成功的。我一開始就提出了肢體語言這個(gè)話題，讓學(xué)生們自己討論，他們興趣還挺高的。我放了一些圖片和視頻，也起到了吸引他們注意力的作用。不過，我覺得可能還可以更生動(dòng)一些，比如用一些現(xiàn)場(chǎng)的小互動(dòng)來引入話題，讓孩子們更有參與感。

然后，在講解基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，我盡量用了一些圖表和實(shí)例來幫助學(xué)生理解。我看到他們聽課的時(shí)候挺認(rèn)真的，這讓我挺欣慰的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)肢體語言的概念還是有點(diǎn)模糊，這可能是因?yàn)槲以谥v解的時(shí)候沒有做到足夠的具體和直觀。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，有些孩子對(duì)肢體語言的了解比較片面，他們可能只看到了一些表面的動(dòng)作，而沒有深入理解背后的文化內(nèi)涵。還有，我在課堂上沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生去思考肢體語言的雙關(guān)性和復(fù)雜性，這也是我需要改進(jìn)的地方。

但是，也存在一些不足。比如，課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候孩子們的注意力不太集中，我需要找到更好的方法來維持課堂秩序。另外，我在教學(xué)過程中的語言表達(dá)有時(shí)候可能不夠清晰，這可能會(huì)影響到孩子們的理解。

所以，針對(duì)這些問題，我有一些改進(jìn)措施和建議。首先，我會(huì)在課堂上更多地使用直觀的教學(xué)手段，比如圖片、視頻、角色扮演等，來幫助學(xué)生更好地理解。其次，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)孩子們的課堂參與度管理，通過小組討論、游戲等方式，讓他們更加積極地參與到課堂活動(dòng)中來。最后，我會(huì)在課后花更多的時(shí)間準(zhǔn)備教案，確保我的語言表達(dá)更加清晰和準(zhǔn)確。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)于肢體語言的知識(shí)，了解了肢體語言在不同文化中的表現(xiàn)和意義。肢體語言是一種無聲的溝通方式，它可以幫助我們更好地理解和表達(dá)自己的情感和意圖。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我希望大家能夠認(rèn)識(shí)到肢體語言的重要性，并在日常生活中注意觀察和運(yùn)用。

首先，我們學(xué)習(xí)了肢體語言的基本概念，了解了它包括面部表情、手勢(shì)、身體姿態(tài)等組成部分。這些肢體動(dòng)作在不同的文化背景下可能有著不同的含義，所以我們?cè)诳缥幕涣鲿r(shí)需要格外注意。

在小組討論環(huán)節(jié)，大家積極參與，分享了自己對(duì)肢體語言的看法和經(jīng)驗(yàn)。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)肢體語言有了更深入的理解，也提出了一些很有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。

現(xiàn)在，讓我們來做一個(gè)課堂小結(jié)：

1.肢體語言是一種無聲的溝通方式，它可以幫助我們更好地理解和表達(dá)自己的情感和意圖。

2.肢體語言在不同文化中有不同的含義，我們需要注意跨文化交流時(shí)的肢體語言差異。

3.肢體語言在商務(wù)談判、公共演講等場(chǎng)合具有重要作用，我們需要學(xué)會(huì)正確運(yùn)用肢體語言。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)大家對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，我們將進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題（每題2分，共10分）

A.以下哪個(gè)不是肢體語言的組成部分？

a)面部表情

b)語音語調(diào)

c)手勢(shì)

d)身體姿態(tài)

B.以下哪個(gè)肢體動(dòng)作在大多數(shù)文化中表示友好？

a)擺動(dòng)手臂

b)握手

c)腳尖指向?qū)Ψ?/p>

d)面部緊繃

C.以下哪個(gè)肢體語言在不同文化中的含義可能不同？

a)站