綜合探究六鄭和下西洋與哥倫布航海教學(xué)設(shè)計初中歷史與社會人教版2013八年級下冊-人教版（新課程標準）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析綜合探究六《鄭和下西洋與哥倫布航海》是人教版2013版八年級下冊歷史與社會教材中的重要章節(jié)。本章節(jié)通過講述鄭和下西洋與哥倫布航海的歷史事件，旨在讓學(xué)生了解中國古代與世界航海事業(yè)的發(fā)展，以及東西方文明交流的歷史進程。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實際，有助于培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀和全球視野。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）歷史思維，通過分析鄭和下西洋與哥倫布航海的歷史背景、過程和影響，提升學(xué)生解讀歷史事件的能力；2）文化理解，使學(xué)生認識到不同文明間的交流與融合，增強文化自信；3）全球意識，引導(dǎo)學(xué)生認識到世界是一個整體，培養(yǎng)開放的國際視野；4）實踐能力，通過探究活動，提升學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-鄭和下西洋的航線與成就：重點講解鄭和船隊的航線，包括途經(jīng)的亞洲、非洲各國，以及其帶來的文化交流和貿(mào)易影響。

-哥倫布航海的路線與發(fā)現(xiàn)：強調(diào)哥倫布的航海路線，從西班牙出發(fā)，橫渡大西洋，到達美洲，以及這一發(fā)現(xiàn)對世界地理觀念的影響。

2.教學(xué)難點

-鄭和下西洋的歷史意義：難點在于幫助學(xué)生理解鄭和下西洋對于中國乃至世界航海史、貿(mào)易史、文化交流史的重要意義，以及其背后的政治、經(jīng)濟和文化背景。

-哥倫布航海的爭議性：難點在于引導(dǎo)學(xué)生分析哥倫布航海過程中對美洲原住民的影響，以及這一歷史事件在歷史評價上的爭議性。

-東西方航海技術(shù)的比較：難點在于讓學(xué)生理解鄭和下西洋與哥倫布航海在航海技術(shù)、船只設(shè)計、航海目的等方面的異同，以及這些差異對航海結(jié)果的影響。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，系統(tǒng)介紹鄭和下西洋與哥倫布航海的歷史背景和重要事件。

2.通過小組討論，讓學(xué)生分析兩位航海家的航海路線、成就及其歷史影響。

3.運用多媒體展示鄭和寶船模型和哥倫布航海地圖，增強直觀感受。

4.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演鄭和或哥倫布，體驗航海者的視角。

5.利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生進行在線搜索，探究航海技術(shù)的發(fā)展和影響。教學(xué)過程設(shè)計第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示鄭和寶船和哥倫布航海船的圖片，引發(fā)學(xué)生對古代航海的興趣。

2.提出問題：問學(xué)生知道哪些關(guān)于鄭和下西洋和哥倫布航海的故事？這些航海家都做了什么？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：這些航海家是如何改變世界的？他們的航海有何意義？

4.簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標和內(nèi)容。

第二環(huán)節(jié)：講授新課（15分鐘）

1.鄭和下西洋的歷史背景（3分鐘）

-鄭和的出身和背景

-明朝時期的歷史背景

-鄭和下西洋的出發(fā)原因

2.鄭和下西洋的航線與成就（7分鐘）

-鄭和船隊的規(guī)模和裝備

-鄭和下西洋的航線和經(jīng)過的國家

-鄭和下西洋對文化交流和貿(mào)易的影響

3.哥倫布航海的歷史背景（3分鐘）

-哥倫布的出身和背景

-歐洲探險和殖民主義的歷史背景

-哥倫布航海的出發(fā)原因

4.哥倫布航海的路線與發(fā)現(xiàn)（2分鐘）

-哥倫布的航海路線

-美洲的發(fā)現(xiàn)及其對世界地理觀念的影響

第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：比較鄭和下西洋和哥倫布航海的異同點。

2.學(xué)生展示討論成果：每組選擇一位代表分享討論內(nèi)容。

第四環(huán)節(jié)：課堂提問（5分鐘）

1.提問學(xué)生：鄭和下西洋對明朝有何影響？

2.提問學(xué)生：哥倫布航海對歐洲和美洲有何影響？

3.提問學(xué)生：兩位航海家的航海有何共同點和不同點？

第五環(huán)節(jié)：師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.學(xué)生提問環(huán)節(jié)：學(xué)生可以就本節(jié)課的內(nèi)容向老師提問。

2.老師解答環(huán)節(jié)：老師針對學(xué)生提出的問題進行解答。

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點。

2.提出拓展思考：除了本節(jié)課的內(nèi)容，還有哪些相關(guān)的歷史事件和人物可以進一步了解？

3.鼓勵學(xué)生課后閱讀相關(guān)資料，深入了解航海歷史。

備注：教學(xué)過程中，教師可根據(jù)學(xué)生的反饋和互動情況進行靈活調(diào)整，確保教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《中國航海史》：介紹中國古代航海技術(shù)、航海家及其成就，特別是對鄭和下西洋的詳細記載。

-《世界航海史》：分析西方航海技術(shù)的發(fā)展，包括哥倫布航海在內(nèi)的重大航海事件。

-《地理大發(fā)現(xiàn)時代》：探討地理大發(fā)現(xiàn)對世界歷史進程的影響，以及東西方文明交流的背景。

-《鄭和下西洋的寶船》：研究鄭和寶船的構(gòu)造、航海技術(shù)及其在航海史上的地位。

-《哥倫布航海日記》：摘錄哥倫布本人的航海日記，展現(xiàn)其航海過程中的真實想法和感受。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)歷史書籍，了解更全面的歷史背景和航海家的個人經(jīng)歷。

-組織學(xué)生觀看紀錄片或電影，如《鄭和下西洋》、《1492：哥倫布航海日記》等，以視覺形式感受航海時代的風(fēng)貌。

-設(shè)計小組項目，讓學(xué)生選擇一位航海家或一段航海史進行深入研究，制作成報告或PPT進行展示。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線歷史數(shù)據(jù)庫、博物館虛擬展覽等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料。

-安排實地考察，如參觀博物館、航海歷史遺跡等，讓學(xué)生親身體驗歷史。

-引導(dǎo)學(xué)生進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合地理、藝術(shù)、文學(xué)等學(xué)科，豐富對航海歷史的認識。

-鼓勵學(xué)生參與模擬航海游戲，通過游戲體驗航海家的決策過程，培養(yǎng)解決問題的能力。

-組織學(xué)生參加歷史知識競賽或辯論賽，提升學(xué)生對歷史事件的深入理解和批判性思維能力。重點題型整理1.題型一：鄭和下西洋的航線和主要活動

-問題：鄭和下西洋的主要航線有哪些？他在航海過程中有哪些主要活動？

-答案：鄭和下西洋的主要航線包括東南亞、南亞、中東和東非地區(qū)。他的主要活動包括訪問各國、贈送禮物、進行貿(mào)易、傳播文化等。

2.題型二：哥倫布航海的發(fā)現(xiàn)及其影響

-問題：哥倫布航海的主要航線是什么？他的發(fā)現(xiàn)對世界有什么影響？

-答案：哥倫布的航線是從西班牙出發(fā)，橫渡大西洋，到達美洲。他的發(fā)現(xiàn)改變了人們對世界的地理認知，開辟了新的貿(mào)易路線，對歐洲的殖民擴張產(chǎn)生了深遠影響。

3.題型三：鄭和下西洋與哥倫布航海的比較

-問題：鄭和下西洋與哥倫布航海有哪些異同點？

-答案：相同點：都是重大的航?；顒?，都涉及到東西方的文明交流。不同點：鄭和下西洋是和平的交流，而哥倫布航海伴隨著殖民和掠奪；鄭和航海的規(guī)模和持續(xù)時間遠超哥倫布。

4.題型四：鄭和下西洋對明朝的影響

-問題：鄭和下西洋對明朝有哪些影響？

-答案：鄭和下西洋展示了明朝的國力，加強了與亞非國家的友好關(guān)系，促進了中外文化的交流，但也加重了明朝的財政負擔。

5.題型五：哥倫布航海對歐洲的影響

-問題：哥倫布航海對歐洲有哪些影響？

-答案：哥倫布航海發(fā)現(xiàn)了新大陸，推動了歐洲的殖民擴張，促進了歐洲資本主義的發(fā)展，但也導(dǎo)致了美洲原住民的災(zāi)難。教學(xué)評價1.課堂評價

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，了解學(xué)生對鄭和下西洋與哥倫布航海知識的掌握程度，以及他們對歷史事件的理解和分析能力。

-觀察學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂討論和活動中的參與情況，評估他們的興趣和積極性。

-小組合作評價：評價學(xué)生在小組討論和項目中的合作能力和貢獻程度。

-課堂測試：在課程結(jié)束后進行簡短的小測驗，檢驗學(xué)生對關(guān)鍵歷史事實和概念的記憶。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)類型：布置與課程內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如撰寫小論文、制作時間線、設(shè)計航海圖等。

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進行詳細批改，注重評價作業(yè)的準確性、創(chuàng)造性、組織結(jié)構(gòu)和語言表達。

-及時反饋：在批改作業(yè)后，及時向?qū)W生反饋評價結(jié)果，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

-鼓勵與激勵：對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚，鼓勵他們在后續(xù)學(xué)習(xí)中保持或提高表現(xiàn)。

3.形成性評價

-課堂討論參與：記錄學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言次數(shù)和質(zhì)量，作為形成性評價的一部分。

-小組項目展示：評價學(xué)生在小組項目展示中的表現(xiàn)，包括內(nèi)容準確性、團隊協(xié)作和表達能力。

-學(xué)生自評與互評：引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和互評，幫助他們反思學(xué)習(xí)過程和成果。

4.總結(jié)性評價

-期末考試：通過期末考試，對學(xué)生在整個學(xué)期的學(xué)習(xí)成果進行總結(jié)性評價。

-課程論文或報告：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于鄭和下西洋與哥倫布航海的論文或報告，評估他們的研究能力、分析能力和寫作技巧。

5.教學(xué)反思

-教師定期進行教學(xué)反思，根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果調(diào)整教學(xué)方法，確保教學(xué)目標的實現(xiàn)。

-與學(xué)生進行個別交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，提供個性化的指導(dǎo)和支持。內(nèi)容邏輯關(guān)系①鄭和下西洋的歷史背景

-明朝的盛世

-鄭和的出身與背景

-鄭和下西洋的出發(fā)原因

②鄭和下西洋的航線與成就

-鄭和船隊的規(guī)模與裝備

-鄭和下西洋的主要航線

-鄭和下西洋的交流與貿(mào)易

③哥倫布航海的歷史背景

-歐洲的探險與殖民主義

-哥倫布的背景與動機

-哥倫布航海的出發(fā)與過程

④哥倫布航海的發(fā)現(xiàn)與影響

-哥倫布航海的