2024-2025學(xué)年新教材高中生物第三章遺傳的分子基礎(chǔ)第二節(jié)遺傳信息編碼在DNA分子上說(shuō)課稿（2）浙科版必修2課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分?024-2025學(xué)年新教材高中生物第三章遺傳的分子基礎(chǔ)第二節(jié)遺傳信息編碼在DNA分子上。本節(jié)內(nèi)容緊密聯(lián)系教材，以DNA分子結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解遺傳信息的編碼過(guò)程，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和生物學(xué)科素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究DNA分子結(jié)構(gòu)及遺傳信息編碼過(guò)程。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)知識(shí)的理解能力，形成對(duì)生命現(xiàn)象的理性認(rèn)識(shí)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)倫理意識(shí)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：遺傳信息在DNA分子上的編碼方式和過(guò)程。

難點(diǎn)：DNA分子結(jié)構(gòu)的理解以及遺傳信息與生物性狀之間的關(guān)系。

解決辦法：

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和動(dòng)畫展示，幫助學(xué)生直觀理解DNA分子結(jié)構(gòu)。

2.結(jié)合案例分析，引導(dǎo)學(xué)生分析遺傳信息與生物性狀的關(guān)聯(lián)。

3.設(shè)定小組討論問(wèn)題，讓學(xué)生在互動(dòng)中探索遺傳信息的編碼方式。

4.運(yùn)用類比教學(xué)法，將抽象的遺傳信息編碼過(guò)程與生活實(shí)例相聯(lián)系，降低理解難度。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)驗(yàn)器材（DNA模型、顯微鏡等）。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校生物教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線討論。

3.信息化資源：DNA結(jié)構(gòu)動(dòng)畫、遺傳信息編碼過(guò)程的視頻資料。

4.教學(xué)手段：實(shí)物模型演示、實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)、小組合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)DNA的基本結(jié)構(gòu)和功能。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞DNA分子結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“DNA分子是如何構(gòu)成雙螺旋結(jié)構(gòu)的？”和“DNA分子上的堿基對(duì)如何決定遺傳信息？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀資料，理解DNA的基本結(jié)構(gòu)和功能。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示DNA分子的圖片或視頻，引出DNA分子結(jié)構(gòu)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)、堿基對(duì)的配對(duì)規(guī)則以及遺傳信息的編碼方式。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討DNA分子結(jié)構(gòu)如何影響遺傳信息的傳遞。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己對(duì)DNA分子結(jié)構(gòu)的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解DNA分子結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于DNA分子結(jié)構(gòu)在遺傳信息傳遞中的應(yīng)用的作業(yè)，如分析實(shí)際案例。

提供拓展資源：提供關(guān)于DNA分子結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步閱讀材料，如科普書籍或相關(guān)網(wǎng)站。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入理解DNA分子結(jié)構(gòu)在遺傳信息傳遞中的作用。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)對(duì)作業(yè)的反思，總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度：

2.技能培養(yǎng)：

（1）實(shí)驗(yàn)操作能力：學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，掌握了DNA分子結(jié)構(gòu)模型的搭建方法，提高了實(shí)驗(yàn)操作技能。

（2）信息處理能力：學(xué)生在分析DNA分子結(jié)構(gòu)時(shí)，能夠運(yùn)用歸納、比較等方法，處理和整合信息。

（3）問(wèn)題解決能力：學(xué)生通過(guò)解決預(yù)習(xí)問(wèn)題、課堂活動(dòng)中的問(wèn)題，培養(yǎng)了獨(dú)立思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.思維能力：

（1）邏輯思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)DNA分子結(jié)構(gòu)時(shí)，能夠運(yùn)用邏輯推理，理解DNA分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和功能。

（2）創(chuàng)新思維能力：學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，能夠提出新穎的觀點(diǎn)和解決方案。

（3）批判性思維能力：學(xué)生在討論DNA分子結(jié)構(gòu)時(shí)，能夠?qū)σ延杏^點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑和反思。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）科學(xué)精神：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)DNA分子結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)精神。

（2）社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生認(rèn)識(shí)到DNA分子結(jié)構(gòu)在生物技術(shù)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

（3）團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)：學(xué)生在小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等活動(dòng)中，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

5.綜合應(yīng)用能力：

（1）跨學(xué)科知識(shí)應(yīng)用：學(xué)生將所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科（如化學(xué)、物理）知識(shí)相結(jié)合，提高綜合應(yīng)用能力。

（2）實(shí)際應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)NA分子結(jié)構(gòu)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如了解遺傳病、基因編輯等。

（3）終身學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計(jì)①遺傳信息編碼基礎(chǔ)

-DNA分子結(jié)構(gòu)

-堿基對(duì)

-遺傳密碼子

②遺傳信息編碼過(guò)程

-轉(zhuǎn)錄：DNA到mRNA

-翻譯：mRNA到蛋白質(zhì)

-遺傳密碼表

③遺傳信息編碼實(shí)例

-基因表達(dá)

-蛋白質(zhì)合成

-遺傳多樣性

④遺傳信息編碼應(yīng)用

-基因工程

-遺傳病診斷

-生物技術(shù)

⑤遺傳信息編碼挑戰(zhàn)

-突變與變異

-基因編輯技術(shù)

-遺傳信息的保護(hù)八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了遺傳的分子基礎(chǔ)，特別是遺傳信息編碼在DNA分子上的內(nèi)容?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)吸引學(xué)生的興趣，比如通過(guò)動(dòng)畫和圖片展示DNA分子的結(jié)構(gòu)，以及遺傳信息編碼的過(guò)程。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于這些直觀的教學(xué)手段反應(yīng)積極，能夠更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。但是，我也意識(shí)到，有些學(xué)生可能對(duì)抽象的概念還是有些吃力，所以在今后的教學(xué)中，我可能會(huì)增加更多實(shí)例和類比，幫助他們更好地建立聯(lián)系。

其次，我在課堂管理上做得還可以。學(xué)生們參與度很高，小組討論和實(shí)驗(yàn)操作都進(jìn)行得比較順利。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在討論時(shí)容易偏離主題，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些概念還不夠熟悉。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)他們集中討論重點(diǎn)。

在教學(xué)策略上，我嘗試了分層教學(xué)，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置了不同難度的任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)這種做法在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我需要提供更多的個(gè)別輔導(dǎo)和支持。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握方面有了明顯的進(jìn)步，他們能夠準(zhǔn)確地描述DNA分子的結(jié)構(gòu)，以及遺傳信息是如何被編碼和傳遞的。在技能方面，學(xué)生們通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，提高了動(dòng)手能力和觀察力。在情感態(tài)度上，他們對(duì)生物科學(xué)的興趣似乎有所提升，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題和不足。比如，我在講解一些復(fù)雜的概念時(shí)，可能沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生消化吸收，導(dǎo)致他們?cè)谡n后復(fù)習(xí)時(shí)感到困難。此外，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于遺傳信息編碼的應(yīng)用理解不夠深入，這可能需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓他