江蘇省姜堰市高中生物第二章組成細(xì)胞的分子第3節(jié)遺傳信息的攜帶者說課稿新人教版必修1一、課程基本信息

1.課程名稱：江蘇省姜堰市高中生物

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一（1）班

3.授課時(shí)間：2023年3月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、學(xué)情分析

高一學(xué)生在進(jìn)入高中生物學(xué)習(xí)之前，通常已經(jīng)具備了一定的生物科學(xué)知識(shí)和基本的科學(xué)探究能力。然而，由于高中生物內(nèi)容相較于初中生物更加深入和抽象，學(xué)生在面對(duì)“遺傳信息的攜帶者”這一章節(jié)時(shí)，可能會(huì)遇到以下幾方面的挑戰(zhàn)：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：部分學(xué)生可能對(duì)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能了解不足，這會(huì)影響他們對(duì)遺傳物質(zhì)的理解。

2.思維能力：高中生物要求學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維和抽象思維能力，本節(jié)課涉及DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)、基因等概念，對(duì)學(xué)生的抽象思維能力提出了較高要求。

3.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)生物的興趣程度不一，可能對(duì)遺傳信息的復(fù)雜性和抽象性感到枯燥，影響學(xué)習(xí)積極性。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在初中階段可能習(xí)慣了以記憶為主的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于需要理解和分析的學(xué)習(xí)內(nèi)容可能存在一定的抵觸情緒。

5.學(xué)習(xí)影響：由于遺傳學(xué)是生物學(xué)的核心內(nèi)容之一，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)如遺傳病、進(jìn)化等章節(jié)具有重要影響，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)后續(xù)知識(shí)的掌握。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將通過多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如實(shí)例分析、小組討論等，幫助學(xué)生建立對(duì)遺傳信息的直觀認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力和邏輯思維能力。同時(shí)，注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的新人教版必修1《生物》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)圖、基因表達(dá)示意圖等圖片，以及遺傳信息傳遞過程的動(dòng)畫視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備顯微鏡、載玻片、蓋玻片等實(shí)驗(yàn)器材，用于觀察DNA和染色體的結(jié)構(gòu)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板和標(biāo)記筆，以便進(jìn)行小組討論和板書展示。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如“請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)DNA的基本結(jié)構(gòu)和功能，并思考DNA如何攜帶遺傳信息”。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“遺傳信息的攜帶者”課題，設(shè)計(jì)問題如“DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？如何解釋遺傳信息的穩(wěn)定性？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解DNA的基本結(jié)構(gòu)和功能。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“遺傳信息的攜帶者”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示DNA的發(fā)現(xiàn)歷程的視頻，引出“遺傳信息的攜帶者”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)、堿基對(duì)、基因等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例如孟德爾的豌豆實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析DNA復(fù)制過程中的保真性和變異機(jī)制。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)DNA復(fù)制過程中的關(guān)鍵步驟。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解DNA的結(jié)構(gòu)和功能。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解DNA的結(jié)構(gòu)和功能，掌握遺傳信息的傳遞過程。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置“設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，探討DNA復(fù)制過程中的酶的作用”的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與DNA復(fù)制相關(guān)的科學(xué)雜志文章或在線課程，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)策略和方法的運(yùn)用，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.知識(shí)掌握程度

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)遺傳信息的攜帶者——DNA的基本結(jié)構(gòu)和功能有了深入的理解。他們能夠準(zhǔn)確地描述DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)，解釋堿基對(duì)之間的氫鍵連接，以及DNA如何通過半保留復(fù)制來傳遞遺傳信息。在課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)方案，探討DNA復(fù)制過程中的關(guān)鍵因素，如酶的作用，這表明他們對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握已經(jīng)達(dá)到了能夠應(yīng)用于實(shí)際問題的水平。

2.技能提升

學(xué)生在本節(jié)課中不僅學(xué)會(huì)了理論知識(shí)，還提升了以下技能：

-觀察和描述能力：通過觀察DNA結(jié)構(gòu)圖和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述其特征和變化。

-分析和推理能力：學(xué)生能夠分析DNA復(fù)制過程中的保真性和變異機(jī)制，并解釋其生物學(xué)意義。

-解決問題的能力：學(xué)生在面對(duì)課后作業(yè)時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

3.學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)

4.合作和溝通能力

本節(jié)課的小組討論活動(dòng)有效地促進(jìn)了學(xué)生的合作和溝通能力。在小組中，學(xué)生需要分工合作，共同完成任務(wù)，這有助于他們學(xué)會(huì)傾聽他人意見、尊重不同觀點(diǎn)，并有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.思維方式轉(zhuǎn)變

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涉及到抽象的科學(xué)概念，如DNA的半保留復(fù)制和基因的遺傳規(guī)律。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生開始形成一種更加科學(xué)和理性的思維方式，他們能夠從多個(gè)角度分析問題，并嘗試用科學(xué)的方法來解釋自然現(xiàn)象。

6.價(jià)值觀和態(tài)度

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了生物學(xué)知識(shí)，還體會(huì)到了科學(xué)探索的重要性和嚴(yán)謹(jǐn)性。他們認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究對(duì)于人類社會(huì)進(jìn)步的巨大貢獻(xiàn)，這有助于他們形成正確的價(jià)值觀和科學(xué)態(tài)度。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①遺傳信息的概念與重要性

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：遺傳信息的定義、功能、在生物體中的作用。

-重點(diǎn)詞句：“遺傳信息是生物體遺傳特征的傳遞者?！?/p>

②DNA的結(jié)構(gòu)與功能

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)、堿基對(duì)、磷酸骨架、氫鍵連接。

-重點(diǎn)詞句：“DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)像一個(gè)螺旋形的梯子，由兩條互補(bǔ)的鏈組成。”

③遺傳信息的復(fù)制

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：DNA復(fù)制的半保留復(fù)制機(jī)制、DNA聚合酶的作用。

-重點(diǎn)詞句：“DNA復(fù)制時(shí)，每條舊鏈作為模板，合成一條新鏈?！?/p>

④基因與遺傳

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：基因的定義、基因與遺傳特征的關(guān)系、基因的突變。

-重點(diǎn)詞句：“基因是DNA上的一段序列，決定了生物體的遺傳特征?！?/p>

⑤遺傳信息的傳遞

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：遺傳信息的傳遞過程、孟德爾遺傳定律。

-重點(diǎn)詞句：“遺傳信息通過減數(shù)分裂和受精作用傳遞給后代。”

⑥遺傳變異與進(jìn)化

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：遺傳變異的類型、自然選擇與進(jìn)化的關(guān)系。

-重點(diǎn)詞句：“遺傳變異是進(jìn)化的原材料，自然選擇決定生物的進(jìn)化方向?！?/p>

⑦遺傳技術(shù)在現(xiàn)代生物中的應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：基因工程、克隆技術(shù)、DNA指紋分析。

-重點(diǎn)詞句：“基因工程可以改變生物體的遺傳特性，用于醫(yī)學(xué)和農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域?！卑?、教學(xué)反思與總結(jié)

今天我們這節(jié)課的內(nèi)容是關(guān)于遺傳信息的攜帶者，也就是DNA。我覺得整體上，同學(xué)們的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的，但是也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了小組討論的方式，讓同學(xué)們?cè)谟懻撝谢ハ鄬W(xué)習(xí)，這個(gè)方法挺有效的。我看到很多同學(xué)在討論中能積極地發(fā)表自己的看法，這也讓他們對(duì)DNA的結(jié)構(gòu)和功能有了更深的理解。但是，我也注意到有些同學(xué)在討論中比較沉默，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這方面的知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)。所以，我打算在下一節(jié)課前，給大家提供一些預(yù)習(xí)資料，幫助他們更好地參與討論。

在教學(xué)策略上，我嘗試了結(jié)合多媒體教學(xué)，用圖片和視頻來解釋DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)和復(fù)制過程。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式對(duì)理解抽象的概念很有幫助。不過，也有一些同學(xué)反映說視頻時(shí)間太長了，注意力容易分散。所以，我會(huì)在以后的課堂上控制好視頻的長度，確保同學(xué)們能夠集中注意力。

在課堂管理方面，我注意到有時(shí)候課堂氣氛比較活躍，但是也有些時(shí)候，同學(xué)們的紀(jì)律性不夠。我會(huì)在接下來的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律，確保每個(gè)同學(xué)都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生在知識(shí)方面有了很大的進(jìn)步。他們能夠準(zhǔn)確地描述DNA的結(jié)構(gòu)，理解遺傳信息的復(fù)制過程。在技能方面，同學(xué)們通過小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，提高了他們的分析問題和解決問題的能力。情感態(tài)度上，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，有些同學(xué)對(duì)遺傳信息的概念理解不夠深入，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的