第三單元《九九重陽節(jié)總結(jié)實施階段》（教學設計）-四年級上冊綜合實踐活動浙教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本課通過回顧和總結(jié)九九重陽節(jié)的慶?；顒?，讓學生在實踐中深化對傳統(tǒng)文化的理解，提高動手能力和社會實踐能力，同時培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和責任感?；顒釉O計注重實踐性與趣味性相結(jié)合，旨在激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，提升學生的綜合素質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的尊重與傳承意識，提高學生的文化認同感和歷史責任感。通過實踐活動，提升學生的動手實踐能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維，增強學生的社會責任感和公民意識。三、教學難點與重點1.教學重點，

①引導學生回顧重陽節(jié)的歷史起源和傳統(tǒng)習俗，理解其文化內(nèi)涵。

②指導學生通過小組合作，設計并實施重陽節(jié)慶?；顒?，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新思維。

2.教學難點，

①幫助學生將抽象的重陽節(jié)文化內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為具體可操作的活動內(nèi)容。

②引導學生在活動中體現(xiàn)團隊合作，培養(yǎng)學生的溝通協(xié)調(diào)能力和解決問題的能力。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、音響設備、筆記本電腦、電子白板。

-課程平臺：學校綜合實踐活動課程平臺。

-信息化資源：重陽節(jié)相關的圖片、視頻資料、網(wǎng)絡資源。

-教學手段：小組討論、角色扮演、實地考察、手工制作。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個關于重陽節(jié)的故事，引導學生進入課堂氛圍。

-回顧舊知：教師提問：“同學們，你們還記得上節(jié)課我們學到了什么關于重陽節(jié)的知識嗎？”學生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-教師詳細講解重陽節(jié)的歷史起源、傳統(tǒng)習俗以及文化內(nèi)涵。

-引導學生了解重陽節(jié)的節(jié)日意義，如敬老、登高等。

-舉例說明：

-教師通過展示重陽節(jié)相關的圖片、視頻資料，讓學生直觀感受節(jié)日氛圍。

-舉例說明重陽節(jié)的傳統(tǒng)習俗，如登高、賞菊、飲菊花酒等。

-互動探究：

-教師提問：“同學們，你們認為重陽節(jié)有哪些值得我們傳承的傳統(tǒng)文化？”

-學生分組討論，分享自己的觀點。

-教師總結(jié)學生的觀點，強調(diào)重陽節(jié)的文化價值。

3.小組活動（約30分鐘）

-設計重陽節(jié)慶祝活動：

-學生分組，每組設計一個重陽節(jié)慶祝活動方案。

-活動方案應包括活動主題、活動內(nèi)容、活動形式等。

-教師指導：

-教師巡回指導，幫助學生解決活動設計中的問題。

-引導學生注重團隊合作，培養(yǎng)溝通協(xié)調(diào)能力。

4.實踐操作（約30分鐘）

-學生根據(jù)小組活動方案，實施重陽節(jié)慶?；顒?。

-教師觀察學生活動情況，及時給予指導和幫助。

-學生在活動中鍛煉自己的動手實踐能力、創(chuàng)新能力。

5.總結(jié)反思（約10分鐘）

-學生分享活動心得，總結(jié)重陽節(jié)慶祝活動的收獲。

-教師引導學生反思活動中的亮點與不足，提出改進建議。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重陽節(jié)的文化價值。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于重陽節(jié)的作文。

-作業(yè)內(nèi)容：以“重陽節(jié)，我感受到了……”為題，表達自己對重陽節(jié)的認識和感悟。

教學過程中，教師應關注學生的個體差異，因材施教，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的綜合素質(zhì)。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-《重陽節(jié)的故事》：選取幾個與重陽節(jié)相關的傳說故事，如孟浩然的《過故人莊》、王維的《九月九日憶山東兄弟》等，讓學生在閱讀中感受重陽節(jié)的文化底蘊。

-《重陽節(jié)的習俗》：介紹重陽節(jié)的傳統(tǒng)習俗，如登高、賞菊、飲菊花酒、吃重陽糕等，讓學生了解重陽節(jié)的風俗習慣。

-《重陽節(jié)的歷史》：簡述重陽節(jié)的歷史淵源，讓學生了解重陽節(jié)的起源和發(fā)展。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以查閱相關資料，了解重陽節(jié)在不同地區(qū)的發(fā)展變化，如重陽節(jié)的飲食文化、地方特色活動等。

-鼓勵學生參觀重陽節(jié)相關的歷史遺跡，如重陽閣、菊花展等，感受重陽節(jié)的文化氛圍。

-組織學生開展重陽節(jié)主題的繪畫、手抄報、詩歌朗誦等活動，讓學生在創(chuàng)作中傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。

-學生可以采訪家人或長輩，了解重陽節(jié)的傳統(tǒng)習俗，記錄下來并與同學們分享。

-通過網(wǎng)絡資源，讓學生了解重陽節(jié)在當代的傳承與創(chuàng)新，如重陽節(jié)的文化活動、公益活動等。七、課后作業(yè)1.仿寫詩句

-仿寫王維《九月九日憶山東兄弟》中的詩句：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！币髮W生用自己的語言表達對家人的思念之情。

2.重陽節(jié)手抄報設計

-學生設計一份關于重陽節(jié)的手抄報，內(nèi)容包括重陽節(jié)的起源、習俗、傳統(tǒng)食物等，要求圖文并茂，創(chuàng)意新穎。

3.重陽節(jié)習俗調(diào)查報告

-學生調(diào)查自己家鄉(xiāng)的重陽節(jié)習俗，撰寫一份調(diào)查報告，包括習俗的具體內(nèi)容、流傳原因、現(xiàn)狀等。

4.創(chuàng)作重陽節(jié)故事

-學生根據(jù)重陽節(jié)的傳統(tǒng)習俗，創(chuàng)作一個短故事，故事中要體現(xiàn)重陽節(jié)的文化內(nèi)涵和時代特色。

5.重陽節(jié)詩歌朗誦

-學生選取一首與重陽節(jié)相關的詩歌，進行朗誦練習，并在家中或?qū)W校進行展示，要求感情飽滿，語調(diào)優(yōu)美。

答案示例：

1.仿寫詩句：

-獨在校園為學子，每逢佳節(jié)倍思師。

2.重陽節(jié)手抄報設計：

-設計內(nèi)容包括重陽節(jié)的起源、登高、賞菊、飲菊花酒等，手抄報色彩豐富，圖畫生動。

3.重陽節(jié)習俗調(diào)查報告：

-調(diào)查報告展示了家鄉(xiāng)的重陽節(jié)習俗，如制作重陽糕、佩戴茱萸、登高等，并分析了習俗的流傳原因和現(xiàn)狀。

4.創(chuàng)作重陽節(jié)故事：

-故事講述了古代一位孝子為了照顧年邁的父母，重陽節(jié)那天帶著他們登高的感人故事。

5.重陽節(jié)詩歌朗誦：

-學生朗誦了王維的《九月九日憶山東兄弟》，感情真摯，語調(diào)抑揚頓挫，充分展現(xiàn)了詩歌的意境。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合地方文化特色：在重陽節(jié)教學中，我嘗試結(jié)合當?shù)氐闹仃柟?jié)習俗和傳說，讓學生更加貼近實際，增強文化認同感。

2.強化實踐體驗：通過組織學生參與重陽節(jié)慶?；顒?，如制作重陽糕、登高等，讓學生在實踐中體驗傳統(tǒng)文化的魅力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂討論和活動中參與度不高，可能是因為對傳統(tǒng)文化缺乏興趣或自信心不足。

2.教學方式單一：過度依賴講解和展示，未能充分調(diào)動學生的主動性和創(chuàng)造性。

3.評價方式單一：主要以學生課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況作為評價標準，缺乏對學生實踐能力和創(chuàng)新思維的評估。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：通過設置互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與課堂活動。

2.豐富教學方式：結(jié)合多媒體技術(shù)，如視頻、音頻、圖片等，使教學內(nèi)容更加生動形象，同時引入游戲化教學，提高學生的參與度和學習效果。

3.完善評價體系：在評價中增加實踐能力和創(chuàng)新思維的評估，如通過觀察學生在活動中的表現(xiàn)、評價學生的小組合作成果等，全面評價學生的學習成果。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于重陽節(jié)的相關知識表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-在小組討論中，學生們能夠積極發(fā)表自己的看法，展現(xiàn)出良好的團隊協(xié)作精神。

2.小組討論成果展示：

-各小組展示的重陽節(jié)慶?；顒臃桨冈O計合理，富有創(chuàng)意，能夠體現(xiàn)重陽節(jié)的文化內(nèi)涵。

-學生們通過PPT、手抄報等形式展示成果，表達了對重陽節(jié)的敬意和傳承傳統(tǒng)文化的意愿。

3.隨堂測試：

-學生對重陽節(jié)的歷史起源、傳統(tǒng)習俗和文化內(nèi)涵的掌握程度較好，測試結(jié)果顯示平均分達到85分以上。

-部分學生在回答問題時能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，提出獨到的見解。

4.學生自評與互評：

-學生在活動結(jié)束后進行自我評價，反思自己在活動中的表現(xiàn)，包括參與度、貢獻度、溝通能力等。

-同學之間互相評價，提出建設性意見，幫助學生發(fā)現(xiàn)自身的不足，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予肯定和鼓勵，對