Unit4WhatcanyoudoPBLet’slearn（教學(xué)設(shè)計(jì)）-人教PEP版英語五年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課設(shè)計(jì)圍繞人教PEP版英語五年級上冊Unit4WhatcanyoudoPBLet’slearn展開，旨在通過實(shí)際情境，讓學(xué)生掌握有關(guān)“能做什么”的英語表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中的交際能力。教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的參與度，結(jié)合游戲、歌曲等形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確保教學(xué)效果。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語語用能力，使其能在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)表達(dá)。

2.提升學(xué)生的跨文化交流意識，學(xué)會(huì)尊重不同文化背景下的表達(dá)方式。

3.增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語知識。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在五年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語語法和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。他們能夠識別一些常用的英語疑問詞，如what,who,where等，并能進(jìn)行簡單的日常對話。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級學(xué)生通常對新鮮事物充滿好奇，對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手能力和模仿能力，喜歡通過游戲和互動(dòng)活動(dòng)來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺或?qū)嵺`操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)Unit4WhatcanyoudoPBLet’slearn這一課時(shí)，學(xué)生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對于某些動(dòng)詞的過去式形式不夠熟悉，容易混淆；二是對于不同情境下的英語表達(dá)方式不夠熟悉，難以準(zhǔn)確運(yùn)用；三是對于如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際交際中感到困惑。教師需要針對這些困難，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生克服挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解和示范，幫助學(xué)生理解動(dòng)詞過去式的變化規(guī)則。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)詢問和回答“能做什么”的問題。

3.利用多媒體資源，如圖片和視頻，展示不同活動(dòng)場景，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)效果。

4.設(shè)計(jì)小組游戲，如“Simonsays”和“Memorygame”，通過游戲鞏固詞匯和句型。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問題，提交預(yù)習(xí)成果。

方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

分析：通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能對“能做什么”的英語表達(dá)有一個(gè)初步的了解，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。例如，預(yù)習(xí)問題可以是：“你能做哪些運(yùn)動(dòng)？”引導(dǎo)學(xué)生思考并列舉。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：導(dǎo)入新課，講解知識點(diǎn)，組織課堂活動(dòng)，解答疑問。

學(xué)生活動(dòng)：聽講并思考，參與課堂活動(dòng)，提問與討論。

方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

分析：課堂活動(dòng)以角色扮演為主，如“警察抓小偷”游戲，學(xué)生扮演警察詢問嫌疑人“你能做什么？”來強(qiáng)化“can”的用法。重難點(diǎn)在于動(dòng)詞過去式的變化和正確使用。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。

學(xué)生活動(dòng)：完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)，反思總結(jié)。

方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

分析：作業(yè)設(shè)計(jì)為情景對話，如學(xué)生寫一段關(guān)于周末活動(dòng)的對話，鞏固“can”的用法。拓展資源可以是關(guān)于不同國家日?；顒?dòng)的視頻，幫助學(xué)生了解不同文化背景下的表達(dá)方式。通過反思總結(jié)，學(xué)生能夠回顧本節(jié)課所學(xué)，并思考如何在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**英語歌曲**：選擇一些包含“能做什么”表達(dá)的歌曲，如《CanYouFeeltheLoveTonight》或《YouCanDoMagic》，通過歌曲的節(jié)奏和旋律，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

-**圖片故事**：收集一系列圖片，如運(yùn)動(dòng)、繪畫、烹飪等，每個(gè)圖片下配以一個(gè)簡單的句子，如“Canyouplaysoccer?”，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容編寫故事，提高語言運(yùn)用能力。

-**視頻片段**：選取一些英語教學(xué)視頻，展示不同文化背景下的人們進(jìn)行日常活動(dòng)的場景，如烹飪、購物、運(yùn)動(dòng)等，讓學(xué)生觀察并模仿。

-**在線游戲**：推薦一些在線英語學(xué)習(xí)游戲，如“SimonSays”或“Memorygame”，通過游戲幫助學(xué)生鞏固“can”的用法和動(dòng)詞過去式。

-**英語電影片段**：選擇一些適合五年級學(xué)生的英語電影片段，如《ToyStory》或《FindingNemo》，從中截取與“能做什么”相關(guān)的對話，讓學(xué)生觀看并學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

-**詞匯積累**：鼓勵(lì)學(xué)生收集與“能做什么”相關(guān)的動(dòng)詞，如“run,jump,swim,read,write,draw,cook,sing,dance”等，并制作詞匯卡片，便于復(fù)習(xí)。

-**角色扮演**：在課后組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，如模擬在圖書館、公園或超市等場景，練習(xí)使用“Canyou...?”和“Ican...”進(jìn)行交流。

-**家庭作業(yè)**：布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生描述自己的一周活動(dòng)，使用“Ican...”句型，并鼓勵(lì)家長參與，一起練習(xí)英語對話。

-**主題演講**：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)自己擅長或感興趣的活動(dòng)，準(zhǔn)備一個(gè)小演講，用英語介紹自己的技能，如“Icanplaythepiano”或“Icandraw”。

-**社區(qū)活動(dòng)**：組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如幫助老人過馬路、為社區(qū)清潔等，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交流。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-動(dòng)詞的過去式變化規(guī)則

-“Canyou...?”和“Ican...”的用法

-不同情境下的英語表達(dá)

②關(guān)鍵詞：

-can(can/could)

-do

-pasttense(過去式)

-I,you,he/she/it,we,they

-questions(問題)

-answers(回答)

③重點(diǎn)句子：

-Canyou...?

-Ican...(dosth.)

-Whatcanyoudo?

-Ican(do)...

-Canyouhelpme?

-Yes,Ican./No,Ican't.八、典型例題講解1.例題：

-問題：Canyouplaysoccer?

-答案：Yes,Ican./No,Ican't.

解釋：這是一個(gè)簡單的“Canyou...?”提問句，用來詢問某人是否會(huì)做某事。回答時(shí)，學(xué)生需要用“Yes,Ican.”或“No,Ican't.”來回答問題。

2.例題：

-問題：Whatcanyoudo?

-答案：Icanread,write,andplaytheguitar.

解釋：這是一個(gè)“Canyou...?”的變形，詢問某人會(huì)做什么。學(xué)生需要用“Ican...”的結(jié)構(gòu)來回答，列舉自己會(huì)做的幾件事情。

3.例題：

-問題：CanyouspeakEnglish?

-答案：Yes,Ican.IspeakEnglishfluently.

解釋：這是一個(gè)詢問語言能力的句子。學(xué)生需要用“Yes,Ican.”來確認(rèn)自己會(huì)說某種語言，并用額外的句子來描述自己的語言水平。

4.例題：

-問題：Canheplaychess?

-答案：Yes,hecan.Hehasplayedchessformanyyears.

解釋：這是一個(gè)關(guān)于第三人稱單數(shù)的詢問。學(xué)生需要用“Yes,hecan.”來回答，并可能需要額外的信息來補(bǔ)充說明。

5.例題：

-問題：Whatcanyourmotherdo?

-答案：Shecancook,clean,andteachEnglish.

解釋：這是一個(gè)詢問他人能力的問題。學(xué)生需要用“Shecan...”的結(jié)構(gòu)來回答，列舉母親會(huì)做的幾件事情。

補(bǔ)充說明：

1.在回答“Canyou...?”的問題時(shí)，如果回答是肯定的，通常緊接著會(huì)列舉具體能做的事情。

2.當(dāng)回答涉及過去的能力時(shí)，可以使用“Couldyou...?”來表示過去的能