1.1小小科學(xué)家第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)蘇教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1.1小小科學(xué)家第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)蘇教版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞“小小科學(xué)家”主題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)和討論等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)簡單的科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)蘇教版教材中的“空氣和水”章節(jié)相關(guān)聯(lián)。學(xué)生在本節(jié)課中將復(fù)習(xí)和鞏固對(duì)空氣和水的認(rèn)識(shí)，并通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步了解其特性。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。

2.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法分析現(xiàn)象，形成初步的科學(xué)解釋。

3.提升學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過小組討論和合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)與他人共同解決問題。學(xué)情分析一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生正處于好奇心旺盛、求知欲強(qiáng)的階段。在知識(shí)方面，他們對(duì)周圍的自然現(xiàn)象有一定的認(rèn)知，但對(duì)科學(xué)概念的理解還比較淺顯。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和初步的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力正在形成中，但尚未成熟。在素質(zhì)方面，學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，需要教師通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)來維持他們的興趣。

行為習(xí)慣上，一年級(jí)學(xué)生通常具有較強(qiáng)的模仿能力，但自控能力較弱，容易受到外界干擾。在課程學(xué)習(xí)方面，這些特點(diǎn)對(duì)“小小科學(xué)家”這一課程有著直接的影響。首先，課程設(shè)計(jì)需要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過游戲化、情境化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，由于學(xué)生的動(dòng)手操作能力有限，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重引導(dǎo)和示范，確保學(xué)生在安全的前提下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。此外，學(xué)生的合作意識(shí)需要通過小組活動(dòng)來培養(yǎng)，因此，教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)蘇教版教材，以便查閱相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與空氣和水特性相關(guān)的圖片、圖表和科普視頻，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)課程安排，準(zhǔn)備透明塑料瓶、水、肥皂水、滴管等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行和學(xué)生的安全。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)時(shí)能夠方便操作和交流。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“空氣和水的基本特性”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“空氣有哪些特性？”“水在不同狀態(tài)下的表現(xiàn)如何？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解空氣和水的相關(guān)知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解空氣和水的特性，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示“空氣和水”主題的動(dòng)畫或視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解空氣和水的物理和化學(xué)特性，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解，如水的三態(tài)變化、空氣的密度等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“空氣和水實(shí)驗(yàn)”，讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與實(shí)驗(yàn)操作，觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)。

提問與討論：針對(duì)實(shí)驗(yàn)中的疑問或觀察到的現(xiàn)象，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解空氣和水的特性。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)“空氣和水實(shí)驗(yàn)”，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握實(shí)驗(yàn)技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解空氣和水的特性，掌握實(shí)驗(yàn)技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置“設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的空氣和水實(shí)驗(yàn)”的作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

提供拓展資源：提供與空氣和水相關(guān)的科普書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并嘗試進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的空氣和水的知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過參與“小小科學(xué)家”主題活動(dòng)，取得了以下方面的效果：

1.知識(shí)掌握方面

（1）學(xué)生對(duì)空氣和水的特性有了更深入的理解，包括空氣的流動(dòng)性、壓縮性、透明性以及水的三態(tài)變化、溶解性等。

（2）學(xué)生能夠識(shí)別并描述空氣和水的常見用途，如空氣用于呼吸、水用于飲用、洗滌等。

（3）學(xué)生掌握了簡單的實(shí)驗(yàn)操作方法，如觀察、記錄、分析等，為后續(xù)的科學(xué)探究奠定了基礎(chǔ)。

2.能力培養(yǎng)方面

（1）學(xué)生的觀察能力得到提高，能夠細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

（2）學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到鍛煉，學(xué)會(huì)了使用實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)操作。

（3）學(xué)生的合作能力得到提升，在小組活動(dòng)中，學(xué)生能夠分工合作，共同完成任務(wù)。

（4）學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到培養(yǎng)，在課后拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)方案。

3.態(tài)度與價(jià)值觀方面

（1）學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索未知領(lǐng)域。

（2）學(xué)生養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，對(duì)待實(shí)驗(yàn)和觀察認(rèn)真負(fù)責(zé)。

（3）學(xué)生樹立了環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

（4）學(xué)生培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同進(jìn)步。

具體表現(xiàn)如下：

1.知識(shí)掌握方面

（1）學(xué)生能夠正確描述空氣和水的特性，如空氣的流動(dòng)性、壓縮性、透明性，水的三態(tài)變化、溶解性等。

（2）學(xué)生能夠列舉空氣和水的常見用途，如空氣用于呼吸、水用于飲用、洗滌等。

（3）學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，能夠準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，如水的沸點(diǎn)、冰點(diǎn)等。

2.能力培養(yǎng)方面

（1）學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，如水的沸點(diǎn)隨著氣壓的升高而升高。

（2）學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中，能夠熟練使用實(shí)驗(yàn)器材，如滴管、試管等。

（3）學(xué)生在小組活動(dòng)中，能夠與他人分工合作，共同完成任務(wù)。

（4）學(xué)生在課后拓展環(huán)節(jié)，能夠設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)方案，如利用空氣和水的特性制作簡易凈水器。

3.態(tài)度與價(jià)值觀方面

（1）學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索未知領(lǐng)域，如研究空氣和水的相互作用。

（2）學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，對(duì)待實(shí)驗(yàn)和觀察認(rèn)真負(fù)責(zé)，養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

（3）學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，如節(jié)約用水、減少空氣污染等。

（4）學(xué)生在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神，共同進(jìn)步。典型例題講解在本節(jié)課中，我們將圍繞“小小科學(xué)家”主題，結(jié)合一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)蘇教版教材中的“空氣和水”章節(jié)，講解以下典型例題，并對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說明。

例題1：觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，填寫以下表格。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

-將肥皂水滴入水中，觀察泡沫的形成。

-將氣體吹入水中，觀察氣泡的形成。

填寫表格：

|實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象|空氣中的成分|水中的成分|

|----------------|------------|----------|

|肥皂水滴入水中|有氣泡產(chǎn)生|有泡沫形成|

|氣體吹入水中|有氣泡產(chǎn)生|氣泡在水中移動(dòng)|

例題2：分析以下實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并解釋原因。

實(shí)驗(yàn)：將一塊冰塊放入一杯水中，觀察冰塊溶解的過程。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：冰塊逐漸變小，最終完全溶解。

解釋原因：冰塊溶解是因?yàn)樗械臒崃渴贡鶋K的溫度升高，冰塊吸收熱量后由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)。

例題3：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證水具有溶解性。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1.準(zhǔn)備一杯清水、一些糖和一支滴管。

2.用滴管將少量糖滴入水中，觀察溶解情況。

3.逐漸增加糖的量，觀察水的顏色變化。

預(yù)期結(jié)果：糖會(huì)逐漸溶解在水中，水的顏色會(huì)逐漸變淺。

例題4：比較空氣和水的密度。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1.準(zhǔn)備兩個(gè)相同的容器，一個(gè)裝滿水，一個(gè)裝滿空氣。

2.將兩個(gè)容器放置在同一水平面上，觀察兩個(gè)容器的高度。

3.記錄兩個(gè)容器的高度。

預(yù)期結(jié)果：裝滿水的容器比裝滿空氣的容器高，說明水的密度大于空氣。

例題5：解釋以下現(xiàn)象。

現(xiàn)象：在寒冷的天氣里，水龍頭流出的水滴成串。

解釋：這是由于水在冷卻過程中，表面張力增大，使得水滴不易散開，形成了成串的現(xiàn)象。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過“小小科學(xué)家”的主題活動(dòng)，讓孩子們對(duì)空氣和水有了更直觀的認(rèn)識(shí)。在回顧整個(gè)教學(xué)過程后，我想分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。比如，我使用了動(dòng)畫、圖片和視頻等多媒體資源，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法很受孩子們的歡迎，他們的參與度和積極性明顯提高了。

在教學(xué)策略上，我特別注重了實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。通過實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作，孩子們不僅能夠直觀地看到空氣和水的特性，還能在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到科學(xué)探究的方法。比如，在觀察肥皂水滴入水中的實(shí)驗(yàn)中，孩子們不僅看到了泡沫的形成，還學(xué)會(huì)了如何記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

管理方面，我注意到一年級(jí)的學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，所以在課堂活動(dòng)中，我盡量設(shè)計(jì)一些短小精悍、互動(dòng)性強(qiáng)的環(huán)節(jié)，以保持他們的注意力。同時(shí)，我也強(qiáng)調(diào)了課堂紀(jì)律，讓孩子們?cè)谟行虻沫h(huán)境中學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)不夠細(xì)心，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不夠準(zhǔn)確。這提醒我，在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性的訓(xùn)練。

對(duì)于教學(xué)效果，我覺得總體上是滿意的。從