2024年秋八年級(jí)歷史上冊(cè)第二單元近代化的早期探索與民族危機(jī)的加劇第5課甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與瓜分中國(guó)狂潮同步說(shuō)課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：2024年秋八年級(jí)歷史上冊(cè)第二單元近代化的早期探索與民族危機(jī)的加劇第5課甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與瓜分中國(guó)狂潮

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月25日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，認(rèn)識(shí)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景和戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)，理解瓜分狂潮對(duì)民族危機(jī)的影響。

3.提升學(xué)生的史料分析能力，通過分析甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)史料，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和判斷的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的全球視野，了解近代化進(jìn)程中中國(guó)面臨的國(guó)際環(huán)境。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)歷史的興趣和認(rèn)知水平正在逐步提高。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)近代史已有一定的了解，但對(duì)于甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)這一具體事件，學(xué)生的認(rèn)知可能較為淺顯，缺乏深入的思考和分析。在能力方面，學(xué)生具備一定的歷史事件概括和描述能力，但在深度分析、批判性思維和史料解讀上還有待提高。

學(xué)生的素質(zhì)方面，他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出一定的潛力，但同時(shí)也存在依賴性強(qiáng)、課堂參與度不高的問題。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能對(duì)歷史課程缺乏足夠的重視，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，這可能會(huì)影響他們對(duì)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與瓜分中國(guó)狂潮這一復(fù)雜歷史事件的深入理解。

針對(duì)以上情況，本節(jié)課將注重以下教學(xué)策略：首先，通過設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和集體智慧；再次，通過史料分析，提高學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維能力；最后，通過課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的民族觀和歷史觀，增強(qiáng)民族自豪感和責(zé)任感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《歷史與社會(huì)》八年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的歷史圖片、戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖、戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)錄片片段等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備白板或黑板，以便展示戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖和討論記錄。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與瓜分中國(guó)狂潮的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了怎樣的影響？”

展示一些關(guān)于甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和民族危機(jī)的嚴(yán)重性。

簡(jiǎn)短介紹甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的基本情況，包括戰(zhàn)爭(zhēng)背景、主要戰(zhàn)役和結(jié)果，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的基本概念、組成部分和戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)。

過程：

講解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的定義，包括其主要起因、參戰(zhàn)雙方和戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)。

詳細(xì)介紹甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景，包括清朝的政治、經(jīng)濟(jì)和軍事狀況，以及日本的侵略野心。

使用圖表或示意圖展示甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的主要戰(zhàn)役和戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程，幫助學(xué)生理解戰(zhàn)爭(zhēng)的復(fù)雜性。

3.甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)案例進(jìn)行分析，如黃海海戰(zhàn)、旅順口戰(zhàn)役等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的影響，以及戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)近代史的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的原因”、“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的影響”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的基本概念、背景、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)在中國(guó)近代史上的重要地位，以及它對(duì)民族覺醒和近代化的影響。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)影響的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課堂延伸（5分鐘）

目標(biāo)：拓展學(xué)生的歷史視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史研究的興趣。

過程：

介紹一些與甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的歷史研究資料和書籍，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀和研究。

提出一些與甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的研究問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。

8.教學(xué)反思（課后）

目標(biāo)：總結(jié)教學(xué)過程中的得失，為今后的教學(xué)提供參考。

過程：

反思教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)，如學(xué)生的參與度、討論的深度等。

分析教學(xué)過程中存在的問題，如學(xué)生的理解程度、課堂紀(jì)律等。

制定改進(jìn)措施，為今后的教學(xué)提供指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生背景、主要戰(zhàn)役和戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果。

-學(xué)生理解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)近代史的影響，包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和社會(huì)文化等方面。

-學(xué)生掌握甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中的關(guān)鍵人物和事件，如鄧世昌、黃海海戰(zhàn)、旅順口戰(zhàn)役等。

-學(xué)生了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后的民族覺醒和近代化探索，如戊戌變法、辛亥革命等。

2.能力提升方面：

-學(xué)生通過案例分析，提高了分析問題和解決問題的能力。

-學(xué)生在小組討論中，鍛煉了合作交流和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生通過史料分析，提升了批判性思維和史料解讀能力。

-學(xué)生在課堂展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，提高了表達(dá)和溝通能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

-學(xué)生對(duì)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了民族自豪感和歷史責(zé)任感。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族危機(jī)和民族覺醒的重要性，激發(fā)了愛國(guó)情懷。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，培養(yǎng)了尊重歷史、珍愛和平的價(jià)值觀念。

-學(xué)生在了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上，樹立了正確的歷史觀和民族觀。

4.實(shí)踐應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⒓孜缰腥諔?zhàn)爭(zhēng)的歷史知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如了解國(guó)家發(fā)展、關(guān)注國(guó)際形勢(shì)等。

-學(xué)生通過課后作業(yè)，鞏固了對(duì)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，提高了寫作能力。

-學(xué)生在討論和展示過程中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用歷史知識(shí)解決實(shí)際問題。

-學(xué)生在課后自主探究中，拓展了歷史知識(shí)面，提高了自主學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計(jì)①甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)背景

-19世紀(jì)末帝國(guó)主義列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略加劇

-清朝政治腐敗，國(guó)力衰弱

-日本軍國(guó)主義崛起，野心勃勃

②甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)過程

-黃海海戰(zhàn)：清軍英勇抵抗，但最終戰(zhàn)敗

-旅順口戰(zhàn)役：清軍戰(zhàn)敗，日軍占領(lǐng)旅順口

-平壤戰(zhàn)役：清軍戰(zhàn)敗，日軍占領(lǐng)平壤

③甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果

-清政府被迫簽訂《馬關(guān)條約》，割地賠款

-中國(guó)半殖民地化程度加深

-民族危機(jī)加劇，民族覺醒開始

④甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)影響

-激發(fā)了民族覺醒和救亡圖存的意識(shí)

-推動(dòng)了戊戌變法和辛亥革命的爆發(fā)

-為中國(guó)近代化進(jìn)程奠定了基礎(chǔ)教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與瓜分中國(guó)狂潮這一段歷史，我覺得整體上學(xué)生們的參與度和學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的。下面我就從教學(xué)反思和總結(jié)兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。比如，我在導(dǎo)入新課時(shí)，通過提問和展示圖片、視頻的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)有了初步的了解。在基礎(chǔ)知識(shí)講解時(shí)，我盡量用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，結(jié)合圖表和示意圖，幫助學(xué)生更好地理解戰(zhàn)爭(zhēng)的背景和過程。在案例分析環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，這樣可以提高他們的合作能力和解決問題的能力。

不過，在教學(xué)過程中也存在一些不足。比如，在講解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的影響時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于民族覺醒和近代化探索的理解還不夠深入。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這一段歷史的背景和過程了解不夠，所以在分析影響時(shí)顯得有些吃力。另外，我在課堂管理上也遇到了一些挑戰(zhàn)，有些學(xué)生可能在討論時(shí)過于活躍，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些混亂。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措