第12課《詞四首：破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版語文九年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》這首詞的學(xué)習(xí)，包括詞的背景、作者介紹、詞的意境、詞的修辭手法以及詞的情感表達等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與九年級下冊語文課本中關(guān)于詩詞鑒賞的相關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系，學(xué)生需要運用之前學(xué)到的詩詞鑒賞方法，結(jié)合本詞的背景和作者生平，深入理解詞的內(nèi)涵和情感。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古代詩詞的審美感知，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感，增強文化理解力和情感共鳴。

3.培養(yǎng)學(xué)生運用詩詞表達情感和思想的能力，提高文學(xué)創(chuàng)作素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為九年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)和文學(xué)鑒賞能力。在知識層面上，學(xué)生已經(jīng)接觸過多種文學(xué)體裁，對詩詞有一定的了解。然而，對于《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》這樣的古代詩詞，他們在理解背景、意境、情感等方面可能存在一定的困難。

從能力方面來看，學(xué)生在閱讀理解、分析評價和表達交流等方面已有一定的基礎(chǔ)，但針對詩詞這種具有高度文學(xué)性和藝術(shù)性的文本，他們的分析能力和鑒賞水平還有待提高。此外，學(xué)生在運用修辭手法和把握作者情感方面可能存在不足。

在素質(zhì)方面，九年級的學(xué)生正值青春期，情感豐富，對英雄主義和愛國主義等主題具有較高的興趣。這有利于他們在學(xué)習(xí)《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》時產(chǎn)生共鳴，激發(fā)他們的愛國情懷。

行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生在課堂參與度、課堂紀律和合作學(xué)習(xí)等方面有待提高。這些因素可能會影響他們對詩詞學(xué)習(xí)的興趣和效果。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文九年級下冊教材，包含《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》這首詞的原文和注釋。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如陳同甫的畫像、古代戰(zhàn)爭場景等，以及相關(guān)的歷史背景介紹視頻，幫助學(xué)生更好地理解詞的意境和作者的情感。

3.教學(xué)工具：準備黑板或投影儀，用于展示詩詞原文、注釋和討論要點。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行小組討論，并確保教室環(huán)境安靜，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師板書課題《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課題，感受詞的韻律美。

2.提問：同學(xué)們，你們知道這首詞的作者是誰？他為什么寫這首詞？激發(fā)學(xué)生對詞的背景和作者的興趣。

二、背景介紹

1.老師簡要介紹陳同甫的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詞的寫作背景。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：陳同甫在什么樣的情況下寫下這首詞？這首詞表達了怎樣的情感？

三、詞句解讀

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生逐句解讀詞句，分析詞句的意義和修辭手法。

2.學(xué)生朗讀詞句，感受詞句的韻律美和意境美。

3.老師提問：詞中哪些詞句最能體現(xiàn)作者的情感？引導(dǎo)學(xué)生分析詞句中的關(guān)鍵詞。

四、意境分析

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析詞的意境，讓學(xué)生感受詞中描繪的戰(zhàn)爭場面和英雄形象。

2.學(xué)生結(jié)合詞句，描繪詞中的畫面，體會詞的意境美。

3.老師提問：詞中的英雄形象有何特點？這些特點反映了怎樣的精神？

五、情感表達

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析詞的情感表達，讓學(xué)生體會詞中的豪邁、悲壯和愛國情懷。

2.學(xué)生朗讀詞句，感受詞中的情感，分享自己的體會。

3.老師提問：這首詞表達了作者怎樣的情感？這種情感有何現(xiàn)實意義？

六、課堂討論

1.老師組織學(xué)生進行分組討論，讓學(xué)生結(jié)合詞的內(nèi)容和背景，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2.學(xué)生分享討論成果，老師點評并總結(jié)。

七、拓展延伸

1.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：這首詞與我們的現(xiàn)實生活有何聯(lián)系？

2.學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勛约簩@首詞的理解。

八、總結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詞的背景、意境、情感和現(xiàn)實意義。

2.學(xué)生回顧課堂所學(xué)，鞏固知識。

九、作業(yè)布置

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生背誦《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》。

2.學(xué)生按要求完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

十、課堂小結(jié)

1.老師對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)詞的背景、意境、情感和現(xiàn)實意義。

2.學(xué)生回顧課堂所學(xué)，鞏固知識。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《陳同甫集》：通過閱讀陳同甫的其他作品，可以更全面地了解他的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-《宋代詞史》：了解宋代詞的發(fā)展背景，以及《破陣子》在詞史中的地位和影響。

-《南宋戰(zhàn)爭史》：研究南宋時期的戰(zhàn)爭背景，幫助學(xué)生更好地理解詞中的戰(zhàn)爭描寫和英雄形象。

2.拓展建議：

-閱讀陳同甫的其他詞作，如《水調(diào)歌頭?丙辰中秋》、《念奴嬌?赤壁懷古》等，對比分析其不同作品中的情感表達和藝術(shù)手法。

-通過歷史書籍或在線資料，深入了解南宋時期的軍事制度、戰(zhàn)爭策略以及社會狀況，以便更準確地把握《破陣子》的歷史背景。

-組織學(xué)生進行小組討論，選取與《破陣子》相關(guān)的歷史事件或人物，進行角色扮演，讓學(xué)生親身體驗和感受那個時代的風(fēng)貌。

-設(shè)計一個關(guān)于《破陣子》的文學(xué)創(chuàng)作活動，要求學(xué)生以自己的方式重新詮釋這首詞的主題和情感，可以是詩歌、散文或戲劇等形式。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線博物館或歷史檔案，讓學(xué)生觀看與南宋戰(zhàn)爭相關(guān)的視頻資料，增強視覺體驗，加深對詞中描繪場景的理解。

-鼓勵學(xué)生進行詩詞創(chuàng)作，嘗試模仿《破陣子》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首反映現(xiàn)代生活或個人情感的詩詞，以鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-在學(xué)校圖書館或公共圖書館查找相關(guān)書籍，如《中國古代軍事史》、《宋代文化史》等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源。

-組織一次詩詞朗誦會，讓學(xué)生在課堂上展示對《破陣子》的理解和背誦，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達能力。重點題型整理1.題型：詞句賞析

細節(jié)：分析詞中關(guān)鍵詞句的意義和修辭手法，如“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”中的比喻和夸張。

舉例：請分析《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》中“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”這句詞的意境和表達效果。

答案：這句詞通過“醉里”、“夢回”兩個時間狀語，將現(xiàn)實與夢境交織，營造了一種時空交錯的感覺。同時，“挑燈看劍”、“吹角連營”描繪了戰(zhàn)爭的殘酷和士兵的英勇，通過視覺和聽覺的描寫，增強了詞的感染力。

2.題型：背景知識補充

細節(jié)：結(jié)合詞的寫作背景，解釋詞中涉及的歷史事件或人物。

舉例：解釋《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》中“馬作的盧飛快”一句中“的盧”的來歷。

答案：“的盧”是一種良馬，相傳為劉備的坐騎。這里用“的盧”來形容戰(zhàn)馬，既展現(xiàn)了馬的速度之快，也暗示了騎手（即作者陳同甫）的英勇和豪邁。

3.題型：情感分析

細節(jié)：分析詞中作者的情感變化，如從豪邁到悲壯。

舉例：請分析《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》中作者情感的變化。

答案：詞中前半部分描繪了戰(zhàn)場上的英勇和豪邁，后半部分則流露出對戰(zhàn)爭殘酷和人生無常的感慨，情感由豪邁轉(zhuǎn)為悲壯。

4.題型：人物形象分析

細節(jié)：分析詞中描繪的英雄形象，如詞中的主人公形象。

舉例：請分析《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》中主人公的形象特點。

答案：主人公形象具有強烈的英雄主義色彩，他勇敢善戰(zhàn)，忠誠于國家，但在戰(zhàn)爭中也感受到了生命的脆弱和無奈。

5.題型：藝術(shù)手法探討

細節(jié)：探討詞中使用的藝術(shù)手法，如對比、象征等。

舉例：請?zhí)接憽镀脐囎?為陳同甫賦壯詞以寄之》中使用的對比手法。

答案：詞中使用了對比手法，如“醉里”與“夢回”的對比，展現(xiàn)了現(xiàn)實與夢境的鮮明對照；“馬作的盧飛快”與“弓如霹靂弦驚”的對比，突出了戰(zhàn)爭的緊張和激烈。通過對比，增強了詞的藝術(shù)效果和感染力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

①詞的背景及作者生平

②詞的主題思想：英雄主義與愛國情懷

③詞的藝術(shù)特色：意境、修辭手法、情感表達

②詞句重點：

①“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”：描繪戰(zhàn)場上的英勇形象

②“醉里挑燈看劍，夢回吹角