4.4植物的莖與物質(zhì)運輸之植物的莖教學設計-2023-2024學年浙教版八年級下冊科學主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要教授浙教版八年級下冊科學中關于“植物的莖與物質(zhì)運輸”的知識，具體包括植物莖的結構、功能以及物質(zhì)運輸?shù)倪^程。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在七年級下冊科學課程中學到的植物細胞、組織等知識相關聯(lián)，通過本節(jié)課的學習，學生能夠?qū)⒁延兄R應用于理解植物莖的結構與功能。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學探究能力，通過觀察、實驗等方法，引導學生探究植物莖的結構與物質(zhì)運輸?shù)年P系。

2.增強學生的科學思維能力，通過分析植物莖的結構特點，讓學生理解生物體結構與功能相適應的原理。

3.提升學生的科學態(tài)度與價值觀，引導學生認識到植物在自然界中的重要作用，激發(fā)學生對生物科學的興趣和探索精神。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-植物莖的結構：重點講解莖的橫切面結構，包括韌皮部、形成層、木質(zhì)部和髓的組成及其功能。

-物質(zhì)運輸過程：強調(diào)水分和無機鹽通過木質(zhì)部向上運輸，有機物通過韌皮部向下運輸?shù)脑怼?/p>

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-植物莖結構功能的理解：難點在于學生如何理解形成層在莖生長中的作用，以及韌皮部與木質(zhì)部在物質(zhì)運輸中的協(xié)同作用。

-物質(zhì)運輸?shù)膭討B(tài)過程：難點在于學生如何形象地理解水分和無機鹽、有機物在莖內(nèi)的連續(xù)運輸過程，包括毛細作用和篩管運輸?shù)臋C制。

-實驗操作與觀察：難點在于學生如何通過實驗觀察莖的橫切面，并準確描述其結構。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、植物標本、顯微鏡、解剖刀、鑷子等。

-課程平臺：學?？茖W實驗室、校園網(wǎng)絡教學平臺。

-信息化資源：植物莖結構動畫、植物物質(zhì)運輸過程的科普視頻、相關教學軟件。

-教學手段：實物展示、PPT演示、小組討論、實驗操作。教學過程一、導入新課

（1）教師展示各種植物的莖，如竹子、柳樹、玉米等，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這些植物的莖有什么共同點和不同點嗎？”

（2）學生回答后，教師總結：“今天我們要學習的是植物的莖，重點了解它的結構、功能以及物質(zhì)運輸?shù)倪^程?！?/p>

二、新課講授

1.植物莖的結構

（1）教師展示植物莖的橫切面圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們能看出莖的哪些結構？”

（2）學生回答后，教師總結：“莖的結構主要包括韌皮部、形成層、木質(zhì)部和髓。韌皮部負責有機物的運輸，形成層負責莖的生長，木質(zhì)部負責水分和無機鹽的運輸，髓則儲存營養(yǎng)物質(zhì)?！?/p>

2.物質(zhì)運輸過程

（1）教師播放植物物質(zhì)運輸過程的動畫，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道水分和無機鹽是如何在莖內(nèi)運輸?shù)膯?？?/p>

（2）學生回答后，教師總結：“水分和無機鹽通過木質(zhì)部向上運輸，有機物通過韌皮部向下運輸。這是由于植物體內(nèi)的毛細作用和篩管運輸?！?/p>

3.植物莖的生長

（1）教師展示植物莖生長的圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道植物莖是如何生長的嗎？”

（2）學生回答后，教師總結：“植物莖的生長主要依靠形成層的作用。形成層負責分裂產(chǎn)生新的細胞，使莖不斷加粗?！?/p>

三、課堂活動

1.小組討論

（1）教師將學生分成若干小組，每組發(fā)放植物莖的圖片和結構圖，要求學生根據(jù)所學知識，討論并總結植物莖的結構和功能。

（2）各小組派代表發(fā)言，教師點評并補充。

2.實驗操作

（1）教師展示實驗步驟，引導學生進行植物莖橫切面的觀察實驗。

（2）學生分組進行實驗，教師巡回指導，解答學生疑問。

四、鞏固練習

1.教師出示植物莖結構圖，要求學生指出各部分名稱和功能。

2.教師提問：“同學們，如果植物莖的某個部分受損，會對植物的生長產(chǎn)生什么影響？”

3.學生回答后，教師總結并強調(diào)植物莖結構的重要性。

五、課堂小結

1.教師回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，引導學生總結植物莖的結構、功能以及物質(zhì)運輸?shù)倪^程。

2.教師強調(diào)：“植物莖的結構和功能對于植物的生長發(fā)育至關重要，我們要重視對植物莖的研究。”

六、課后作業(yè)

1.查閱資料，了解其他植物的結構和功能。

2.完成課后練習題，鞏固所學知識。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述植物莖的基本結構，包括韌皮部、形成層、木質(zhì)部和髓，以及它們各自的功能。

-學生理解了水分和無機鹽通過木質(zhì)部向上運輸，有機物通過韌皮部向下運輸?shù)脑?，并能解釋毛細作用和篩管運輸?shù)臋C制。

-學生掌握了植物莖生長的基本原理，特別是形成層在莖生長中的作用。

2.技能培養(yǎng)：

-學生通過觀察和實驗，提高了觀察和實驗操作的能力，能夠運用顯微鏡等工具進行細致的觀察。

-學生在小組討論中，學會了如何表達自己的觀點，并能夠傾聽和尊重他人的意見，提高了溝通和合作能力。

3.思維發(fā)展：

-學生通過分析植物莖的結構與功能，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

-學生在探究物質(zhì)運輸過程中，學會了如何將所學知識應用于實際問題，提高了分析問題和解決問題的能力。

4.情感態(tài)度與價值觀：

-學生認識到植物在自然界中的重要作用，對生物科學產(chǎn)生了更濃厚的興趣，增強了探索自然的欲望。

-學生通過學習植物莖的結構與功能，理解了生物體結構與功能相適應的原理，培養(yǎng)了尊重生命和生態(tài)環(huán)境的意識。

5.實踐應用：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活中，例如在家庭園藝活動中，了解如何修剪植物以促進其健康生長。

-學生在課后作業(yè)中，通過查閱資料和完成練習題，加深了對植物莖結構與功能的理解，并將其與生活實際相結合。

總體而言，通過本節(jié)課的學習，學生不僅掌握了植物莖的基本知識，而且在知識、技能、思維、情感態(tài)度與價值觀等方面都取得了顯著的進步，為后續(xù)學習生物學知識打下了堅實的基礎。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-植物莖的結構：韌皮部、形成層、木質(zhì)部和髓。

-物質(zhì)運輸過程：水分和無機鹽通過木質(zhì)部向上運輸，有機物通過韌皮部向下運輸。

-形成層的作用：負責分裂產(chǎn)生新的細胞，使莖不斷加粗。

②本文重點詞句：

-“韌皮部負責有機物的運輸?！?/p>

-“形成層負責莖的生長?！?/p>

-“木質(zhì)部負責水分和無機鹽的運輸?！?/p>

-“髓則儲存營養(yǎng)物質(zhì)?！?/p>

③本文邏輯關系：

-植物莖的結構與功能：首先介紹植物莖的結構，然后解釋每個部分的功能，最后說明這些結構如何協(xié)同工作以實現(xiàn)物質(zhì)運輸和生長。

-物質(zhì)運輸過程與結構的關系：通過分析莖的結構，解釋水分和無機鹽以及有機物如何在莖內(nèi)運輸。

-形成層與莖的生長：闡述形成層在莖生長中的作用，以及它是如何影響莖的加粗過程。典型例題講解1.例題：

某植物莖的橫切面觀察結果顯示，韌皮部占橫切面面積的1/3，木質(zhì)部占1/2，形成層占1/6，髓占1/12。請計算該植物莖中形成層的厚度與韌皮部的厚度之比。

解答：

假設橫切面面積為12（任意設定，便于計算），則形成層面積為2，韌皮部面積為4。形成層厚度與韌皮部厚度之比為2:4，簡化后為1:2。

2.例題：

在觀察植物莖的橫切面時，發(fā)現(xiàn)韌皮部中存在篩管，木質(zhì)部中存在導管。請解釋篩管和導管在物質(zhì)運輸中的作用。

解答：

篩管主要負責有機物的運輸，將葉片制造的有機物從上向下運輸?shù)街参锏母鱾€部分。導管則負責水分和無機鹽的運輸，將根部吸收的水和無機鹽從下向上運輸?shù)街参锏母鱾€部位。

3.例題：

某植物莖的直徑為1厘米，形成層的細胞分裂速度為每天0.1毫米。請計算該植物莖在一個月（30天）內(nèi)直徑的增長量。

解答：

每天直徑增長量為0.1毫米，一個月（30天）內(nèi)直徑增長量為0.1毫米/天×30天=3毫米。因此，一個月后莖的直徑增長量為3毫米。

4.例題：

在觀察植物莖的橫切面時，發(fā)現(xiàn)木質(zhì)部中有不同類型的導管。請說明不同類型導管的區(qū)別及其在植物體內(nèi)的作用。

解答：

不同類型的導管主要區(qū)別在于導管細胞的長度和直徑。長細胞導管負責水分和無機鹽的長距離運輸，而短細胞導管則負責較短距離的運輸。