江西省萬載縣株潭中學(xué)高中語文3老人與海說課稿新人教版必修3授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析江西省萬載縣株潭中學(xué)高中語文3《老人與?！氛f課稿，新人教版必修3。本章節(jié)以海明威的經(jīng)典小說《老人與海》為文本，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品主題，感悟人物形象，培養(yǎng)審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)內(nèi)容緊扣教材，符合教學(xué)實(shí)際，旨在提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提升對小說人物、情節(jié)、主題的深入理解。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，感受作品中的人性光輝和海洋精神的偉大。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會從不同角度分析作品，形成獨(dú)立見解。

4.強(qiáng)化學(xué)生的文化意識，理解作品所反映的時代背景和文化內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)理解小說《老人與?！分械南笳饕饬x，如老人圣地亞哥的象征，大海的象征，馬林魚的象征等。

-把握小說的主要情節(jié)，包括老人與大海的斗爭，與鯊魚的搏斗，以及老人勝利后的心態(tài)變化。

-分析老人圣地亞哥的性格特點(diǎn)，如堅(jiān)韌不拔、勇敢無畏、自信自尊等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)在于解讀作品中深層的象征意義，如大海象征生命的廣闊與無情，馬林魚象征人的夢想與挑戰(zhàn)，鯊魚象征生活中的阻礙與威脅。

-學(xué)生難以理解老人勝利后的內(nèi)心世界，如何將外在的勝利轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的寧靜與滿足。

-如何引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景，理解小說中蘊(yùn)含的文化價值和人生哲理。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：海明威《老人與?！废嚓P(guān)文本、背景資料、人物分析文章

-教學(xué)手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)、多媒體展示教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生閱讀《老人與?！啡模⑺伎祭先伺c海的關(guān)系象征。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《老人與?！返闹黝}，設(shè)計(jì)問題如“圣地亞哥的性格如何體現(xiàn)海明威對英雄的定義？”和“馬林魚在小說中扮演了什么角色？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，如通過預(yù)習(xí)報(bào)告或課堂提問來檢查。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《老人與?！啡?，并做筆記，標(biāo)記出自己感興趣的部分。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，例如對老人勝利后的心態(tài)變化進(jìn)行初步分析。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解預(yù)習(xí)情況。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《老人與?！返膬?nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放《老人與海》的相關(guān)片段或講述海明威的生平故事，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解小說中的象征意義，如大海的象征、馬林魚的象征等，結(jié)合文本具體分析。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分組討論老人的性格特點(diǎn)，并角色扮演，體驗(yàn)老人的內(nèi)心世界。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么老人選擇獨(dú)自出海？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“老人勝利的真正意義是什么？”

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，分享自己的理解和感受。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解小說的象征意義和人物性格。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握人物分析和象征意義的解讀。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解小說的象征意義和人物性格，掌握解讀小說的方法。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與《老人與?！废嚓P(guān)的閱讀作業(yè)，如寫一篇關(guān)于小說主題的短文，或者分析小說中另一個人物的象征意義。

-提供拓展資源：提供與《老人與海》相關(guān)的拓展資源，如海明威的其他作品、關(guān)于海洋文化的紀(jì)錄片等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出文章中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，例如閱讀海明威的其他作品，了解他的寫作風(fēng)格。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，例如思考如何更好地分析小說中的象征意義。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《海明威全集》：收集了海明威的多部作品，包括短篇小說、長篇小說、散文和劇本，可以讓學(xué)生更全面地了解海明威的文學(xué)成就和寫作風(fēng)格。

-《海明威傳》：傳記性質(zhì)的書籍，詳細(xì)介紹了海明威的生平、寫作經(jīng)歷和思想發(fā)展，有助于學(xué)生理解《老人與?！繁澈蟮奈幕尘昂妥髡咭鈭D。

-《海洋文化》：介紹海洋文化的歷史、現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢，幫助學(xué)生了解海洋在人類文明中的地位和作用。

-《海洋生物》：介紹海洋生物的種類、生態(tài)和與人類的關(guān)系，可以拓展學(xué)生對海洋世界的認(rèn)知。

-《海明威與海洋》：專門探討海明威作品中海洋元素的研究書籍，為學(xué)生提供深入研究的視角。

2.拓展建議：

-閱讀海明威的其他作品，如《永別了，武器》、《太陽照常升起》等，通過對比閱讀，了解海明威在不同時期的寫作風(fēng)格和主題關(guān)注。

-觀看與海洋相關(guān)的紀(jì)錄片，如《藍(lán)色星球》、《海洋奇觀》等，通過視覺體驗(yàn)，加深對海洋生態(tài)和海洋文化的理解。

-參與海洋保護(hù)活動，如海灘清潔、海洋生物保護(hù)宣傳等，將學(xué)習(xí)與實(shí)際行動相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

-組織學(xué)生進(jìn)行海洋主題的寫作比賽，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作與海洋相關(guān)的詩歌、散文或小說。

-邀請海洋生物學(xué)家或海洋文化專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接從專業(yè)人士那里獲取知識，拓寬視野。

-設(shè)計(jì)海洋主題的課堂討論，鼓勵學(xué)生就海洋資源開發(fā)、環(huán)境保護(hù)等問題發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主研究，提高信息檢索和綜合分析能力。

-組織學(xué)生參觀海洋博物館或水族館，通過實(shí)地考察，增強(qiáng)學(xué)生對海洋生物多樣性和海洋環(huán)境的直觀感受。

-鼓勵學(xué)生參與海洋環(huán)境保護(hù)的志愿服務(wù)，如參與海洋垃圾清理、海洋生物監(jiān)測等活動，將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動。

-通過角色扮演活動，讓學(xué)生扮演小說中的角色，體驗(yàn)他們的內(nèi)心世界，加深對人物性格和主題的理解。

-設(shè)計(jì)海洋主題的美術(shù)創(chuàng)作活動，讓學(xué)生通過繪畫、雕塑等形式表達(dá)對海洋的理解和情感。

-組織學(xué)生撰寫海洋保護(hù)倡議書，提高學(xué)生對海洋環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識，培養(yǎng)他們的公共參與意識。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-《老人與?！废笳饕饬x

-圣地亞哥的性格特點(diǎn)：堅(jiān)韌不拔、勇敢無畏、自信自尊

-大海的象征：生命的廣闊與無情

-馬林魚的象征：人的夢想與挑戰(zhàn)

-鯊魚的象征：生活中的阻礙與威脅

②關(guān)鍵詞：

-老人與海

-圣地亞哥

-大海

-馬林魚

-鯊魚

-勝利

-內(nèi)心世界

-海明威

③重點(diǎn)句子：

-“一個人可以被毀滅，但不能被打敗?！?/p>

-“但我知道，人是不能被打敗的。”

-“你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他?！?/p>

-“一個人可以被消滅，但不能被打敗?！?/p>

-“我讓那魚給打敗了，我是給打敗了?！?/p>

-“不過人不是為失敗而生的?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過《老人與?！愤@篇經(jīng)典文學(xué)作品，一起探討了海明威筆下的英雄形象和海洋的象征意義。回顧整個教學(xué)過程，我想分享一下自己的心得和體會。

首先，我覺得在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過播放與海洋相關(guān)的視頻片段，讓學(xué)生在視覺和聽覺上感受海洋的廣闊和深邃，這樣的引入方式似乎挺有效的，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得比較活躍。同時，我也注重了小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解象征意義時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對一些象征元素的理解不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗ξ膶W(xué)作品的閱讀和分析能力還有待提高。此外，課堂討論時，個別學(xué)生似乎參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄冊谡n堂上缺乏自信，或者對討論內(nèi)容不夠熟悉。

當(dāng)然，針對教學(xué)中存在的問題和不足，我也提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解象征意義時，可以適當(dāng)