11.《呼蘭河傳》教學(xué)設(shè)計高中語文人教版選修中國小說欣賞-人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)教學(xué)內(nèi)容為《呼蘭河傳》，選自人教版高中語文選修課程《中國小說欣賞》。主要包括以下內(nèi)容：了解作品背景及作者簡介，把握作品的主題思想和人物形象，理解作品的藝術(shù)特色和語言風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生對中國現(xiàn)代文學(xué)作品的鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.增強學(xué)生的人文關(guān)懷，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實和人性探索。

3.鍛煉學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性表達，提升審美情趣和語言表達能力。

4.增進學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同，弘揚民族精神。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①把握《呼蘭河傳》的主題思想，分析作品如何通過獨特的視角反映社會現(xiàn)實和人性。

②分析作品中的人物形象，理解作者對人物性格的刻畫及其在作品中的意義。

③鑒賞作品的藝術(shù)特色，如語言風(fēng)格、敘事技巧等，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。

2.教學(xué)難點

①深入理解作品中所蘊含的復(fù)雜情感和深刻哲理，引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思考和感悟。

②解讀作品中獨特的地域文化和民俗風(fēng)情，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。

③結(jié)合時代背景，幫助學(xué)生理解作品的歷史價值和社會意義，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

④引導(dǎo)學(xué)生運用比較閱讀的方法，將《呼蘭河傳》與其他文學(xué)作品進行對比，拓展學(xué)生的閱讀視野。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版《中國小說欣賞》教材，包含《呼蘭河傳》的相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準備與《呼蘭河傳》相關(guān)的圖片、地圖，以及作者蕭紅的生平介紹視頻，以幫助學(xué)生更好地理解作品背景和人物形象。

3.教學(xué)工具：準備白板或投影儀，用于展示分析圖表和學(xué)生的作品。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生進行角色扮演和討論，同時準備舒適的閱讀角，供學(xué)生閱讀相關(guān)資料。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于蕭紅生平和《呼蘭河傳》背景的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考作品的時代意義和作者的人生經(jīng)歷。

-回顧舊知：簡要回顧中國現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展歷程，以及學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的相關(guān)文學(xué)作品和作者。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

1.介紹《呼蘭河傳》的文學(xué)地位和作者蕭紅的創(chuàng)作背景。

2.分析作品的主題思想，如對封建社會的批判、對底層人民的同情等。

3.講解作品中的主要人物形象，如蕭紅自己、父親、祖父等，分析其性格特點和象征意義。

-舉例說明：

1.以作品中的具體情節(jié)為例，展示作者如何通過細節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格和情感。

2.通過對比分析，展示作品中的象征手法和隱喻意義。

-互動探究：

1.組織學(xué)生討論，探討作品中的典型場景和人物關(guān)系，分享各自的見解。

2.設(shè)定問題，引導(dǎo)學(xué)生思考作品對社會現(xiàn)實的反映及其歷史價值。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動：

1.學(xué)生分小組，針對作品中的某個情節(jié)或人物進行深入分析，準備小組展示。

2.學(xué)生撰寫讀書筆記，總結(jié)對《呼蘭河傳》的理解和感悟。

-教師指導(dǎo)：

1.教師巡視各小組，提供必要的指導(dǎo)和幫助。

2.針對學(xué)生的展示，給予及時的評價和反饋。

3.組織全班討論，讓學(xué)生分享各自的分析和思考。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生思考：《呼蘭河傳》中的哪些元素對當(dāng)代社會仍有啟示？

-安排課后閱讀任務(wù)，推薦學(xué)生閱讀蕭紅的其他作品，如《生死場》等，以加深對作者和作品的理解。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)生的討論成果。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀和研究，提升自己的文學(xué)鑒賞能力。

-收集學(xué)生反饋，了解學(xué)生對本節(jié)課的滿意度和學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《生死場》：蕭紅的另一部重要作品，通過講述東北農(nóng)村婦女的命運，展現(xiàn)了更為廣闊的社會背景和人物命運。

-《呼蘭河傳》中的人物原型研究：探討作品中的主要人物如蕭紅本人、父親、祖父等的生活原型和性格形成。

-《蕭紅研究》專著：閱讀相關(guān)專著，了解蕭紅的生活經(jīng)歷、創(chuàng)作思想和作品研究現(xiàn)狀。

-《20世紀中國文學(xué)史》相關(guān)章節(jié)：了解《呼蘭河傳》在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的地位和影響。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以選擇閱讀上述拓展材料，深入了解蕭紅的創(chuàng)作背景和文學(xué)成就。

-組織學(xué)生開展課外討論，分享閱讀心得，探討作品中的社會意義和藝術(shù)價值。

-建議學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《呼蘭河傳》的主題論文，如“《呼蘭河傳》中的女性形象分析”、“蕭紅筆下的鄉(xiāng)土社會”等，以提高文學(xué)研究和寫作能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活中的鄉(xiāng)土問題，嘗試用文學(xué)創(chuàng)作的方式表達對鄉(xiāng)土文化的關(guān)注和思考。

-組織學(xué)生觀看與蕭紅作品相關(guān)的電影或電視劇，對比原著和改編作品，分析其差異和原因。

-鼓勵學(xué)生參加文學(xué)社團或讀書會，與其他文學(xué)愛好者交流討論，共同提高文學(xué)素養(yǎng)。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，如詩歌、短篇小說等，嘗試模仿《呼蘭河傳》的寫作風(fēng)格和表現(xiàn)手法。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了《呼蘭河傳》這部作品，通過閱讀和分析，我們對蕭紅的創(chuàng)作風(fēng)格、人物塑造、主題思想有了更深入的理解。以下是對本節(jié)課內(nèi)容的簡要總結(jié)：

1.《呼蘭河傳》是一部反映中國封建社會末期鄉(xiāng)土生活的小說，通過講述蕭紅自己的童年故事，展現(xiàn)了東北農(nóng)村的民俗風(fēng)情和社會變遷。

2.作品中的主要人物形象鮮明，如蕭紅本人、父親、祖父等，他們的性格特點和命運軌跡反映了當(dāng)時社會的矛盾和沖突。

3.蕭紅運用獨特的敘事技巧和細膩的筆觸，描繪了豐富的人物內(nèi)心世界，展現(xiàn)了作者對底層人民的同情和對封建社會的批判。

4.《呼蘭河傳》在藝術(shù)上具有很高的成就，其語言風(fēng)格樸實自然，敘事結(jié)構(gòu)獨特，被譽為中國現(xiàn)代文學(xué)的代表作之一。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些檢測題目：

1.簡述《呼蘭河傳》的創(chuàng)作背景和文學(xué)價值。

2.分析作品中蕭紅一家的關(guān)系，以及這種關(guān)系對作品主題思想的影響。

3.描述作品中一個你認為最具代表性的場景，并解釋其象征意義。

4.談?wù)勀銓ψ髌分黝}“鄉(xiāng)土情懷”的理解。

5.如果讓你創(chuàng)作一部以鄉(xiāng)土生活為題材的小說，你會如何構(gòu)思？

學(xué)生通過完成以上檢測題目，可以檢驗自己對《呼蘭河傳》的理解程度，同時也能進一步鞏固所學(xué)知識。教師可以根據(jù)學(xué)生的答題情況，進行針對性的講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握文學(xué)鑒賞的方法和技巧。板書設(shè)計1.作品概況

①《呼蘭河傳》

②作者：蕭紅

③創(chuàng)作背景：20世紀30年代東北農(nóng)村

④文學(xué)地位：中國現(xiàn)代文學(xué)代表作

2.人物形象

①蕭紅：小說敘述者，代表作者本人

②父親：傳統(tǒng)家長的代表，象征封建禮教

③祖父：慈祥長者，象征著對美好生活的向往

④母親：溫柔賢淑，承受封建束縛

3.主題思