Lesson2BeijingOpera說課稿-2025-2026學年高中英語北師大版必修二-北師大版2004科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Lesson2BeijingOpera說課稿-2025-2026學年高中英語北師大版必修二-北師大版2004課程基本信息1.課程名稱：Lesson2BeijingOpera

2.教學年級和班級：2025-2026學年高中英語北師大版必修二

3.授課時間：2025年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，通過學習京劇，讓學生了解中國傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

2.提升學生的語言運用能力，通過閱讀、討論和寫作，提高英語聽說讀寫綜合技能。

3.培養(yǎng)學生的審美情趣，引導學生欣賞京劇的藝術(shù)魅力，激發(fā)對藝術(shù)的熱愛和創(chuàng)造力。

4.增強學生的合作與交流能力，通過小組活動，讓學生在互動中學習，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。教學難點與重點1.教學重點

①識別和描述京劇的基本元素，如臉譜、服裝、動作等，能夠用英語進行簡單介紹。

②通過課文內(nèi)容，理解京劇的歷史背景和文化意義，能夠用英語表達對京劇的理解和欣賞。

③練習使用英語進行角色扮演，模擬京劇表演場景，提高學生的口語表達能力。

2.教學難點

①學生對京劇文化背景知識的了解有限，需要引導學生通過自主學習，了解京劇的起源、發(fā)展和特點。

②京劇中的許多專有名詞和成語對學生來說可能難以理解，需要通過圖片、視頻等多媒體手段幫助學生理解。

③學生在角色扮演時可能存在語言表達不準確、語調(diào)不自然的問題，需要教師給予及時的指導和糾正。

④在小組討論和合作中，如何有效組織討論、分配任務(wù)，以及如何確保每個學生都有參與機會，是教學中的一個難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的北師大版高中英語必修二教材。

2.輔助材料：準備與京劇相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如京劇表演片段、臉譜展示等。

3.實驗器材：準備用于角色扮演的道具，如京劇服裝、頭飾等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置好投影儀和音響設(shè)備，以便播放視頻和進行多媒體教學。教學過程設(shè)計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段京劇表演的視頻片段，讓學生初步感受京劇的魅力。

2.提出問題：引導學生思考視頻中京劇演員的表演特點，激發(fā)學生對京劇的興趣。

3.用時：5分鐘

（二）講授新課（20分鐘）

1.介紹京劇的基本元素：臉譜、服裝、動作等，講解其象征意義和文化內(nèi)涵。

2.講解京劇的歷史背景：從京劇的起源、發(fā)展歷程到其在中國的地位和影響。

3.分析課文內(nèi)容：通過課文學習，讓學生了解京劇在現(xiàn)代社會中的傳承與發(fā)展。

4.引導學生欣賞京劇的藝術(shù)魅力：分析京劇的音樂、唱腔、表演等方面的特點。

5.用時：20分鐘

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.角色扮演：將學生分成小組，每組選擇一個京劇角色，進行角色扮演，鍛煉學生的口語表達能力。

2.課堂討論：讓學生分享自己了解到的京劇知識，促進學生對京劇文化的深入理解。

3.互動問答：教師提問，學生回答，鞏固學生對京劇知識的掌握。

4.用時：10分鐘

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：關(guān)于京劇的基本元素、歷史背景、藝術(shù)特點等方面的問題。

2.學生回答：鼓勵學生積極參與課堂討論，展示自己的學習成果。

3.教師點評：對學生的回答進行點評，指出不足之處，給予指導。

4.用時：5分鐘

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師與學生互動：通過提問、討論等方式，了解學生對京劇的理解和掌握情況。

2.學生與學生互動：鼓勵學生之間互相交流，共同探討京劇的相關(guān)知識。

3.教師總結(jié)：對本次課堂內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

4.用時：5分鐘

（六）核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.培養(yǎng)學生的跨文化意識：通過學習京劇，讓學生了解中國傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

2.提升學生的語言運用能力：通過閱讀、討論和寫作，提高英語聽說讀寫綜合技能。

3.培養(yǎng)學生的審美情趣：引導學生欣賞京劇的藝術(shù)魅力，激發(fā)對藝術(shù)的熱愛和創(chuàng)造力。

4.增強學生的合作與交流能力：通過小組活動，讓學生在互動中學習，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

5.用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生能夠準確地識別和描述京劇的基本元素，如臉譜、服裝、動作等，并能用英語進行簡單的介紹和解釋。他們對京劇的歷史背景和文化意義有了更深入的理解，能夠用英語表達對京劇的獨特見解。

2.語言技能：

通過課堂討論、角色扮演和互動問答，學生的英語口語表達能力得到了顯著提升。他們在實際情境中運用英語的能力增強，能夠更加自信地進行交流。

3.文化意識：

學生對中國的傳統(tǒng)文化有了更深的認識，特別是對京劇這一中國國粹有了更深的理解和尊重。他們的跨文化意識得到了培養(yǎng)，能夠從文化的角度欣賞和理解京劇。

4.創(chuàng)新思維：

在角色扮演和小組討論中，學生需要發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地表現(xiàn)京劇角色。這種活動激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力。

5.團隊合作：

小組活動要求學生合作完成任務(wù)，這有助于提高他們的團隊合作能力。學生在分工合作中學會了傾聽、溝通和協(xié)調(diào)，這些技能對他們的未來學習和生活都非常重要。

6.審美能力：

學生通過欣賞京劇表演，提高了自己的審美能力。他們能夠從藝術(shù)的角度欣賞京劇，對美的感知和評價能力得到了提升。

7.學習興趣：

通過本節(jié)課的學習，學生對英語學習的興趣得到了激發(fā)，特別是對與中國文化相關(guān)的英語內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，這有助于提高他們的學習動力。

8.自主學習：

學生在課后通過自主學習，查找有關(guān)京劇的資料，進一步拓寬了知識面。這種自主學習能力的發(fā)展有助于他們在未來的學習中更加獨立和高效。板書設(shè)計1.京劇基本元素

①臉譜：顏色、形狀、圖案及其象征意義

②服裝：款式、顏色、材質(zhì)及其象征意義

③動作：基本動作、手勢、步法及其象征意義

2.京劇歷史背景

①起源：清朝中葉，融合了多種戲曲藝術(shù)

②發(fā)展：京劇的興盛時期，代表性劇目和表演藝術(shù)家

③傳承：現(xiàn)代京劇的發(fā)展和創(chuàng)新

3.京劇藝術(shù)特點

①音樂：唱腔、曲調(diào)、節(jié)奏

②表演：身段、唱念做打

③舞臺布景：道具、服飾、燈光

4.京劇相關(guān)詞匯

①京?。篜ekingOpera

②臉譜：facepainting

③服裝：costume

④動作：action

⑤起源：origin

⑥發(fā)展：development

⑦傳承：inheritance

5.京劇經(jīng)典劇目

①《霸王別姬》：故事背景、主要角色

②《貴妃醉酒》：故事背景、主要角色

③《空城計》：故事背景、主要角色教學反思八、教學反思

今天的課結(jié)束后，我坐下來思考了一下這節(jié)課的教學效果和自己的教學實踐。首先，我想說的是，我對學生們的表現(xiàn)感到非常滿意。他們在課堂上積極參與，對于京劇這一主題表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。

在導入環(huán)節(jié)，我使用了京劇表演的視頻片段，這個方法似乎很有效，因為它立刻吸引了學生的注意力。我發(fā)現(xiàn)，學生們在觀看視頻時，他們的眼神中充滿了好奇和興奮。這讓我意識到，多媒體資源在激發(fā)學生學習興趣方面的重要性。

在講授新課的過程中，我嘗試著將京劇的歷史、文化和藝術(shù)特點與課文內(nèi)容相結(jié)合，讓學生在閱讀文本的同時，能夠直觀地感受到京劇的魅力。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于理解課文內(nèi)容非常有幫助，學生們能夠更容易地記住關(guān)鍵信息。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，在講解京劇臉譜時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于不同顏色和圖案所代表的含義還是有些混淆。這可能是因為他們對京劇文化了解不深，所以我計劃在接下來的課程中，增加一些關(guān)于京劇文化背景的介紹，幫助學生更好地理解這些符號。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演的活動，這個活動旨在提高學生的口語表達能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生在表演時顯得有些緊張，他們的語言表達不夠流暢。這可能是由于他們對京劇表演不太熟悉，或者是對英語表達不夠自信。因此，我打算在下一節(jié)課前，提供一些角色扮演的指導和練習，幫助學生克服緊張情緒，提高他們的表演技巧。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到有些學生回答問題時不夠積極。這可能是因為他們對問題的理解