習作例文：《鯨》教學設計-五年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）習作例文：《鯨》教學設計-五年級上冊語文統(tǒng)編版教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為五年級上冊語文統(tǒng)編版中的《鯨》一課，主要學習鯨的特點、種類及鯨的生態(tài)環(huán)境。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過動物類的課文，對動物的特點有一定了解。本節(jié)課通過學習《鯨》一文，可以加深學生對動物知識的積累，同時提高學生的閱讀理解能力和寫作技巧。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，通過閱讀《鯨》一文，提升學生對文本內(nèi)容的深入理解和分析能力。

2.強化學生的語言運用能力，通過仿寫鯨的特點和生態(tài)環(huán)境，提高學生的書面表達能力。

3.增進學生的文化理解，使學生認識到生物多樣性和生態(tài)保護的重要性，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

4.培養(yǎng)學生的審美情趣，引導學生欣賞自然界的壯麗景觀，激發(fā)學生對自然科學的興趣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：五年級的學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過動物類課文，對動物的基本特征和習性有所了解。他們能夠識別和描述一些常見的動物，具備一定的閱讀理解能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對自然界的生物多樣性有著天然的好奇心，對動物類文章通常表現(xiàn)出較高的學習興趣。他們的閱讀能力逐漸增強，能夠獨立閱讀并理解篇幅適中的文章。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺輔助學習，如觀看相關視頻或圖片來加深理解；而另一部分學生可能更偏向于通過文字閱讀和寫作來鞏固知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在閱讀《鯨》一文時，可能會遇到一些生詞和復雜的句子結構，這可能會影響他們的閱讀流暢性和理解深度。此外，對鯨類生態(tài)保護知識的缺乏可能會使得學生在理解和表達鯨的生存環(huán)境時遇到困難。此外，學生在寫作時可能面臨如何將所學內(nèi)容轉化為自己語言的問題，需要教師提供適當?shù)闹笇Ш蛶椭＝虒W方法與策略1.采用講授法結合討論法，首先由教師詳細講解鯨的基本特點和生活習性，接著引導學生圍繞課文內(nèi)容進行小組討論，分享各自的理解和感受。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演鯨或海洋生物學家，模擬鯨的生活環(huán)境和保護鯨的行動，增強學生的參與感和體驗。

3.利用多媒體展示鯨的圖片和視頻資料，幫助學生直觀地了解鯨的外形特征和生活環(huán)境，同時輔助講解，提高教學效果。

4.通過游戲化的學習活動，如“知識競賽”或“猜猜我是誰”，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固對課文內(nèi)容的記憶。教學過程一、導入新課

1.教師提問：同學們，你們知道世界上最大的動物是什么嗎？

2.學生回答：鯨。

3.教師總結：是的，鯨是地球上最大的動物。今天，我們就來學習一篇關于鯨的課文《鯨》。

二、新課導入

1.教師講解：今天我們要學習的課文《鯨》，將帶領我們走進鯨的世界，了解鯨的特點、種類和生態(tài)環(huán)境。

2.學生預習：請同學們提前預習課文，思考以下問題：鯨有哪些特點？鯨有哪些種類？鯨的生態(tài)環(huán)境是怎樣的？

三、課文講解

1.教師講解課文第一部分：鯨的特點。

a.教師提問：課文開頭提到了鯨的特點，誰能來說一說？

b.學生回答：鯨是世界上最大的動物，它們體型龐大，壽命長。

c.教師總結：很好，鯨的體型龐大，壽命長，這些都是它們的特點。

2.教師講解課文第二部分：鯨的種類。

a.教師提問：課文中提到了鯨的種類，誰能來說一說？

b.學生回答：鯨分為須鯨和齒鯨兩大類。

c.教師總結：正確，鯨分為須鯨和齒鯨兩大類，它們在食性、體型等方面都有所不同。

3.教師講解課文第三部分：鯨的生態(tài)環(huán)境。

a.教師提問：課文中提到了鯨的生態(tài)環(huán)境，誰能來說一說？

b.學生回答：鯨生活在海洋中，需要廣闊的生存空間。

c.教師總結：很好，鯨生活在海洋中，需要廣闊的生存空間，這是它們生態(tài)環(huán)境的特點。

四、課文主旨內(nèi)容探究

1.教師提問：同學們，通過學習這篇課文，你們對鯨有什么新的認識？

2.學生回答：我們了解到鯨是世界上最大的動物，有須鯨和齒鯨兩大類，它們生活在海洋中，需要廣闊的生存空間。

3.教師總結：是的，通過學習這篇課文，我們了解到鯨的特點、種類和生態(tài)環(huán)境。這讓我們更加關注和保護海洋生物。

五、全文側重點

1.教師提問：同學們，這篇課文有哪些側重點？

2.學生回答：課文側重點在于介紹鯨的特點、種類和生態(tài)環(huán)境。

3.教師總結：正確，課文通過介紹鯨的特點、種類和生態(tài)環(huán)境，讓我們更加了解這個神秘的海洋生物。

六、實際性教學內(nèi)容

1.教師提問：同學們，在學習這篇課文的過程中，你們遇到了哪些困難？

2.學生回答：有些同學可能對鯨的生態(tài)環(huán)境不太了解，有些同學可能對鯨的種類感到困惑。

3.教師講解：針對這些問題，我們可以通過查閱資料、觀看視頻等方式來加深對鯨的了解。同時，我們還可以結合自己的觀察和想象，創(chuàng)作一篇關于鯨的作文。

七、課堂小結

1.教師總結：今天我們學習了《鯨》這篇課文，了解了鯨的特點、種類和生態(tài)環(huán)境。希望大家能夠關注和保護海洋生物，共同守護我們美麗的家園。

八、布置作業(yè)

1.教師布置作業(yè)：請同學們結合今天的學習內(nèi)容，寫一篇關于鯨的作文，題目自擬，字數(shù)不限。

2.學生認真思考，開始寫作。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

1.《海洋生物大觀》——介紹海洋中各種生物的特點、種類及生態(tài)環(huán)境，有助于學生更全面地了解海洋生物的多樣性。

2.《鯨的生存之謎》——通過講述鯨的生存現(xiàn)狀和面臨的威脅，引導學生關注生態(tài)保護問題。

3.《海洋保護行動》——介紹海洋保護的相關知識和實際行動，激發(fā)學生參與環(huán)?；顒拥臒崆?。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.學生可以閱讀《海洋生物大觀》等拓展閱讀材料，深入了解海洋生物的多樣性，為寫作提供豐富的素材。

2.學生可以關注鯨的生存現(xiàn)狀，了解鯨類面臨的威脅，如海洋污染、過度捕撈等，思考如何為鯨類保護貢獻自己的力量。

3.學生可以參與環(huán)?；顒?，如清理海灘垃圾、宣傳海洋保護知識等，將所學知識付諸實踐。

三、知識點全面拓展

1.海洋生物的分類：了解海洋生物的分類，如魚類、甲殼類、軟體動物等，以及它們的特點和生態(tài)環(huán)境。

2.鯨類的種類：學習鯨類的不同種類，如藍鯨、抹香鯨、白鯨等，了解它們的體型、食性、分布等。

3.海洋生態(tài)環(huán)境：探討海洋生態(tài)環(huán)境的重要性，以及人類活動對海洋生態(tài)環(huán)境的影響。

4.生態(tài)保護意識：培養(yǎng)學生關注生態(tài)保護，積極參與環(huán)?；顒拥囊庾R。

四、實用性拓展

1.學生可以通過學習海洋生物知識，提高自己的科學素養(yǎng)，為將來從事相關領域的工作打下基礎。

2.學生可以通過了解鯨類的生存現(xiàn)狀，關注生態(tài)保護問題，為保護海洋生態(tài)環(huán)境貢獻自己的力量。

3.學生可以通過參與環(huán)?；顒樱囵B(yǎng)自己的社會責任感和團隊合作精神。

五、課后作業(yè)建議

1.學生可以選擇一篇自己喜歡的海洋生物進行詳細介紹，包括其特點、種類、生態(tài)環(huán)境等。

2.學生可以撰寫一篇關于鯨類保護的文章，提出自己的觀點和建議。

3.學生可以組織一次環(huán)保宣傳活動，向他人宣傳海洋保護知識，提高環(huán)保意識。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作作業(yè)：請學生以《鯨的奇妙世界》為題，寫一篇不少于500字的作文。要求學生結合課文內(nèi)容，描述鯨的特點、生活習性，并發(fā)揮想象力，描繪鯨在海洋中的生活場景。

2.拓展閱讀作業(yè)：要求學生閱讀《海洋生物大觀》或《鯨的生存之謎》等拓展閱讀材料，選擇其中一種海洋生物進行深入研究，并制作一份簡單的報告，包括該生物的特點、種類、生態(tài)環(huán)境等信息。

3.角色扮演作業(yè)：分組進行角色扮演，模擬鯨類保護會議，每個小組扮演不同的角色，如科學家、環(huán)保志愿者、政府代表等，討論并制定保護鯨類的方案。

作業(yè)反饋：

1.教師將收集學生的作文，對學生的寫作技巧、語言表達、內(nèi)容豐富度等方面進行評估。對于寫作水平較高的學生，可以給予表揚和鼓勵；對于寫作水平較低的學生，教師將指出具體問題，如語法錯誤、邏輯不清等，并提供修改建議。

2.對于拓展閱讀作業(yè)，教師將檢查學生的報告，評估學生對所學知識的掌握程度和報告的完整性。對于表現(xiàn)突出的學生，可以推薦參加學校的科學展覽或寫作比賽；對于表現(xiàn)一般的學生，教師將指導學生如何改進報告的結構和內(nèi)容。

3.角色扮演作業(yè)的反饋將集中在學生的參與度、團隊合作能力和方案的創(chuàng)新性上。教師將鼓勵學生在會議中積極發(fā)言，尊重他人的意見，并能夠提出有建設性的建議。對于表現(xiàn)不佳的學生，教師將提供具體的反饋，如如何更好地準備會議、如何提出有說服力的觀點等。

在作業(yè)反饋過程中，教師將遵循以下原則：

-及時性：作業(yè)批改應在學生提交后的一周內(nèi)完成，以便學生能夠及時收到反饋。

-個性化：針對每個學生的具體情況進行反饋，避免一概而論。

-鼓勵性：在指出問題的同時，也要給予學生積極的鼓