2025年中小學校長考試試題及答案一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.某小學擬開展“跨學科主題學習”項目，以下符合《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》要求的設計是（）A.以語文教師為主導，其他學科教師輔助完成單一學科拓展B.圍繞“校園生態(tài)系統(tǒng)”主題，整合科學、數(shù)學、美術、勞動等學科內(nèi)容C.要求所有年級統(tǒng)一開展“紅色文化”主題學習，強調(diào)內(nèi)容標準化D.僅在畢業(yè)年級實施，重點服務升學考試需求答案：B2.依據(jù)《中小學教師職業(yè)行為十項準則》，下列教師行為中需立即糾正的是（）A.班主任在家長群定期分享家庭教育方法B.數(shù)學教師課后為班級數(shù)學困難學生義務輔導C.體育教師因?qū)W生未完成熱身訓練，罰其繞操場跑3圈D.語文教師組織學生參觀本地非遺博物館并撰寫觀察日記答案：C3.某初中在課后服務中計劃開設“人工智能基礎”課程，校長在論證時需重點關注的核心問題是（）A.課程是否能吸引家長付費參與B.教師是否具備編程教學能力C.課程內(nèi)容是否與學生認知水平匹配D.是否與其他學校開設的課程形成差異化答案：C4.學生心理健康教育中，“積極心理品質(zhì)培養(yǎng)”的核心目標是（）A.減少學生心理問題發(fā)生率B.幫助學生掌握情緒調(diào)節(jié)技巧C.促進學生形成樂觀、堅韌、共情等內(nèi)在特質(zhì)D.建立完善的學生心理檔案答案：C5.學校制定《教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃》時，關鍵依據(jù)是（）A.教師個人職稱晉升需求B.《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》C.《中小學教師專業(yè)標準（試行）》D.家長對教師教學風格的偏好答案：C6.某小學因校舍維修需臨時調(diào)整上下學時間，校長的正確做法是（）A.直接通過班主任通知家長，無需額外說明B.召開家長代表座談會，說明調(diào)整原因及保障措施C.等待教育行政部門批復后再告知師生D.在學校公眾號發(fā)布通知，要求家長自行轉發(fā)答案：B7.校園安全管理中，“雙重預防機制”指的是（）A.教師安全培訓與學生安全演練B.風險分級管控與隱患排查治理C.硬件設施維護與軟件制度完善D.校內(nèi)安全巡查與校外周邊治理答案：B8.推進“大思政課”建設時，校長應重點協(xié)調(diào)的資源是（）A.增加思政課課時占比B.邀請高校專家開設講座C.整合校內(nèi)學科、校外實踐基地、家庭等多方力量D.統(tǒng)一全校思政課教學課件答案：C9.評價學生綜合素質(zhì)時，最能體現(xiàn)“發(fā)展性評價”理念的是（）A.依據(jù)期末考試成績排名B.建立包含課堂表現(xiàn)、實踐活動、成長反思的電子檔案袋C.每學期組織一次綜合素質(zhì)筆試D.參考家長對學生在家表現(xiàn)的主觀評價答案：B10.面對教師因教學改革產(chǎn)生的抵觸情緒，校長的最佳應對策略是（）A.強調(diào)行政命令的權威性，要求限期落實B.組織教師參與改革方案設計，分享成功案例C.減少改革任務量，維持原有教學模式D.對抵觸教師進行績效考核扣分答案：B二、簡答題（每題8分，共40分）1.簡述“雙減”背景下，學校如何通過作業(yè)管理提升教學質(zhì)量。答案：（1）建立作業(yè)統(tǒng)籌機制：由年級組或?qū)W科組統(tǒng)一規(guī)劃作業(yè)總量，避免單科作業(yè)超量；（2）優(yōu)化作業(yè)設計：分層設置基礎題、拓展題、實踐題，滿足不同學生需求；（3）加強作業(yè)反饋：教師全批全改并針對性批注，避免“只布置不批改”；（4）探索彈性作業(yè)：允許學生根據(jù)學習進度選擇完成時間或內(nèi)容（如“周末實踐作業(yè)”替代重復抄寫）；（5）強化作業(yè)研究：組織教師開展作業(yè)設計培訓，將作業(yè)質(zhì)量納入教學評價體系。2.列舉學校推進“五育融合”的三個具體實施路徑，并說明其教育價值。答案：（1）學科融合課程：如科學課“植物生長”單元結合勞動課種植實踐、語文課撰寫觀察日記，價值在于打破學科壁壘，培養(yǎng)綜合運用能力；（2）主題實踐活動：組織“校園文化節(jié)”，包含科技展示（智育）、文藝表演（美育）、體育競賽（體育）、志愿服務（德育），價值在于促進學生全面參與、多元發(fā)展；（3）評價體系改革：將勞動實踐、藝術素養(yǎng)、體育技能納入學生綜合素質(zhì)評價，價值在于引導師生重視非認知能力培養(yǎng)，形成“五育并舉”的導向。3.如何構建“家校社協(xié)同育人”的有效機制？答案：（1）建立常態(tài)化溝通平臺：通過家長委員會、線上社群、家長開放日等渠道，定期分享學校教育動態(tài)，收集家長需求；（2）開展共育活動：組織家長參與課堂（如“家長進課堂”分享職業(yè)經(jīng)驗）、參與管理（如食堂監(jiān)管、活動策劃），提升家長教育參與感；（3）加強家庭教育指導：開設家長學校，針對不同學段家長開展“親子溝通”“習慣培養(yǎng)”等主題培訓，提升家庭教育專業(yè)性；（4）整合社會資源：與社區(qū)、博物館、企業(yè)等合作建立實踐基地，共同開發(fā)研學課程，拓展育人空間。4.簡述教師職業(yè)倦怠的主要表現(xiàn)及校長的干預策略。答案：主要表現(xiàn)：工作熱情下降、教學效率降低、對學生缺乏耐心、消極應對考核等。干預策略：（1）減輕非教學負擔：清理無關會議、報表，確保教師專注教學；（2）提供專業(yè)支持：通過教研活動、名師引領、外出培訓等提升教師教學能力，增強職業(yè)成就感；（3）關注教師需求：建立教師心理輔導機制，定期組織團建活動，緩解工作壓力；（4）完善激勵機制：設立“教學創(chuàng)新獎”“育人標兵獎”等，認可教師的個性化貢獻。5.學校在實施教育數(shù)字化轉型時，需重點關注哪些關鍵問題？答案：（1）數(shù)據(jù)安全：建立學生信息、教學數(shù)據(jù)的加密存儲與訪問權限制度，防范隱私泄露；（2）教師能力：開展數(shù)字化工具使用培訓（如智能測評系統(tǒng)、互動教學平臺），避免“為用而用”；（3）資源適配：結合本校學情選擇或開發(fā)數(shù)字化課程資源（如微課、虛擬實驗），避免盲目采購；（4）融合深度：推動數(shù)字技術與學科教學深度融合（如利用大數(shù)據(jù)分析學生學習薄弱點，實施精準教學），而非僅替代傳統(tǒng)板書；（5）設備維護：建立信息化設備定期檢修制度，保障課堂教學的穩(wěn)定性。三、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：某農(nóng)村初中近年出現(xiàn)“教師流失”現(xiàn)象，部分骨干教師因城區(qū)學校待遇更高、發(fā)展空間更大選擇調(diào)離。剩余教師中，50歲以上教師占比達45%，部分教師存在“躺平”心態(tài)，課堂教學仍以“滿堂灌”為主，學生參與度低，家長滿意度下降。問題：如果你是該校校長，將采取哪些措施改善現(xiàn)狀？答案：（1）穩(wěn)定教師隊伍：①爭取政策支持：向教育行政部門申請農(nóng)村教師津貼、職稱評審傾斜等政策，提升待遇吸引力；②強化情感凝聚：定期與教師談心，關注其生活困難（如住房、子女教育），組織教師家屬參與學?；顒樱鰪姎w屬感；③搭建發(fā)展平臺：設立“農(nóng)村教育名師工作室”，鼓勵骨干教師牽頭課題研究，提供外出學習機會，打破“職業(yè)天花板”認知。（2）提升教學質(zhì)量：①推動教學改革：開展“情境教學”“小組合作學習”等培訓，組織老教師與青年教師“師徒結對”，互相學習課堂管理與創(chuàng)新方法；②引入外部資源：與城區(qū)優(yōu)質(zhì)學校建立“教育共同體”，通過同步課堂、聯(lián)合教研共享優(yōu)質(zhì)課程資源；③激發(fā)學生動力：開設鄉(xiāng)土文化、勞動技術等特色課程（如本地傳統(tǒng)手工藝制作），結合學生生活經(jīng)驗設計教學內(nèi)容，提升學習興趣。（3）增強家長信任：①定期舉辦“教學開放周”，邀請家長進課堂觀察教學，聽取意見；②建立“家校成長檔案”，通過手機APP向家長反饋學生課堂表現(xiàn)、實踐活動成果，避免僅關注成績；③開展“家長課堂”，普及教育新理念（如“成長型思維”），減少對“填鴨式教學”的盲目要求。案例2：某小學五年級學生小明（11歲）因父母離異跟隨爺爺奶奶生活，近期出現(xiàn)上課注意力不集中、與同學沖突增多、作業(yè)頻繁不交等問題。班主任多次聯(lián)系家長，爺爺表示“我們年紀大了管不了”，媽媽稱“工作忙沒時間”。問題：作為校長，你將如何指導班主任系統(tǒng)解決這一問題？答案：（1）明確責任分工：①要求班主任聯(lián)合心理教師開展個案分析，通過觀察記錄、與小明談心等方式，全面了解其行為背后的心理需求（如渴望關注、缺乏安全感）；②協(xié)調(diào)科任教師關注小明課堂表現(xiàn)，避免因個別行為否定其整體發(fā)展，給予適當鼓勵（如“今天發(fā)言很積極”）。（2）推動家校協(xié)同：①組織“家庭指導”：聯(lián)系小明父母，說明《家庭教育促進法》中“父母是第一責任人”的要求，建議至少一方每周與小明視頻溝通，表達關心；②為爺爺奶奶提供具體指導：如通過“每日一句鼓勵”“共同完成簡單家務”等方式建立情感聯(lián)結，避免僅關注生活照顧。（3）實施個性化教育：①心理教師設計“社交技能訓練”小組活動，邀請小明參與，幫助其學習情緒管理、沖突解決方法；②班主任與小明共同制定“進步小目標”（如“一周交3次作業(yè)”“每天和1名同學友好互動”），達成后給予獎勵（如擔任“圖書管理員”）；③利用課后服務時間，安排教師或高年級學生與小明結對，輔導作業(yè)并開展興趣活動（如繪畫、下棋），填補家庭關愛的缺失。（4）建立長效機制：①將類似個案納入學?！疤厥鈱W生關愛臺賬”，定期跟蹤評估干預效果；②組織全體教師開展“家庭變故學生心理支持”專題培訓，提升教師識別與應對能力；③與社區(qū)合作，引入志愿者開展“親情陪伴”活動，為類似家庭提供常態(tài)化支持。四、論述題（30分）結合新時代教育發(fā)展要求，論述中小學校長應具備的核心素養(yǎng)及其實踐路徑。答案：新時代背景下，教育面臨從“規(guī)模擴張”到“質(zhì)量提升”、從“知識傳授”到“核心素養(yǎng)培養(yǎng)”的轉型，校長作為學校發(fā)展的引領者，需具備以下核心素養(yǎng)：一、教育理念的引領力核心表現(xiàn)：深刻理解“立德樹人”根本任務，把握“五育融合”“因材施教”等現(xiàn)代教育理念，能結合校情提煉特色辦學主張。實踐路徑：（1）持續(xù)學習：研讀《中國教育現(xiàn)代化2035》《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》等政策文件，參與教育論壇、專家講座，更新教育認知；（2）文化建構：組織教師、學生、家長共同討論，將先進理念轉化為學校愿景（如“為每個孩子的終身發(fā)展奠基”），通過校訓、校歌、校園文化墻等載體滲透，形成共識。二、教育改革的執(zhí)行力核心表現(xiàn)：能夠統(tǒng)籌規(guī)劃、有效推進課程教學、評價體系、管理機制等改革，破解教育難點問題。實踐路徑：（1）系統(tǒng)設計：針對“雙減”“新課標落地”等任務，制定分階段改革方案（如“第一年優(yōu)化作業(yè)設計，第二年推進跨學科學習，第三年完善評價體系”），明確責任分工與時間節(jié)點；（2）過程指導：通過“推門聽課”“參與教研”“跟蹤調(diào)研”等方式，及時發(fā)現(xiàn)改革中的問題（如教師理解偏差、資源不足），提供專業(yè)支持（如邀請專家指導、協(xié)調(diào)外部資源）；（3）動態(tài)調(diào)整：建立改革效果評估機制（如學生滿意度調(diào)查、教學質(zhì)量分析），根據(jù)反饋優(yōu)化策略，避免“一刀切”“運動式”改革。三、團隊發(fā)展的凝聚力核心表現(xiàn)：能夠激發(fā)教師、學生、家長的主動性，營造“共生共長”的校園生態(tài)。實踐路徑：（1）教師發(fā)展：構建“新手教師—骨干教師—學科帶頭人”階梯式培養(yǎng)體系，通過“青藍工程”“名師工作室”“教學創(chuàng)新大賽”等平臺，滿足不同階段教師的成長需求；（2）學生賦能：尊重學生主體地位，支持學生參與班級管理（如“小班主任”制度）、課程設計（如“校園文化節(jié)”主題投票），培養(yǎng)其自主規(guī)劃能力；（3）家校共育：建立“平等、尊重、合作”的家校關系，通過“家長議事會”“教育沙龍”等形式，讓家長從“被通知者”轉變?yōu)椤敖逃匣锶恕?。四、教育風險的應對力核心表現(xiàn)：能夠預判并妥善處理校園安全、輿情危機、教師職業(yè)倦怠等潛在風險。實踐路徑：（1）預防為主：建立“安