Unit5說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課圍繞人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit5主題“Passingonagoodtradition”展開(kāi)。以傳統(tǒng)節(jié)日為切入點(diǎn)，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式，讓學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)境中感受傳統(tǒng)文化的魅力，提升文化意識(shí)。同時(shí)，注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的綜合運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)觀點(diǎn)的能力。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)實(shí)效。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)參與節(jié)日慶?；顒?dòng)的話題討論，學(xué)生將提升跨文化交際能力，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解和尊重。同時(shí)，通過(guò)角色扮演和小組合作，學(xué)生將鍛煉批判性思維和解決問(wèn)題的能力，提高自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：八年級(jí)學(xué)生已具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)。在Unit5之前，他們可能已經(jīng)接觸過(guò)關(guān)于節(jié)日慶祝的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)某些傳統(tǒng)節(jié)日有一定的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣濃厚，喜歡通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上具備較強(qiáng)的聽(tīng)說(shuō)能力，但在寫(xiě)作和語(yǔ)法運(yùn)用方面可能存在不足。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)合作學(xué)習(xí)提高英語(yǔ)水平，而另一部分學(xué)生則更傾向于獨(dú)立學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)Unit5時(shí)，可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)某些傳統(tǒng)節(jié)日文化背景了解不足，難以在語(yǔ)境中準(zhǔn)確表達(dá)；二是詞匯量有限，導(dǎo)致在寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)時(shí)難以準(zhǔn)確描述節(jié)日慶?；顒?dòng)；三是語(yǔ)法知識(shí)掌握不牢固，影響對(duì)句型結(jié)構(gòu)的理解和運(yùn)用。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需通過(guò)多樣化的教學(xué)手段和活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生克服困難，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、筆記本電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：人教版英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：節(jié)日慶祝圖片、視頻資料、在線詞典

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如節(jié)日裝飾品）、卡片游戲、角色扮演道具教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**總用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**活動(dòng)**：播放一段關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的視頻，如春節(jié)、中秋節(jié)等。

2.**提問(wèn)**：引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻，提問(wèn)：“Whatfestivalsareshowninthevideo?Whatarethecharacteristicsofthesefestivals?”

3.**討論**：讓學(xué)生分組討論，分享自己最喜歡的節(jié)日以及原因。

4.**總結(jié)**：教師總結(jié)學(xué)生的回答，并引出本節(jié)課的主題：“Passingonagoodtradition.”

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**活動(dòng)**：展示節(jié)日相關(guān)的圖片，如燈籠、月餅等，讓學(xué)生猜測(cè)這些物品與哪些節(jié)日相關(guān)。

2.**講解**：教師講解與節(jié)日相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，如“DragonBoatFestival”、“Mid-AutumnFestival”等。

3.**練習(xí)**：學(xué)生跟讀并模仿教師發(fā)音，鞏固新詞匯。

4.**講解**：介紹節(jié)日的起源、傳統(tǒng)習(xí)俗和慶祝活動(dòng)。

5.**活動(dòng)**：播放一段關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的英語(yǔ)介紹視頻，讓學(xué)生了解更多相關(guān)信息。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**活動(dòng)**：小組討論：讓學(xué)生分組討論，選擇一個(gè)節(jié)日，用英語(yǔ)介紹其起源、習(xí)俗和慶?；顒?dòng)。

2.**練習(xí)**：學(xué)生輪流進(jìn)行介紹，其他學(xué)生聽(tīng)后提問(wèn)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.**活動(dòng)**：卡片游戲：分發(fā)含有節(jié)日相關(guān)詞匯的卡片，學(xué)生進(jìn)行匹配游戲，鞏固詞匯。

**四、課堂提問(wèn)（5分鐘**）

1.**提問(wèn)**：教師針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，如：“WhatistheoriginoftheDragonBoatFestival?WhatarethetraditionalcustomsoftheMid-AutumnFestival?”

2.**回答**：學(xué)生回答問(wèn)題，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**活動(dòng)**：教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，用英語(yǔ)講述自己家鄉(xiāng)的節(jié)日習(xí)俗。

2.**討論**：其他學(xué)生聽(tīng)后，提出問(wèn)題或分享自己的看法。

3.**總結(jié)**：教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，強(qiáng)調(diào)傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要性。

**六、課堂小結(jié)（5分鐘**）

1.**回顧**：教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)節(jié)日慶祝活動(dòng)的意義。

2.**作業(yè)**：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)節(jié)日的短文。

**七、教學(xué)反思**

本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、小組討論、角色扮演等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作精神。針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，教師采用分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。在今后的教學(xué)中，教師將繼續(xù)探索更加有效的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-**《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的故事》**：這本書(shū)詳細(xì)介紹了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習(xí)俗和背后的故事，適合學(xué)生深入了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。

-**《世界各地的節(jié)日習(xí)俗》**：通過(guò)對(duì)比中西方節(jié)日的差異，幫助學(xué)生拓寬視野，了解不同文化的慶祝方式。

-**《中國(guó)節(jié)日美食制作》**：介紹不同節(jié)日的特色美食，如春節(jié)的餃子、端午節(jié)的粽子等，讓學(xué)生在制作美食的過(guò)程中感受節(jié)日氛圍。

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-**節(jié)日習(xí)俗探究**：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的節(jié)日，通過(guò)查閱資料、訪談等方式，深入了解該節(jié)日的起源、傳統(tǒng)習(xí)俗和慶?；顒?dòng)。

-**節(jié)日文化對(duì)比**：讓學(xué)生比較中西方節(jié)日的異同，撰寫(xiě)一篇對(duì)比分析報(bào)告，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

-**節(jié)日攝影比賽**：鼓勵(lì)學(xué)生利用周末時(shí)間，拍攝節(jié)日慶?；顒?dòng)的照片，并附上簡(jiǎn)要的文字說(shuō)明，分享到班級(jí)微信群或?qū)W校論壇，增進(jìn)同學(xué)之間的交流。

-**節(jié)日美食制作**：學(xué)生可以嘗試制作節(jié)日特色美食，如餃子、粽子等，了解傳統(tǒng)美食的制作工藝，感受節(jié)日氛圍。

-**節(jié)日手工藝品制作**：學(xué)生可以學(xué)習(xí)制作節(jié)日相關(guān)的手工藝品，如剪紙、燈籠等，體驗(yàn)傳統(tǒng)手工藝的魅力。

3.**實(shí)踐活動(dòng)**：

-**節(jié)日慶?；顒?dòng)**：組織學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的節(jié)日慶?；顒?dòng)，如春節(jié)廟會(huì)、中秋節(jié)賞月等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。

-**節(jié)日主題班會(huì)**：在班會(huì)上，讓學(xué)生分享自己了解的節(jié)日習(xí)俗和故事，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友誼。

-**節(jié)日文化展覽**：在校園內(nèi)舉辦節(jié)日文化展覽，展示學(xué)生的研究成果和手工藝品，讓更多人了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)過(guò)后，我總是會(huì)對(duì)自己的課堂進(jìn)行一番反思，思考哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。以下是我對(duì)本次Unit5“Passingonagoodtradition”教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)比較成功。通過(guò)播放節(jié)日視頻，學(xué)生很快被吸引進(jìn)課堂，積極參與討論。但我也意識(shí)到，有些學(xué)生可能對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日了解不多，所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能會(huì)加入一些簡(jiǎn)單的介紹，讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的主題有一個(gè)初步的了解。

其次，在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)節(jié)日的習(xí)俗和傳統(tǒng)了解有限。為了更好地幫助學(xué)生理解，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，結(jié)合具體的節(jié)日，如春節(jié)、中秋節(jié)等，引入更多的文化背景知識(shí)，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我使用了小組討論和卡片游戲，這些活動(dòng)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。不過(guò)，我也注意到有些學(xué)生參與度不高，可能在小組合作中缺乏自信。因此，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，通過(guò)更多的互動(dòng)和鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與進(jìn)來(lái)。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量做到提問(wèn)的多樣性，但有時(shí)候問(wèn)題可能過(guò)于簡(jiǎn)單或復(fù)雜，沒(méi)有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考。今后，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)更具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的思維。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于自己家鄉(xiāng)的節(jié)日習(xí)俗特別感興趣。這讓我意識(shí)到，我們可以更多地利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些貼近生活的教學(xué)活動(dòng)。比如，可以讓學(xué)生分享自己家鄉(xiāng)的節(jié)日故事，這樣既能提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，又能增進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。

對(duì)于教學(xué)反思，我還發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，個(gè)別學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，這可能是由于課堂氛圍不夠活躍或者教學(xué)內(nèi)容不夠吸引人。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試更多樣的教學(xué)手段，如使用多媒體、游戲化教學(xué)等，以增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。

此外，我也注意到，有些學(xué)生在寫(xiě)作和表達(dá)時(shí)存在困難。為了幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力，我打算在課后提供一些寫(xiě)作指導(dǎo)，如提供寫(xiě)作模板、進(jìn)行寫(xiě)作技巧的講解等。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-Chinesetraditionalfestivals

-Celebrationsandcustoms

-Culturalsignificance

②關(guān)鍵詞：

-SpringFestival(ChineseNewYear)

-DragonBoatFestival

-Mid-AutumnFestival

-LanternFestival

-Dragondances

-Mooncakes

-Fireworks

-Familyreunions

③重點(diǎn)句型：

-WhatarethetraditionalcustomsoftheMid-AutumnFestival?

-WecelebratetheDragonBoatFestivalbyeatingzo