專題10自然資源的特征與分類說課稿-2025-2026學年高中地理中圖版上海高中三年級-中圖版上海2007主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：專題10自然資源的特征與分類

2.教學年級和班級：高中三年級

3.授課時間：2025-2026學年

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的地理科學素養(yǎng)、人地協(xié)調觀和綜合思維。通過學習自然資源的特征與分類，學生能夠理解自然資源的基本屬性，提高對資源利用與保護的意識，培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力。同時，通過小組合作探究，學生將提升地理實踐力和合作交流能力，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入本節(jié)課之前，已經學習了地理基本概念、地圖知識和地理信息系統(tǒng)等基礎知識。他們對自然環(huán)境的認識有限，但對自然資源的概念有一定的了解，能夠識別一些常見的自然資源類型。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中三年級學生對地理學科的興趣參差不齊，部分學生對自然資源的特征與分類表現出濃厚興趣，愿意通過實地考察和實踐活動來加深理解。學生的學習能力主要體現在分析問題和解決問題的能力上，部分學生可能具有較強的邏輯思維能力，而另一部分學生可能更偏向于直觀感受和形象思維。學習風格上，學生個體差異明顯，有的學生偏好獨立學習，有的則更適應小組合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習自然資源特征與分類時，可能會遇到以下困難：一是對自然資源概念的理解不夠深入，難以區(qū)分不同類型的自然資源；二是分析自然資源特征時，缺乏實際案例支撐，難以將理論知識與實際應用相結合；三是分類過程中，可能對某些資源類型的特點把握不準確，導致分類錯誤。此外，學生可能因為缺乏實地考察經驗，難以直觀感受自然資源的分布和利用狀況。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《中圖版上海高中三年級地理》教材，以便學生能夠跟隨教材內容進行學習。

2.輔助材料：準備與自然資源特征與分類相關的圖片、圖表和視頻，如各類自然資源的圖片展示、分布圖和利用現狀的視頻，以增強學生對抽象概念的理解。

3.實驗器材：雖然本節(jié)課不涉及實驗，但若需進行模擬實驗，將準備相應的模型或虛擬實驗軟件，確保學生能夠直觀體驗自然資源的分類。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生在小組合作中分享觀點和討論；同時，確保實驗操作臺或演示區(qū)域的安全性和便捷性。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對自然資源的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道自然資源是什么嗎？它們在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關于自然資源的圖片或視頻片段，如山脈、河流、森林、海洋等，讓學生初步感受自然資源的多樣性和重要性。

簡短介紹自然資源的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎，強調自然資源對人類生存和發(fā)展的重要性。

2.自然資源基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解自然資源的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解自然資源的定義，包括其主要類型如可再生資源和不可再生資源。

詳細介紹自然資源的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解不同資源的分布和利用方式。

3.自然資源案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解自然資源的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的自然資源案例進行分析，如黃河的治理、森林資源的保護、海洋資源的開發(fā)等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解自然資源的管理和保護的重要性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用自然資源知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與自然資源相關的主題進行深入討論，如“如何實現可持續(xù)發(fā)展”、“如何合理利用水資源”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對自然資源的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調自然資源的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括自然資源的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調自然資源在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用自然資源知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于自然資源保護或合理利用的短文或報告，以鞏固學習效果，并提出以下具體要求：

-分析一種自然資源的特點和重要性。

-探討該資源面臨的挑戰(zhàn)和問題。

-提出解決方案或建議，以促進該資源的可持續(xù)利用和保護。教學資源拓展1.拓展資源：

-自然資源相關的書籍推薦：《自然資源學》、《自然資源保護與管理》等，這些書籍可以為學生提供更深入的自然資源知識。

-地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件介紹：介紹GIS軟件的基本操作和應用，如ArcGIS、QGIS等，這些軟件可以幫助學生進行自然資源數據的分析和處理。

-自然資源相關的紀錄片和電影：推薦一些關于自然資源保護、利用和管理的紀錄片和電影，如《地球脈動》、《海洋天堂》等，通過視覺和聽覺的體驗，增強學生對自然資源保護的意識。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀《自然資源學》等書籍，了解自然資源的分類、分布、利用和保護等方面的知識，拓寬自己的知識面。

-利用GIS軟件進行實踐操作，通過收集和分析自然資源數據，如水資源、土地資源等，培養(yǎng)學生的地理信息系統(tǒng)應用能力。

-觀看紀錄片和電影，了解自然資源面臨的挑戰(zhàn)和問題，激發(fā)學生對自然資源保護的興趣和責任感。

-組織學生參觀當地的自然保護區(qū)、生態(tài)公園或農業(yè)示范區(qū)，實地觀察自然資源的利用和保護情況，增強學生的實踐能力。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務活動，如植樹造林、垃圾分類等，將所學知識應用于實際生活中，提高學生的環(huán)保意識。

-開展小組研究項目，讓學生選擇一個具體的自然資源主題，進行深入研究，撰寫研究報告，提高學生的研究能力和寫作能力。

-組織學生參加地理學科競賽或環(huán)保知識競賽，通過競賽的形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的綜合素質。

-邀請相關領域的專家或學者來校進行講座，讓學生了解自然資源領域的最新研究成果和發(fā)展趨勢，拓寬學生的視野。

-利用網絡資源，如在線課程、學術論文數據庫等，讓學生自主學習和探索自然資源相關的知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力。內容邏輯關系①自然資源的定義

-重點知識點：自然資源的概念、特性

-關鍵詞：可再生資源、不可再生資源、生態(tài)功能

②自然資源的分類

-重點知識點：自然資源的分類標準、不同類型資源的特征

-關鍵詞：土地資源、水資源、礦產資源、生物資源

③自然資源的特征

-重點知識點：自然資源的分布規(guī)律、數量和質量

-關鍵詞：地域性、有限性、循環(huán)性、動態(tài)性

④自然資源的利用與保護

-重點知識點：自然資源的合理利用、保護措施

-關鍵詞：可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境保護、資源管理

⑤自然資源對人類活動的影響

-重點知識點：自然資源對經濟發(fā)展、社會生活的影響

-關鍵詞：資源依賴、資源沖突、資源枯竭

⑥自然資源與生態(tài)環(huán)境的關系

-重點知識點：自然資源與生態(tài)環(huán)境的相互作用、影響

-關鍵詞：生態(tài)平衡、生態(tài)破壞、生態(tài)修復

⑦自然資源管理政策

-重點知識點：自然資源管理的法律法規(guī)、政策導向

-關鍵詞：資源稅、資源許可、環(huán)境法規(guī)

⑧自然資源保護的國際合作

-重點知識點：國際合作在自然資源保護中的作用、國際公約

-關鍵詞：國際環(huán)保組織、全球氣候變化、生物多樣性公約教學反思與總結這節(jié)課結束后，我對整個教學過程進行了反思和總結，以下是我的一些思考和體會。

首先，我覺得本節(jié)課的教學方法還是相對成功的。我采用了問題引導的方式，通過一系列的提問激發(fā)學生的思考，讓他們在探索中學習。比如，在講解自然資源的基本概念時，我并沒有直接給出定義，而是通過展示不同類型的自然資源圖片，讓學生自己來觀察和描述，這樣他們更容易理解和記憶。

在教學策略上，我注意到分組討論環(huán)節(jié)的效果不錯。學生們在小組內能夠積極交流，提出自己的觀點，這有助于他們形成批判性思維和解決問題的能力。但是，我也發(fā)現有些學生可能因為害羞或者不擅長表達而參與度不高，未來我可以在分組時更加注重學生的個體差異，確保每個學生都有機會參與到討論中來。

在課堂管理方面，我發(fā)現課堂紀律整體較好，但有個別學生容易分心。我意識到，對于這類學生，除了加強課堂紀律之外，還需要找到與他們溝通的方式，了解他們分心的原因，并針對性地進行指導。

關于教學效果，我認為學生在知識方面有了明顯的進步。他們對自然資源的概念、分類、特征等方面有了更深入的理解，能夠結合實例進行分析。在技能方面，他們的合作能力和表達能力也有所提高。情感態(tài)度方面，通過案例分析和討論，學生對自然資源保護和可持續(xù)發(fā)展的意識有所增強。

當然，教學中也存在一些不足。比如，在講解自然資源利用與保護時，由于時間有限，我沒有能夠深入探討具體的政策和管理措施，這可能會影響到學生對這一部分內容的理解。此外，課堂討論中有些學生的參與度不夠，這也需要我在今后的教學中加以改進。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在講解自然資源利