第八章幼兒時(shí)間概念的發(fā)展和教育第二節(jié)幼兒時(shí)間概念的教育第三節(jié)幼兒時(shí)間概念教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)參考案例第一節(jié)幼兒時(shí)間概念的發(fā)展1了解時(shí)間概念的特點(diǎn)，掌握幼兒感知時(shí)間的特點(diǎn)。明確幼兒時(shí)間概念目標(biāo)，掌握幼兒時(shí)間概念教育指導(dǎo)要點(diǎn)。能夠設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒時(shí)間概念教育活動(dòng)。2學(xué)習(xí)目標(biāo)幼兒時(shí)間概念的發(fā)展第一節(jié)3在日常生活中，我們經(jīng)常會涉及時(shí)間概念，但我們所用的表示時(shí)間概念的詞匯往往表示的不同的含義。有的表示時(shí)間的長短（如一天，兩個(gè)小時(shí)等），有的表示時(shí)刻（如早上、晚上、三點(diǎn)整等），還有的則表示速度（如快、慢等）。幼兒對時(shí)間的認(rèn)識興趣很早就產(chǎn)生了，隨著語言能力的發(fā)展，他們會開始使用一些表示時(shí)間的詞匯，但理解水平非常有限，不太能理解時(shí)間詞匯的真正含義（如三點(diǎn)鐘、星期一等）?？傮w來講，幼兒認(rèn)識時(shí)間時(shí)非常困難的，幼兒的時(shí)間概念既建立在對時(shí)間的知覺基礎(chǔ)上，同時(shí)也受其思維發(fā)展水平的制約。4一、時(shí)間概念的特點(diǎn)時(shí)間時(shí)物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)變化過程的持續(xù)性和順序性。任何客觀存在的物質(zhì)，都會持續(xù)一定的過程。例如，種子發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，人從出生到死亡等都需要用時(shí)間來表示。那么時(shí)間概念有什么特點(diǎn)呢？51.流動(dòng)性時(shí)間不是靜止的，是在不知不覺中流逝著的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。2.不可逆性時(shí)間的流動(dòng)是有方向的，即“時(shí)光不可倒流”。今天的兩點(diǎn)鐘這個(gè)時(shí)刻過去就永遠(yuǎn)也不會再來。63.周期性時(shí)間雖然一分一秒地流逝，但它是秒復(fù)一秒、日復(fù)一日地交替更迭的。今天有早晨、白天、晚上、黑夜，明天也有早晨、白天、晚上、黑夜；今年有春、夏、秋、冬四季，明年也有春、夏、秋、冬四季。4.抽象性時(shí)間不具有直觀性，它既看不見、摸不著，也聞不到、聽不見，所以，人們是通過某種媒介來認(rèn)識時(shí)間、測量時(shí)間的。這種媒介可以是自然界的周期現(xiàn)象，如太陽的升起、晝夜的交替、季節(jié)的變化等；也可以是機(jī)體內(nèi)部的一些有節(jié)奏的生理活動(dòng)，如到了固定的時(shí)間會餓，以及有節(jié)奏的心跳、呼吸等；還可以是測量時(shí)間的工具，如鐘表、日歷等。7二、幼兒感知時(shí)間的特點(diǎn)由于時(shí)間是看不見、摸不著的，不具有直觀形象性，所以幼兒感知時(shí)間是比較困難的，需要成人把一定的時(shí)間單位同幼兒的實(shí)際生活聯(lián)系起來，才比較容易掌握。那么幼兒是怎樣感知時(shí)間的呢？81.幼兒對時(shí)間的感知是和他們生活中感興趣的、具體的事物聯(lián)系在一起的由于時(shí)間不具有直觀性，所以幼兒感知時(shí)間總是和具體的事物聯(lián)系在一起的。例如，小班幼兒在掌握早晨、白天、晚上、黑夜等時(shí)，就是和生活中的事物相聯(lián)系的。早晨就是起床、洗臉、刷牙，媽媽送我去上幼兒園的時(shí)間；白天就是我在幼兒園里和小朋友們一起做游戲、學(xué)本領(lǐng)，爸爸、媽媽上班的時(shí)間；晚上就是爸爸、媽媽吃完晚飯和我一起看電視的時(shí)間；黑夜是天黑的時(shí)候，是我看完電視去睡覺的時(shí)間等。92.幼兒對時(shí)間感受能力的發(fā)展是隨著他們年齡的增長、生活經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富逐漸發(fā)展完善的心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，幼兒感受時(shí)間長短的能力很差。對他們來說，進(jìn)行有趣的活動(dòng)（如看動(dòng)畫片、游戲等）時(shí)，時(shí)間就顯得很短；相反，如果讓他們等待，時(shí)間就顯得很長。但隨著幼兒年齡的增長，幼兒對時(shí)間的感受能力也有了很大的提高。4-5歲的幼兒已經(jīng)能比較好的理解和運(yùn)用“早晨”“白天”“晚上”“黑夜”等詞語，并且知道早晨、白天、晚上、黑夜是一天的四個(gè)部分，知道并能正確區(qū)別昨天、今天、明天，知道昨天時(shí)過去的一天，明天還沒到，今天過去了就是明天等。106歲左右的幼兒開始理解較長間隔的時(shí)間單位，如能認(rèn)識一個(gè)星期的7天；知道今天是星期幾，明天是星期幾；星期六、星期日不用去幼兒園，爸爸媽媽也可以休息；并且知道一個(gè)星期、一個(gè)星期是連續(xù)不斷、周而復(fù)始的。同時(shí)，也開始區(qū)分較小的時(shí)間單位，如學(xué)習(xí)認(rèn)識時(shí)鐘，會看整點(diǎn)和半點(diǎn)等。113.幼兒感知時(shí)間的特點(diǎn)是比較困難的時(shí)間就是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)過程的持續(xù)性和順序性，任何客觀事物都要經(jīng)過一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過程。種子從發(fā)芽到長葉、開花、結(jié)果，人從出生到死亡，這些過程的持續(xù)性都是物質(zhì)的時(shí)間屬性，因此，時(shí)間也是客觀存在的一種量?？梢哉f，時(shí)間是高度抽象的概念，它不具有直觀性，再加上幼兒的抽象邏輯水平低，因此，幼兒理解時(shí)間的流動(dòng)性、不可逆性、周期性是比較困難的。12幼兒時(shí)間概念的教育第二節(jié)13教幼兒認(rèn)識時(shí)間，使他們感知時(shí)間的存在和時(shí)間的流動(dòng)，具有重要意義。這既可以發(fā)展幼兒的時(shí)間知覺，使其樹立良好的時(shí)間觀念和生活習(xí)慣，又可以加深幼兒對序列關(guān)系、整體和部分之間關(guān)系的認(rèn)識。14一、幼兒時(shí)間概念教育目標(biāo)15二、幼兒初步時(shí)間概念教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒對時(shí)間概念的理解，是通過日常生活中對時(shí)間關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)逐步發(fā)展起來的。生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒感知和理解時(shí)間概念的基礎(chǔ)，所以，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識時(shí)間應(yīng)主要在日常生活中進(jìn)行，而不是靠集體的教學(xué)活動(dòng)。幼兒在日常生活中，感受著一日生活中各主要活動(dòng)的時(shí)間：早晨來幼兒園，白天和小朋友們一起玩游戲，中午睡午覺，下午五點(diǎn)媽媽接我回家等；星期一到星期五去幼兒園，星期六、星期日不去幼兒園等。這樣，幼兒逐漸能體驗(yàn)、理解、認(rèn)識時(shí)間。161.通過談話幫助幼兒學(xué)習(xí)并理解時(shí)間詞匯談話是認(rèn)識時(shí)間的一種很好的方法。在幼兒園的一日生活中，有很多時(shí)候可以同幼兒進(jìn)行認(rèn)識時(shí)間的談話，如晨檢、午飯前或散步以后的時(shí)間間隙等。通過談話引導(dǎo)幼兒使用一些表達(dá)時(shí)間的詞匯。例如，“早晨誰送你來幼兒園的？”“昨天是星期日，爸爸媽媽帶你去哪里了？”“看看班上的時(shí)鐘，現(xiàn)在十點(diǎn)鐘了，我們該下樓做操了！”“明天早晨小朋友們別忘了帶手絹！”等。因?yàn)橐龑?dǎo)幼兒認(rèn)識時(shí)間，首先要引導(dǎo)他們認(rèn)識、理解并正確運(yùn)用這些表示時(shí)間的詞匯，這樣才有助于他們正確地理解時(shí)間要領(lǐng)和時(shí)間關(guān)系。172.在日常生活中引導(dǎo)幼兒關(guān)注時(shí)間、滲透時(shí)間的教育幼兒在一日生活中有各種各樣的機(jī)會接觸到時(shí)間關(guān)系。教師應(yīng)有意識地啟發(fā)幼兒，進(jìn)行滲透時(shí)間的教育。例如，在中、大班，可以結(jié)合做值日和做氣象記錄的活動(dòng)，提醒幼兒今天是誰做值日和做氣象記錄，明天該誰做值日和做氣象記錄了；到周末時(shí)，教師和幼兒一起數(shù)一數(shù)這周有幾天是晴天、幾天是下雨天，以加深幼兒對星期的認(rèn)識和理解。18教師還可以結(jié)合重大節(jié)日和幼兒園或班級重要活動(dòng)及幼兒的生日采用倒計(jì)時(shí)的方法，幫助幼兒理解即將到來的時(shí)間，體驗(yàn)所用時(shí)間的長短。教師在幼兒的一日生活中，可以有意識地向幼兒提出完成任務(wù)的時(shí)間要求，以培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念。例如，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師告訴他們，“請把玩具收好，再過五分鐘，我們到外面排隊(duì)做操”。五分鐘后，教師請幼兒到外面排隊(duì)。幼兒在這個(gè)過程中就感受到了五分鐘是什么含義。還可以讓幼兒閉上眼睛或伏在桌上休息一會兒，體驗(yàn)一分鐘、兩分鐘、五分鐘時(shí)間的長短。這樣的活動(dòng)有助于發(fā)展幼兒的時(shí)間感。在一些比賽性、競賽性的活動(dòng)中，如“看誰算得對又快”“誰穿衣服最快”等活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)做事的快慢，進(jìn)一步體會時(shí)間的快慢。193.幫助幼兒理解時(shí)間的先后順序認(rèn)識時(shí)間的先后順序?qū)τ诎l(fā)展幼兒的邏輯思維，特別是序列觀念很重要。教師在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行各種操作活動(dòng)時(shí)，應(yīng)讓他們明確先做什么，再做什么，最后做什么，知道這些程序在時(shí)間上的先后順序，這樣有助于幼兒在頭腦中建構(gòu)這些動(dòng)作之間的邏輯關(guān)系。例如，在閱讀活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒理解每幅圖畫之間的邏輯關(guān)系時(shí)，也可以關(guān)注它們的時(shí)間先后順序；可以讓幼兒整理日常所做的氣象記錄以及動(dòng)植物生長記錄，從而讓他們感受事物發(fā)展的先后順序；通過讓幼兒說一說每一天的活動(dòng)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)時(shí)間的先后順序。20幼兒時(shí)間概念教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)參考案例第三節(jié)21活動(dòng)名稱太陽和月亮（小班）活動(dòng)目標(biāo)1.通過欣賞和游戲活動(dòng)，幫助幼兒了解早、晚及白天、黑夜地時(shí)間概念。2.培養(yǎng)幼兒積極參與活動(dòng)的態(tài)度及大膽表現(xiàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備自制擬人化“太陽”和“月亮”活動(dòng)教具各一，每個(gè)幼兒一個(gè)小貓頭飾。22案例一、幼兒了解時(shí)間概念教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)1.教師帶領(lǐng)幼兒到公園或操場中去欣賞藍(lán)天和大自然。出示活動(dòng)教具“太陽”和“月亮”，在幼兒欣賞中引起他們的興趣：“小朋友們知道太陽和月亮什么時(shí)候出來嗎？”出示小貓頭飾，由幼兒扮演小貓。當(dāng)看到教師手里舉的“太陽”或“月亮”活動(dòng)教具的變換，幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作：白天（太陽出來）--小貓舒服的睡大覺；黑夜（月亮出來）--小貓輕輕地去抓老鼠。23活動(dòng)過程2.幼兒模擬自己在白天和黑夜的不同活動(dòng)，如白天—上幼兒園、游戲、做操，夜晚—看電視、關(guān)燈、睡覺。24此活動(dòng)可以選擇在操場或空間較大的活動(dòng)室進(jìn)行。在幼兒的動(dòng)作模擬游戲中，也可以結(jié)合小班年齡的特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒用簡單的語言加以表達(dá)，如“我白天在做操，晚上在看電視”……在幼兒的游戲和動(dòng)作表現(xiàn)活動(dòng)中，可以適當(dāng)使用一些表現(xiàn)白天和黑夜情境的音樂作襯托。25活動(dòng)建議活動(dòng)名稱學(xué)記自然日記—認(rèn)識昨天、今天、明天（中班）活動(dòng)目標(biāo)1.通過輪流值日使幼兒認(rèn)識日期、星期、區(qū)分今天、明天。2.讓幼兒增進(jìn)時(shí)間概念并學(xué)會用數(shù)字做記錄的方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備每個(gè)幼兒一張值日生記錄卡（見下圖），彩色筆若干。26案例二、幼兒增強(qiáng)時(shí)間概念教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)27值日生記錄卡1.教師講解相關(guān)內(nèi)容（1）講解值日生記錄卡的內(nèi)容：在晴天、陰天、雨天對應(yīng)的格子中填寫一周的天氣情況；在星期下面的兩個(gè)格子中，一個(gè)記日期，一個(gè)畫天氣情況標(biāo)記。（2）講解值日生記錄卡的記錄方法：分別用數(shù)字或圖形表示日期、星期和天氣情況。（3）說明值日生記錄卡的意義：讓大家知道日期、星期和天氣情況。28活動(dòng)過程2.幼兒寫寫、畫畫幼兒在各自的練習(xí)紙上以一周為準(zhǔn)填寫值日生記錄卡，練習(xí)紙的四周空白處用自己喜歡的符號、花紋裝飾。29將值日生記錄卡放大掛在教師的黑板上，以幼兒輪流值日的形式填寫。30活動(dòng)延伸活動(dòng)名稱看日歷（大班）活動(dòng)目標(biāo)1.知道一年有12個(gè)月，一個(gè)月有30天或31天（2月例外），一個(gè)星期有7天。2.積極參與智力游戲，樂于動(dòng)腦?；顒?dòng)準(zhǔn)備日歷一本。31案例三、幼兒認(rèn)識日歷教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)1.猜謎活動(dòng)教師出示日歷并說謎語。2.看日歷教師提示幼兒看日歷本，并提問：“今年是二零二幾年？”“看看現(xiàn)在是幾月？”“今天是幾號？”“明天是幾號？”32活動(dòng)過程（1）認(rèn)識年月1）教師：“找一找6月份在哪里？數(shù)一數(shù)6月有幾天？”“7月有幾天？”2）教師：“一年中哪幾個(gè)月是30天？哪幾個(gè)月是31天？”3）教師教幼兒左手握成拳，用凹凸位置記大月和小月；初步知道大月是31天，小月是30天。4）教師：“小朋友們知道兒童節(jié)在幾月嗎？”“6月后面是幾月？”33（2）認(rèn)識星期、日期1）教師：“一個(gè)星期有幾天？”“哪7天呢？”“今天是星期幾？”2）教師：“小朋友們每周來幼兒園的第一天是星期幾？”3）提示幼兒翻日歷本，如翻到的是X月X日，說出X月X日是星期幾。4）提示幼兒按教師要求找日期，然后教師提問：“6月3日是星期幾？”“6月3日后面是幾號？是星期幾？”“6月份第一天是幾號？是星期幾？它是什么節(jié)日？”5）教師：“您喜歡星期幾？為什么？”幼兒與其他幼兒互問生日，看看今年他（她）的生日是星期幾？34可以在教室里掛一張年歷或一本日歷。平時(shí)可以組織幼兒玩有關(guān)節(jié)假日等時(shí)間的智力游戲。35活動(dòng)延伸活動(dòng)名稱認(rèn)識時(shí)鐘（大班）活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)識時(shí)鐘，知道它的用途。2.知道時(shí)針、分針以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，能正確辨認(rèn)整點(diǎn)、半點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)按時(shí)做好事情，懂得珍惜時(shí)間?；顒?dòng)準(zhǔn)備時(shí)鐘一個(gè)、生活情景圖一張、幼兒作業(yè)紙三張。36案例四、幼兒認(rèn)識時(shí)鐘時(shí)間教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)1.集體活動(dòng)（1）引導(dǎo)幼兒認(rèn)識時(shí)鐘，知道時(shí)鐘的名稱及用途教師出示時(shí)鐘，并提問：“這是什么？”“你們在哪里看到過時(shí)鐘？”“時(shí)鐘有什么用途？”（使幼兒知道，時(shí)鐘能告訴人們時(shí)間，人們工作、生活、學(xué)習(xí)離不開時(shí)鐘）37活動(dòng)過程（2）引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察認(rèn)識鐘面教師手指時(shí)鐘，并提問：“看，鐘面上有什么？”“鐘面上有多少數(shù)字？它們是怎樣排列的？”“仔細(xì)看，鐘面上的兩根指針一樣長嗎？”（使幼兒知道，長針叫分針，短針叫時(shí)針）38（3）引導(dǎo)幼兒認(rèn)識整點(diǎn)，了解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系教師將兩根指針都撥到“12”上，并提問：“時(shí)針和分針都在12上，這就表示12點(diǎn)?？?，它們是怎樣走的?！苯處煵僮鳎龑?dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)它們都朝著一個(gè)方向走，分針每走一圈，時(shí)針就走一格，這就是一小時(shí)?！罢l會撥9點(diǎn)整？”教師報(bào)時(shí)間，幼兒演示撥指針，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行檢查，幫助幼兒理解整點(diǎn)的意義。39（4）學(xué)習(xí)看圖畫指針，鞏固對鐘點(diǎn)的認(rèn)識教師出示生活情境圖，并提問：“你是幾點(diǎn)上幼兒園？”“誰能在這張圖上畫出8點(diǎn)整，時(shí)針和分針分別指向哪里？”“他畫的是8點(diǎn)整嗎？為什么？”引導(dǎo)幼兒觀察并檢查，初步掌握看圖畫指針的方法。402.小組活動(dòng)第一、二組：看時(shí)間畫指針教師出示第一張幼兒作業(yè)紙（見下圖），請幼兒仔細(xì)查看每幅畫面的內(nèi)容，再看看給出的時(shí)間，然后在鐘面上畫出指針應(yīng)指向的位置。4142看時(shí)間畫指針第三、四組：看鐘表寫時(shí)間教師出示第二張幼兒作業(yè)紙（見下圖），請幼兒仔細(xì)查看每幅畫面的內(nèi)容，再看看時(shí)鐘表示的時(shí)間，然后在空格中寫出相對應(yīng)的時(shí)間。4344看鐘表寫時(shí)間（3）第五、六組：看圖連線教師出示第三張幼兒作業(yè)紙（見下圖）