2017秋人教版七年級生物上冊第三單元第4章同步教學(xué)設(shè)計：3.4綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2017秋人教版七年級生物上冊第三單元第4章

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年X月X日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和實驗?zāi)芰?，通過探究綠色植物光合作用過程，提高學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生對生物與環(huán)境的認(rèn)識，理解綠色植物在生物圈中的作用，提升生態(tài)意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識解釋自然現(xiàn)象的能力，提高學(xué)生的生物科學(xué)思維素養(yǎng)。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是七年級學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿探索欲望。在知識層面上，學(xué)生對生物學(xué)科已有初步了解，對植物有一定的認(rèn)知，但系統(tǒng)性的生物學(xué)知識基礎(chǔ)較為薄弱。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力和分析問題解決問題的能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的團(tuán)隊合作精神、科學(xué)探究精神和環(huán)保意識需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)興趣不高的情況，這可能會影響他們對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。此外，學(xué)生在實驗操作過程中可能存在一定的安全隱患意識不足，需要教師特別強(qiáng)調(diào)。

對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識儲備和認(rèn)知水平對理解綠色植物作為生物圈中有機(jī)物制造者的概念有一定影響。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究來發(fā)現(xiàn)和驗證生物學(xué)原理，同時結(jié)合實際生活情境，提高學(xué)生對生物學(xué)知識的興趣和應(yīng)用能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握綠色植物光合作用的基本原理，還能培養(yǎng)科學(xué)探究精神和環(huán)保意識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一本2017秋人教版七年級生物上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與綠色植物光合作用相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，用于輔助教學(xué)和展示。

3.實驗器材：準(zhǔn)備光合作用實驗所需的光照裝置、葉片、酒精、蒸餾水等實驗材料，確保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并布置實驗操作臺，方便學(xué)生進(jìn)行實驗操作和小組討論。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師通過提問：“同學(xué)們，你們知道我們每天吃的食物、用的紙張等都是從哪里來的嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考，從而引出綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者這一主題。

-展示生活中常見的綠色植物圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：講解綠色植物光合作用的概念和原理，介紹光合作用的公式和基本步驟。

-第二條：通過多媒體展示光合作用的過程，使學(xué)生直觀了解光合作用的各個環(huán)節(jié)。

-第三條：結(jié)合實際案例，分析綠色植物在生物圈中的作用，如氧氣供應(yīng)、能量轉(zhuǎn)換等。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-第一條：分組進(jìn)行綠色植物光合作用實驗，觀察葉片在光照和黑暗條件下的變化，驗證光合作用的原理。

-第二條：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果，總結(jié)光合作用的條件和產(chǎn)物。

-第三條：討論光合作用對人類生活的影響，如食物來源、能源利用等。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：討論光合作用的過程，如光能如何轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，二氧化碳和水如何轉(zhuǎn)化為有機(jī)物等。

-第二方面：分析光合作用對生態(tài)環(huán)境的意義，如維持大氣氧氣和二氧化碳的平衡等。

-第三方面：探討如何提高綠色植物的光合作用效率，如合理密植、施肥等。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)光合作用的概念、原理和意義。

-舉例說明光合作用在生活中的應(yīng)用，如農(nóng)業(yè)、能源等。

-針對本節(jié)課的重難點，如光合作用的過程、條件等，進(jìn)行總結(jié)和講解。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索綠色植物的光合作用，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課通過導(dǎo)入新課、新課講授、實踐活動、學(xué)生小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解綠色植物在生物圈中作為有機(jī)物制造者的作用。在教學(xué)過程中，注重啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究來發(fā)現(xiàn)和驗證生物學(xué)原理，同時結(jié)合實際生活情境，提高學(xué)生對生物學(xué)知識的興趣和應(yīng)用能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握綠色植物光合作用的基本原理，還能培養(yǎng)科學(xué)探究精神和環(huán)保意識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)習(xí)后，學(xué)生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解和記憶光合作用的概念、原理和過程，包括光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能、二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物和氧氣等關(guān)鍵知識點。他們能夠解釋光合作用的化學(xué)方程式，并理解其在自然界和人類生活中的重要性。

2.實驗操作能力：通過實踐活動，學(xué)生學(xué)會了如何進(jìn)行光合作用實驗，包括正確設(shè)置實驗裝置、觀察和處理實驗數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果。他們能夠獨(dú)立完成實驗步驟，并從中得出結(jié)論。

3.科學(xué)探究能力：學(xué)生在實驗和討論中展現(xiàn)了較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。他們能夠提出問題、設(shè)計實驗方案、收集和分析數(shù)據(jù)，以及解釋實驗現(xiàn)象。這種能力對于未來的科學(xué)學(xué)習(xí)和研究至關(guān)重要。

4.生態(tài)意識：通過學(xué)習(xí)綠色植物在生物圈中的作用，學(xué)生的生態(tài)意識得到了提升。他們開始認(rèn)識到植物在維持生態(tài)平衡和提供生活必需品方面的作用，從而增強(qiáng)了環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。

5.團(tuán)隊合作精神：在小組討論和實驗中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見、尊重不同的觀點，并能夠有效地溝通和協(xié)調(diào)。

6.應(yīng)用知識解決實際問題的能力：學(xué)生能夠?qū)⒐夂献饔玫闹R應(yīng)用到實際生活中，例如理解植物種植的優(yōu)化、能源利用的效率等。這種能力有助于他們在未來面對實際問題時能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行思考和解決。

7.自主學(xué)習(xí)能力：在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠自主回顧和整理所學(xué)內(nèi)容，形成自己的知識體系。他們能夠獨(dú)立完成課后作業(yè)，并在遇到困難時主動尋求幫助。

8.創(chuàng)新思維：在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能夠重復(fù)和復(fù)述知識點，還能夠提出自己的見解和創(chuàng)新想法。這種創(chuàng)新思維對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維非常重要。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法的運(yùn)用：在講解光合作用時，我嘗試引入實際生活中的案例，如農(nóng)田種植、城市綠化等，讓學(xué)生更直觀地理解光合作用的應(yīng)用，這樣的教學(xué)方法受到了學(xué)生的歡迎。

2.互動式教學(xué)：我嘗試在課堂上增加互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的積極性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)節(jié)奏把握：在實驗操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于操作不熟練，導(dǎo)致實驗進(jìn)度較慢，影響了整體教學(xué)進(jìn)度。

2.學(xué)生參與度：部分學(xué)生在小組討論和實驗活動中參與度不高，可能是因為對實驗內(nèi)容不感興趣或者缺乏團(tuán)隊協(xié)作意識。

3.評價方式單一：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和實驗報告進(jìn)行評價，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新思維和解決問題能力的評價。

反思改進(jìn)措施（三）

1.調(diào)整教學(xué)節(jié)奏：針對實驗操作環(huán)節(jié)，我計劃在課前提供實驗操作指南，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，以便在課堂上能夠更快地進(jìn)入實驗狀態(tài)。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在小組討論和實驗活動中設(shè)置明確的目標(biāo)和任務(wù)，同時鼓勵學(xué)生提出問題，培養(yǎng)他們的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.豐富評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，如觀察學(xué)生的創(chuàng)新思維、解決問題的能力，以及實驗報告的深度和廣度，從而更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：在課后，我將通過個別輔導(dǎo)、小組討論等方式，與學(xué)生進(jìn)行更深入的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。

5.結(jié)合信息技術(shù)：考慮引入多媒體教學(xué)資源，如在線實驗平臺、互動軟件等，以增強(qiáng)課堂的趣味性和互動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者這一重要概念。通過實驗和討論，我們了解到光合作用是綠色植物利用光能將無機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物的過程，這個過程對于維持地球生態(tài)平衡和人類生存至關(guān)重要。

首先，我們明確了光合作用的公式：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2。這個公式展示了光合作用的基本步驟和反應(yīng)物與產(chǎn)物。

其次，我們通過實驗觀察了葉片在光照和黑暗條件下的變化，驗證了光合作用需要光能和二氧化碳，以及產(chǎn)生的氧氣。實驗中，我們使用了酒精脫色法來觀察葉片中的葉綠素，發(fā)現(xiàn)光照條件下葉片顏色變深，說明光合作用在進(jìn)行。

最后，我們討論了光合作用對生態(tài)環(huán)境和人類生活的影響。我們認(rèn)識到，光合作用不僅為植物自身提供能量和有機(jī)物，還為地球上的其他生物提供了氧氣和食物來源。

當(dāng)堂檢測：

1.光合作用的化學(xué)方程式是什么？

-學(xué)生回答：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2

2.光合作用需要哪些條件？

-學(xué)生回答：光能、二氧化碳和水。

3.光合作用的產(chǎn)物有哪些？

-學(xué)生回答：有機(jī)物（葡萄糖）和氧氣。

4.光合作用對人類生活有什么影響？

-學(xué)生回答：提供氧氣、食物和能源。

5.舉例說明光合作用在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用。

-學(xué)生回答：合理密植、施肥等，以提高光合作用的效率。重點題型整理1.光合作用過程圖解題

-題型：請繪制光合作用過程的示意圖，并標(biāo)注反應(yīng)物、產(chǎn)物和發(fā)生的場所。

-答案示例：[圖解：太陽光（光能）照射到葉綠體（場所），二氧化碳（CO2）和水（H2O）在光反應(yīng)中分解為氧氣（O2）和ATP/ADP、NADP+/NADPH（產(chǎn)物），在暗反應(yīng)中ATP和NADPH將CO2還原為葡萄糖（C6H12O6）。]

2.光合作用影響因素分析題

-題型：分析以下因素對光合作用的影響：光照強(qiáng)度、溫度、二氧化碳濃度。

-答案示例：

-光照強(qiáng)度：光照強(qiáng)度增加，光合作用速率一般會增加，但過強(qiáng)的光照可能會導(dǎo)致光抑制。

-溫度：適宜的溫度有利于光合作用的進(jìn)行，過高或過低的溫度都會抑制光合作用。

-二氧化碳濃度：在一定范圍內(nèi)，二氧化碳濃度增加會提高光合作用速率，但當(dāng)二氧化碳濃度達(dá)到一定水平后，光合作用速率不再增加。

3.光合作用應(yīng)用實例題

-題型：舉例說明光合作用在農(nóng)業(yè)、能源和環(huán)境中的實際應(yīng)用。

-答案示例：

-農(nóng)業(yè)：通過合理密植、優(yōu)化灌溉、使用二氧化碳施肥等技術(shù)，提高作物的光合作用效率。

-能源：利用光合作用原理，開發(fā)人工光合系統(tǒng)，將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，用于生產(chǎn)燃料。

-環(huán)境：通過增加城市綠化、改善大氣環(huán)境等措施，提高光合作用的總量，有助于改善空氣質(zhì)量。

4.光合作用與呼吸作用關(guān)系題

-題型：解釋光合作用與呼吸作用之間的關(guān)系。

-答案示例：

-光合作用和呼吸作用是相互依存的過程。光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物和氧氣是呼吸作用的原料，而呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳和水是光合作用的