一《中國科學(xué)技術(shù)史》序言（節(jié)選）說課稿-2025-2026學(xué)年中職基礎(chǔ)課-拓展模塊上冊(cè)-高教版（2023）-(語文)-50課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教材分析《中國科學(xué)技術(shù)史》序言（節(jié)選）說課稿-2025-2026學(xué)年中職基礎(chǔ)課-拓展模塊上冊(cè)-高教版（2023）-(語文)-50

本章節(jié)選自高教版中職語文教材，內(nèi)容緊密聯(lián)系中國科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和民族自豪感。通過介紹古代四大發(fā)明及其影響，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)將結(jié)合歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生深入理解科技與文明的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在此之前可能已經(jīng)接觸過一些科技發(fā)展的小知識(shí)，對(duì)古代四大發(fā)明有一定的了解，但可能缺乏系統(tǒng)性的知識(shí)框架和深入的歷史背景。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：中職學(xué)生通常對(duì)科技和歷史有一定的興趣，但學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格各異。部分學(xué)生可能具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和探究欲望，喜歡通過實(shí)際操作和案例分析來學(xué)習(xí)；而另一些學(xué)生可能對(duì)理論知識(shí)接受度較低，更傾向于直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本章節(jié)時(shí)，學(xué)生可能面臨以下困難：一是對(duì)古代科技發(fā)展歷史缺乏整體把握，難以理解其與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系；二是部分學(xué)生對(duì)復(fù)雜的歷史事件和人物難以形成清晰的記憶；三是由于文化背景的差異，學(xué)生對(duì)某些科技發(fā)明背后的文化意義理解不足，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降。教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供針對(duì)性的教學(xué)策略。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、多媒體教學(xué)平臺(tái)

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)或在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：中國科學(xué)技術(shù)史相關(guān)紀(jì)錄片、歷史圖片庫、在線歷史資料庫

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、互動(dòng)式教學(xué)軟件、歷史地圖、實(shí)物模型或圖片展示五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)**總用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**創(chuàng)設(shè)情境**：播放一段關(guān)于中國古代四大發(fā)明的短視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)科技發(fā)展歷史的興趣。

2.**提出問題**：引導(dǎo)學(xué)生思考這些發(fā)明對(duì)后世的影響，以及它們背后的科技成就。

3.**討論**：學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)古代四大發(fā)明的了解和看法。

**二、講授新課（20分鐘）**

1.**古代四大發(fā)明概述**：介紹造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針的起源、發(fā)展和影響。

2.**深入講解**：

-**造紙術(shù)**：講解蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的過程，分析其對(duì)文化傳播的促進(jìn)作用。

-**印刷術(shù)**：講解畢昇發(fā)明活字印刷術(shù)的意義，探討其對(duì)知識(shí)傳播的加速作用。

-**火藥**：介紹火藥的發(fā)明及其在軍事、民用領(lǐng)域的應(yīng)用。

-**指南針**：講解指南針的原理和制作過程，分析其對(duì)航海事業(yè)的影響。

3.**案例分析**：選取一個(gè)與古代四大發(fā)明相關(guān)的歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生分析其背后的科技背景。

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘）**

1.**小組合作**：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬古代科技發(fā)明的過程。

2.**練習(xí)題**：分發(fā)練習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

3.**討論**：各小組分享練習(xí)成果，教師點(diǎn)評(píng)并解答疑問。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.**提問**：教師提出與課程內(nèi)容相關(guān)的問題，如“古代四大發(fā)明對(duì)現(xiàn)代社會(huì)有何影響？”

2.**學(xué)生回答**：學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.**討論**：教師提出一個(gè)與課程內(nèi)容相關(guān)的話題，如“你認(rèn)為古代四大發(fā)明中最重要的是哪一項(xiàng)？”

2.**學(xué)生發(fā)言**：學(xué)生分組討論，并代表小組發(fā)言。

3.**教師總結(jié)**：教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)古代四大發(fā)明的意義。

**六、教學(xué)拓展（5分鐘）**

1.**課后作業(yè)**：布置相關(guān)作業(yè)，如查閱資料，了解中國古代其他重要科技成就。

2.**課外閱讀**：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)中國古代科技史的書籍或文章。

**七、教學(xué)總結(jié)（2分鐘**）

1.**回顧**：教師回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古代四大發(fā)明的意義。

2.**展望**：鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，了解更多中國古代科技成就。六、教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-**古代科技博物館**：介紹中國古代科技博物館，如中國科學(xué)技術(shù)館、故宮博物院等，這些地方收藏有豐富的古代科技文物，是學(xué)生學(xué)習(xí)古代科技的重要場所。

-**歷史文獻(xiàn)資料**：推薦學(xué)生閱讀《夢(mèng)溪筆談》、《天工開物》等古代科技文獻(xiàn)，這些文獻(xiàn)中記載了許多古代科技成就和發(fā)明。

-**在線教育資源**：介紹一些在線教育平臺(tái)，如“中國大學(xué)MOOC”、“國家開放大學(xué)”等，這些平臺(tái)上有許多與古代科技相關(guān)的課程和講座。

-**歷史紀(jì)錄片**：推薦觀看《中國科技史》、《四大發(fā)明》等紀(jì)錄片，通過影像資料了解古代科技的發(fā)展歷程。

2.**拓展建議**：

-**實(shí)地考察**：鼓勵(lì)學(xué)生利用假期或周末時(shí)間，參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館或科技館，親身感受古代科技的魅力。

-**小組研究**：組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行研究，選擇一個(gè)古代科技發(fā)明或成就，深入探究其歷史背景、技術(shù)原理和影響。

-**撰寫報(bào)告**：要求學(xué)生撰寫關(guān)于古代科技的小論文或報(bào)告，通過查閱資料和實(shí)地考察，提高學(xué)生的研究能力和寫作能力。

-**角色扮演**：設(shè)計(jì)一個(gè)古代科技發(fā)明或成就的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演古代科學(xué)家或發(fā)明家，體驗(yàn)古代科技創(chuàng)造的過程。

-**科技競賽**：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的科技競賽，如機(jī)器人競賽、科技創(chuàng)新大賽等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

-**科技講座**：邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家或?qū)W者來校進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的了解和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

-**科技論壇**：組織學(xué)生參加科技論壇或研討會(huì)，與其他學(xué)生和專家交流學(xué)習(xí)心得，拓寬視野。

-**科技項(xiàng)目**：引導(dǎo)學(xué)生參與科技項(xiàng)目，如發(fā)明創(chuàng)造、科技實(shí)驗(yàn)等，通過實(shí)踐提升學(xué)生的科技素養(yǎng)和解決問題的能力。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-造紙術(shù)：蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，提高紙的質(zhì)量和產(chǎn)量，促進(jìn)文化傳播。

-印刷術(shù)：畢昇發(fā)明活字印刷術(shù)，加速知識(shí)傳播，推動(dòng)文化發(fā)展。

-火藥：火藥的發(fā)明在軍事和民用領(lǐng)域均有廣泛應(yīng)用，改變戰(zhàn)爭形態(tài)。

-指南針：指南針的發(fā)明對(duì)航海事業(yè)有重大影響，推動(dòng)地理大發(fā)現(xiàn)。

②關(guān)鍵詞：

-造紙術(shù)：蔡倫、改進(jìn)、紙、文化傳播

-印刷術(shù)：畢昇、活字印刷、知識(shí)傳播、文化發(fā)展

-火藥：軍事、民用、戰(zhàn)爭形態(tài)、改變

-指南針：航海、地理大發(fā)現(xiàn)

③重點(diǎn)句子：

-“造紙術(shù)的發(fā)明，使得書籍的制作和傳播變得更加便捷，對(duì)文化的傳播起到了極大的促進(jìn)作用?！?/p>

-“活字印刷術(shù)的發(fā)明，使得印刷速度大大提高，知識(shí)傳播的范圍和速度都得到了前所未有的拓展?！?/p>

-“火藥的發(fā)明，改變了戰(zhàn)爭的形態(tài)，使得冷兵器時(shí)代的戰(zhàn)爭模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)闊岜鲿r(shí)代的戰(zhàn)爭模式?！?/p>

-“指南針的發(fā)明，為航海事業(yè)提供了可靠的導(dǎo)航工具，推動(dòng)了地理大發(fā)現(xiàn)的時(shí)代進(jìn)程?！卑?、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)**：在講授古代四大發(fā)明時(shí)，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生身臨其境地感受古代科技發(fā)展的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.**互動(dòng)式教學(xué)**：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，通過小組討論和角色扮演等方式，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和互動(dòng)性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**學(xué)生基礎(chǔ)差異**：部分學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握程度不同，導(dǎo)致課堂討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，影響了整體教學(xué)效果。

2.**教學(xué)方法單一**：在講授過程中，我主要采用講授法，雖然能夠系統(tǒng)地介紹知識(shí)，但可能缺乏足夠的互動(dòng)和啟發(fā)。

3.**評(píng)價(jià)方式局限**：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.**分層教學(xué)**：針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差異，我將嘗試實(shí)施分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

2.**多樣化教學(xué)方法**：我將嘗試引入更多樣化的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

3.**多元化評(píng)價(jià)方式**：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組項(xiàng)目、個(gè)人報(bào)告等，以更客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。