—2026學年高一10月考語文試題一、閱讀（70分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：新時代應當能夠產(chǎn)生偉大詩人及其偉大詩篇，這是新時代向詩人們提出的新課題。我們急切地向新時代中國詩人發(fā)出鄭重的吁請：新時代詩歌呼喚崇高美。詩歌的崇高美，是多樣化的。在百年中國新詩史上，我們既有吶喊型的崇高，如郭沫若狂飆突進的詩歌；又有國家情懷和人類意識的勇于擔當型的崇高，如王久辛的抗日長詩《狂雪》等。這種多姿多彩的崇高“傳統(tǒng)”，在新時代應該得到繼承和發(fā)展。那么，我們在已有豐厚的新詩崇高傳統(tǒng)面前，如何接續(xù)奮斗、創(chuàng)造出屬于新時代新詩的崇高精神來？要有始終心系人民的激越真情。以論崇高聞名于世的朗吉弩斯說：“沒有任何東西像真情的流露得當那樣能夠導致崇高。”他強調了“真”及其“流露得當”對于崇高產(chǎn)生的必要性。但并不是所有強烈而激動的情感都能產(chǎn)生崇高。那么，到底什么樣的激越情感方能產(chǎn)生崇高的情感？以人民為中心的情懷感、幸福感、境界感、責任感和光榮感，是治愈新時代詩歌缺鈣的靈丹妙藥。許多詩歌故意淡忘人民，更不會去“哀民生之多艱”，反而兩耳不聞“人民事”、一心只寫“自我詩”。這種把“個人寫作”和“宏大寫作”二元對立起來的觀點和現(xiàn)象比較普遍，仿佛崇高性的“宏大寫作”是非詩的，而唯有欲望性的“個人寫作”才是詩的。殊不知，“個人寫作”與“宏大寫作”是可以互為借鑒的，從前者出發(fā)，可以抵達后者。要有莊嚴偉大的崇高思想。崇高是“偉大的心靈的回聲”。這就要求詩人努力克服自我、戰(zhàn)勝自我，同時要與自然和傳統(tǒng)“競賽”，而不是臣服于自我和大自然，并對自我和大自然的細枝末節(jié)進行樂此不疲的摹寫；也不能對古今中外傳統(tǒng)“無主腦”地模仿，而是在不斷學習的基礎上，要與之對話，乃至對抗，進而超越它們，從而形成屬于自己的獨特詩藝。田間的《假如我們不去打仗》曾經(jīng)激勵過多少愛國民眾投身于中華民族抗戰(zhàn)的偉大事業(yè)！賀敬之的《桂林山水歌》曾經(jīng)鼓舞過多少男女老幼對新中國的無限熱愛！歷史經(jīng)驗告訴我們：偉大的詩人必須大公無私、心懷遠大志向，必須統(tǒng)攬全局、無私奉獻、全心全意服務于人民、國家、社會和歷史進步，同時具備廣博學識和良好學養(yǎng)，才能寫出“第一等真詩”。概言之，新時代的詩歌寫作，既要力避“假小空”的真平庸，也要警惕“假大空”的偽崇高。真正具有活力、熱力和魅力的崇高是不容躲避的，也不許玷污，更嚴禁消解。畢竟具有崇高美的詩歌不是說服，而是給人以狂喜、驚嘆和激奮，并使人的思想得以凈化和升華。也只有具備如此崇高美的詩歌，才有普遍性和永久性。（摘編自楊四平《新時代詩歌呼喚崇高美》）材料二：詩歌創(chuàng)作既要表現(xiàn)詩人獨有的情懷，也要走出個體的小世界，表現(xiàn)更為廣闊的社會人生。詩人應當有社會良知，有一顆對故鄉(xiāng)、祖國、人民的熾熱的愛心，保持對時代、社會、人類的關注。當然，我們不能只注意社會生活化的表象，我們要多注意社會精神與民眾道德，避免詩歌寫作的社會性被庸俗化、淺顯化。每一個詩人都應該不斷探索怎樣才能寫好詩，讓詩歌成為照亮社會、照亮人們心靈的神燈。在創(chuàng)作中，要把“寫什么”和“怎么寫”結合起來進行考慮。當前的一些詩歌，強調個人的體驗，忽視社會大生活。其實，這個問題的解決之道，在杜甫、白居易等古代詩人和艾青、穆旦等現(xiàn)代詩人的詩歌實踐中，早就為我們提供了范例。詩人們既要在個性化的語言和個性化的體驗上下功夫，更要努力使自己的詩歌寫作保持介入社會生活的深度和廣度，使之產(chǎn)生更加廣泛的社會影響。詩歌寫作的個性與共性問題，是一個問題的兩個方面。個性強調的是獨有的個性體驗，共性強調的是詩歌的社會性、人民性。優(yōu)秀的詩歌作品，總是能夠用個性化的體驗和語言，去表現(xiàn)具有社會性的對象與內涵。詩人在創(chuàng)作實踐中應時刻保持自省，在自己的矢志追求中不斷改正自己的不足。當前的一些詩人要么缺鈣，寫出來的東西總是輕飄飄的，遠離生活的本質；要么玩“捉迷藏”，把神圣的詩歌藝術當作玩弄語言文字的游戲，故意讓人讀不懂，孤芳自賞。這樣的詩人缺乏一種責任感和使命感，只是在一種自己釀造的怪圈里玩弄所謂的詩歌藝術，詩人們照亮的只是自己，其結果是人們把他們遺忘。回顧新詩發(fā)展的歷程，我們清晰地看到，優(yōu)秀的詩歌作品總是與時代同頻共振的，與人民同呼吸、共命運的。近40年來，不少詩人還堅持著對現(xiàn)實生活的抒寫和反映，體現(xiàn)了很好的責任感。他們的作品對時代進行了深刻的記錄，成為時代和社會的心靈信史。但我們也要看到，一些詩歌作品雖然反映了現(xiàn)實，但只是表現(xiàn)了生活的表象，是簡單的事項羅列，還上升不到詩歌的層面。因此，我們應該注意到，關注詩歌的時代性、社會性、人民性，與注重詩歌的藝術性，是合二為一的事情，不能顧此失彼。（摘編自劉曉平《新詩寫作要體現(xiàn)時代性和人民性》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.百年來，中國新詩的崇高美多姿多彩，諸多優(yōu)秀作品為新時代詩歌創(chuàng)作提供了很好的范例。B.當前一些詩人的詩歌創(chuàng)作故意讓人讀不懂，孤芳自賞，主要原因是他們缺乏責任感和使命感。C.新時代的詩歌創(chuàng)作，應以凈化和升華思想為價值取向，極力避免真平庸，警惕偽崇高。D.詩人應該對新時代有深刻認知，超越“小我”，與時代同頻共振，與人民同呼吸、共命運。2.根據(jù)材料內容，下列說法正確的一項是（）A.真情的恰當流露對詩歌崇高美的產(chǎn)生有重大影響，所以詩人在強烈情感的驅使下創(chuàng)作的詩歌就具有崇高美。B.“劉又源／一個人／在玩／手機／游戲”，這樣的詩歌缺少一種責任感和使命感，只不過是一種玩弄語言文字的游戲。C.當前詩歌寫作的社會性被庸俗化、淺顯化，詩歌強調個人的體驗，忽視社會大生活的深度和廣度。D.詩歌創(chuàng)作既要關注社會生活表象，也要關注詩歌的時代性、社會性、人民性，二者同等重要。3.結合材料內容，下列說法中最能支持材料二觀點的一項是（）A.在新時代，我們要寫出更多敢于承擔社會歷史責任、對藝術風骨負責的好詩。B.偉大的詩人一定有偉大的抱負，即使遇到人生逆境，也會勇敢地去搏擊。C.新時代詩歌與互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)動，是詩歌打開自我空間、走進百姓生活的新路徑。D.詩人在語言技藝上的精進和成熟，一定是在和時代的回應關系中完成的。4.請梳理材料一的行文脈絡。5.請分析《立在地球邊上放號》從哪些方面體現(xiàn)了材料二所提到的“詩歌寫作的個性和共性問題”。立在地球邊上放號郭沫若無數(shù)的白云正在空中怒涌，啊啊！好幅壯麗的北冰洋的晴景喲！無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒。啊?。∥已矍皝砹说臐L滾的洪濤喲！啊??！不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲！啊??！力喲！力喲！力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面文字，完成下面小題。風箏仙女鐵凝家居市區(qū)的邊緣，樓房前邊是一大片農(nóng)民的菜地。憑窗而立，眼前地闊天高，又有糞味兒、水味兒和土腥味兒相伴，才知道你每天吃下去的確是真的糧食，喝下去的也確是活的水。我們不必擔心再會有房子遮擋拋向遠處的視線了。有消息說市政建設部門在規(guī)劃把這片菜地變成一座公園。這使我們在僥幸的同時，又覺出一點兒失落，公園對于一座城市算不上什么奇跡，而一座城市能擁有一片菜地才是格外地不易。公園與生俱來地有一種刻意招引市民的氣質；菜地可沒打算招誰，菜們自管自安穩(wěn)地在泥土里成長。通常，四周的居民會在清晨和傍晚沿著田間土路散步，或者小心翼翼地踩著壟溝背兒在菜畦里穿行。只在正月里，當糞肥在地邊剛剛備足、菜地仍顯空曠、而頭頂?shù)娘L已經(jīng)變暖了的時候，才有人在開闊的地里撒歡兒似的奔跑，人們在這里放風箏。我的風箏實屬普通，價格也低廉，才兩塊五毛錢。這是一個面帶村氣的“仙女”，鼻梁不高，嘴有點鼓；一身的粉裙子黃飄帶，胸前還有一行小字，“河北邯鄲沙口村高玉修的風箏”“批發(fā)優(yōu)惠”什么的。如此說這“仙女”的扎制者，便是這位名叫高玉修的邯鄲農(nóng)民了。雖說這位高玉修描畫“仙女”的筆法粗陋幼稚，選用的顏料也極盡單調，但我相中了它。使我相中這風箏的，恰是“仙女”胸前的這行小字。它那表面的商業(yè)味道終究沒能遮住農(nóng)民高玉修骨子里的那點兒拙樸。他這種口語一般直來直去的句式讓我決定，我就要這個“仙女”。傍晚之前該是放風箏的好時光，太陽明亮而不刺眼，風也柔韌并且充滿并不野蠻的力。舉著我的“仙女”，小跑著將她送上天空，近處有放風箏的鄰人鼓勵似地督促著我“放線呀快放線呀、多好的風啊……”【甲】放線呀放線呀快放線呀，多好的風??！這熱情有力的鼓動在我耳邊呼嘯，在早春的空氣里洋溢，絲線從手中的線拐子上撲簌簌地滑落著，我回過頭去仰望長天的“仙女”，快速而小心地松著手中的線，一時間只覺得世上再也沒有比這“風箏仙女”更像“仙女”的東西了。她那一臉的村氣忽然被高遠的藍天幻化成了不可企及的神秘；她那簡陋的衣裙忽然被風舞得格外絢麗、飄逸；她的態(tài)勢忽然就呈現(xiàn)出一種怡然的韻致。放眼四望，天空正飛翔著黑的燕子褐的蒼鷹，花的蝴蝶銀的巨龍……為什么這些紙扎的玩意兒一旦逃離了人手，便會比真的還要逼真？就好比天上的風給了它們人間所不解的自在的靈魂，又仿佛只有在天上，它們才會找到獨屬自己的活生生的呼吸。【乙】放線呀放線呀快放線呀，多好的風?。∮行r候，在我們這尋常的風箏隊伍里，也會出現(xiàn)一些不同尋常的人。一輛豪車開過來了，車上下來兩三個衣著時髦的男女，簇擁著一位手戴鉆戒的青年。青年本是風箏的主人，卻樂于兩手空空——自有人跟在身后專為他捧著風箏。那風箏是條巨大而華貴的“蜈蚣”，聽說由山東濰坊特意訂制而來，那線拐是一種結構復雜的器械，滑輪和絲線都閃著高貴的銀光。“蜈蚣”緩緩地迎風而起了，確是不同凡響地好看。四周爆發(fā)出一片叫好聲，善意的人們以這真誠的叫好原諒了“鉆戒”不可一世的氣焰。我卻有點為“鉆戒”感到遺憾，因為他不曾碰那“蜈蚣”，也不曾碰一碰風箏線，只在隨員替他將“蜈蚣”放上藍天之后，他才從他們手中接過線盒拎住。他那神情不像一個舵手，更像一個被大人嬌縱的孩童。我想起一個愛放風箏的同事。他曾告訴我，小時候在鄉(xiāng)下時，糊風箏買不起線，就用家里沒有用的碎棉線一段段接起來，代替風箏線。線的接頭太多，也不結實。有一次他的風箏正在天上飛著，線斷了，風箏隨風飄去，他就跑著追。為了那個風箏，他一口氣跑了七八里地。我知道我開始走神兒，我的風箏線就在這時斷掉了。風把“仙女”兜起又甩下，“仙女”搖擺著身子朝遠處飄去。天色已暗，我開始追趕我的“仙女”，越過腳下的糞肥，越過無數(shù)條壟溝和畦背，越過土路上交錯的車轍，也越過“鉆戒”們不以為然的神色。我堅持著我的追趕，只因為這純粹是“仙女”和我之間的事，與別人無關。當暮色蒼茫、人聲漸稀時，我終于爬上一座豬圈，在圈頂找到了歪躺在上邊的“仙女”。我覺得這“仙女”本是我失散已久的一個朋友，這朋友有名有姓，她理應姓高，與邯鄲沙口村那個叫作高玉修的農(nóng)民是一家人。大而圓的月亮突然就沉甸甸地懸在了天空，在一輪滿月的照耀下，我在想究竟什么叫作放風箏。我不知道。但是，有了風箏的斷線，有了“仙女”的失蹤，有了我追逐那“仙女”的奔跑，有了我的失而復得，我方才明白，歡樂本是靠我自己的雙腳，靠我自己貨真價實的奔跑到達我心中的；聯(lián)接地上人類和天上“仙女”之間那和平心境的，其實也不是市場上出售的風箏線。（有刪改）6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.文章第二段，作者從精神氣質的角度對比“公園”和“菜地”的不同，窺探城市文明的異變。B.“我”決定買下“仙女”風箏，因為“我”從“口語一般直來直去”的廣告中看出扎制者拙樸的本色。C.甲、乙兩句獨立成段，構成間隔反復，充分抒發(fā)“我”對風箏自在高飛的贊嘆及對自然的熱愛等。D.“我”用“鉆戒”“蜈蚣”代稱青年人和他的風箏，表達對被物質享受包裹的青年人的厭惡。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文章第一段用“你”的人稱代替“我”的口吻，更能激起讀者對自然原始的鄉(xiāng)土生活的情感共鳴。B.文章第七段以疑問句寫出自然的神秘之感，讓人震驚、贊嘆。改寫為肯定句則效果不盡相同。C.文章第十一段插敘的故事，雖不屬于中心內容，不參與情節(jié)發(fā)展，但對表達主題有積極作用。D.文章第十二段以排比連寫“我”追趕“仙女”的過程，凌亂的蹤跡突顯出“我”心無旁騖的執(zhí)著。8.旁批點評是一種良好的自主閱讀方法。請以“風箏·生活·快樂”為關鍵詞，結合文本第十～十一段的相關內容寫一則旁批點評。9.本文的標題是“風箏仙女”，你認為這個標題好在哪里？請結合全文，從內容和情感兩個角度談談你的理解。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，20分）閱讀下面文字，完成下面小題。材料一：元和十年，予左遷九江郡司馬。明年秋，送客湓浦口，聞舟中夜彈琵琶者，聽其音，錚錚然有京都聲。問其人，本長安倡女，嘗學琵琶于穆、曹二善才，年長色衰，委身為賈人婦。遂命酒，使快彈數(shù)曲。曲罷憫然，自敘少小時歡樂事，今漂淪憔悴，轉徙于江湖間。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺有遷謫意。因為長句，歌以贈之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。（白居易《琵琶行·序》）材料二：白居易，字樂天，幼聰慧絕人，襟懷宏放。年十五六時，袖文一編，投著作郎顧況。況能文，后進文章無可意者。覽居易文，不覺迎門禮遇。貞元十四年，始以進士就試，禮部侍郎高郢擢升甲科，吏部判入等，授秘書省校書郎。元和元年四月，憲宗策試制舉人，應才識兼茂，明于體用科，策入第四等，授周至縣尉、集賢校理。居易文辭富艷，尤精于詩筆。自讎校至結綬畿甸，所著歌詩數(shù)十百篇，皆意存諷賦，箴時之病，補政之缺，而士君子多之，而往往流聞禁中。章武皇帝納諫思理，渴聞讜言，二年十一月，召入翰林為學士。三年五月，拜左拾遺，居易自以逢好文之主非次拔擢欲以生平所貯仰酬恩造拜命之日獻疏言事。居易與河南元稹相善，同年登制舉，交情隆厚。稹自監(jiān)察御史謫為江陵府士曹掾，翰林學士李絳、崔群上前面論稹無罪，居易累疏切諫。疏入，不報。六年四月，丁母陳夫人之喪，退居下邽。九年冬，入朝，授太子左贊善大夫。十年七月，盜殺宰相武元衡，居易首上疏論其冤，急請捕賊以雪國恥。宰相以宮官非諫職，不當先諫官言事。會有素惡居易者，掎摭居易。執(zhí)政方惡其言事，奏貶為江表刺史。詔出，中書舍人王涯上疏論之，言居易所犯狀跡，不宜治郡，追詔授江州司馬。（節(jié)選自《舊唐書·白居易傳》）10.下列文中畫波浪線部分有三處需要斷句，請用鉛筆勾選相應位置。居易自以逢A好文之主B非次拔擢C欲以生平所貯D仰酬恩造拜命之E日獻疏言事11.下列對文中加粗的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.元和，唐憲宗年號。年號是中國封建王朝用來紀年的一種名號，漢武帝首創(chuàng)年號。B.京都，指唐朝首都長安。C.字，即表字，人的別名，古人有名有字，名常用于自稱，稱呼別人時，以稱字表示禮貌。D.謫，有貶官降職之意，文段一中“左遷”與文段二中“貶為江表刺史”的“貶”并不都有此意。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A.文段一交代了《琵琶行》故事發(fā)生的時間、地點和人物，概述了琵琶女的身世。B.顧況看到白居易的文章，不自覺地到門口迎接，以禮節(jié)對待他。C.白居易與元稹交好，元稹被貶時他多次上疏極力勸諫，奏疏卻未被上報給皇上D.元和六年四月，其母陳夫人去世，白居易退職還居下邽。元和九年冬天，重新進入朝廷。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）貞元十四年，始以進士就試，禮部侍郎高郢擢升甲科，吏部判入等，授秘書省校書郎。（2）十年七月，盜殺宰相武元衡，居易首上疏論其冤，急請捕賊以雪國恥。14.白居易為什么能得到章武皇帝的重用，請結合文段二簡要概括。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成各題。漁家傲①王安石平岸小橋千嶂抱，柔藍一水縈花草。茅屋數(shù)間窗窈窕。塵不到，時時自有春風掃。午枕覺來聞語鳥，欹眠似聽朝雞②早。忽憶故人今總老。貪夢好，茫然忘了邯鄲道③?！咀ⅰ竣俦驹~是王安石第二次罷相隱居金陵時所寫。②朝雞：上朝時的雞鳴聲。③邯鄲道：唐沈既濟《枕中記》載，盧生在邯鄲道上一客店中晝寢入夢，歷盡榮華富貴。夢醒，主人炊黃粱猶未熟。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.“柔藍一水”，形容水色清碧，“一水”概括“一江春水”，“縈花草”三字烘托春光爛漫。B.上闋寫住處的自然環(huán)境，“抱”“縈”“掃”等幾個動詞，使整個場景富有生機。C.“午枕”兩句，寫詞人午睡時卻被鳥聲驚醒，聯(lián)想到上朝時的雞鳴聲，倍感惆悵。D.通篇散發(fā)出一種純凈脫俗的美，反映出作者退出政治舞臺后的生活情趣和心情。16.這首詞表達了作者怎樣的思想感情？這種思想感情是如何表達出來的？（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中空缺部分。（1）古代詩人喜歡用以動襯靜手法來進行描寫，如《歸園田居》（其一）中“__________，____________”通過描寫鄉(xiāng)村中常見的聲音反襯了田園的寧靜。（2）《短歌行》中詩人通過想象與賢才彼此久別重逢，談心宴飲，爭著將往日的情誼訴說，“______________，____________”表達了詩人希望與賢才真誠交往的愿望。（3）杜甫《登高》中“____________，____________”兩句運用疊詞委婉傳達出韶光易逝、壯志難酬的感慨。二、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下列小題。今天，人才的作用比歷史上任何時候都更為突出?，F(xiàn)實中，一名領軍人物可以引領一個新產(chǎn)業(yè)，增強經(jīng)濟創(chuàng)新能力和競爭力；一名優(yōu)秀領導干部可以帶領一個地區(qū)改變面貌，開創(chuàng)____________、奮楫爭先的新局面。前不久，中共中央政治局召開會議，審議《關于適應新時代要求大力發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)選拔優(yōu)秀年輕干部的意見》，把發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)選拔優(yōu)秀年輕干部定位為“關系黨的事業(yè)后繼有人和國家________的重大戰(zhàn)略任務”。高瞻遠矚的判斷，促使我們進一步________優(yōu)秀年輕人才的價值意義。也許有人擔心，嫩竹做不了扁擔，嫩肩挑不起重擔。在抗日戰(zhàn)爭最艱苦的歲月，()，把培養(yǎng)干部擺在武器、籌款之前。他堅決支持譚震林提出的盡快培養(yǎng)出100名連長、100名指導員，使一批________干部走上連長、指導員崗位，極大地提高了新四軍的戰(zhàn)斗力，從而有效解決了基層指揮骨干嚴重缺乏不足的問題。歷史上，青年才俊擔大任、成大業(yè)者不勝枚舉：馬克思29歲、恩格斯27歲寫作《共產(chǎn)黨宣言》，毛澤東25歲主辦《湘江評論》，周恩來29歲領導南昌起義……事實證明，只要有實踐機會、干事舞臺、良好環(huán)境，年輕人照樣能擔當重任、取得成績。18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?)A.百舸爭流長治久安審視年輕B.百廢待興政通人和注視年輕C.百舸爭流長治久安審視年青D.百廢待興政通人和注視年青19.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検?)A.陳毅提出了壯大新四軍的“槍、款、人”戰(zhàn)略思想B.陳毅提出了壯大新四軍的“人、槍、款”戰(zhàn)略思想C.壯大新四軍的“人、槍、款”戰(zhàn)略思想由陳毅提出D.陳毅提出了“槍、款、人”戰(zhàn)略思想來壯大新四軍20.文中畫橫線句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?)A.極大地提高了新四軍的戰(zhàn)斗力，從而有效解決了基層指揮骨干嚴重缺乏的問題。B.極大地提高了新四軍的戰(zhàn)斗力，從而有效解決了基層指揮骨干嚴重缺乏的不足。C.有效解決了基層指揮骨干嚴重缺乏不足的問題，極大地提高了新四軍的戰(zhàn)斗力。D.有效解決了基層指揮骨干嚴重缺乏問題，從而極大地提高了新四軍的戰(zhàn)斗力。21.根據(jù)下面提供的信息，用下定義的形式，向大家介紹“云雀”，要保留關鍵信息。（不超過65個字）云雀是百靈科、云雀屬的一種鳥類，共有4個物種，是一類鳴禽。體型及羽色略似麻雀，雄性和雌性的相貌相似。背部花褐色和淺黃色，胸腹部白色至深棕色。外尾羽白色，尾巴棕色。后腦勺具羽冠，適應于地棲生活，腿、腳強健有力，后趾具一長而直的爪；跗跖后緣具盾狀鱗；以植物種子、昆蟲等為食，常集群活動；繁殖期雄鳥鳴囀洪亮動聽，是鳴禽中少數(shù)能在飛行中歌唱的鳥類之一。求偶炫耀飛行復雜，能“懸?！庇诳罩?；在地面以草莖、根編碗狀巢，每窩產(chǎn)卵3～5枚，孵化期10～12天。生活在草原、荒漠、半荒漠等地。云雀是丹麥、法國的國鳥。22.下面是一些學校擬寫的高考勵志標語，請就這些標語的形式和內容進行點評，要求；觀點明確，語言表達鮮明、生動，不多于100字。標語一：提高一分，干掉千人！標語二：熬一個春夏秋冬，享一生榮華富貴！標語三：不要像角馬一樣落后，要像野狗一樣戰(zhàn)斗！三、寫作（60分）23.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。青年，總喜歡充滿幻想的去生活，活出詩意，活成自己期望的模樣?！肚邎@春·長沙》中，“同學少年”們具有昂揚向上、雄視天下的模樣?！都t燭》中，“蠟燭”象征著“莫問收獲，但問耕耘”的奉獻精神和青春模樣。《峨日朵雪峰之側》展現(xiàn)了青春之時卑微卻強勁的生命力。《哦，香雪》展現(xiàn)了當“青春”遭遇“遠方的世界”時，年輕人所迸發(fā)出的改變貧窮、落后，走出封閉的美好愿望。一代人有一代人的青春，在青春路上，有的人因時尚而美麗，有的人因奉獻而光彩，有的人因知識而動人，有的人因自信而進步……共同構成了多姿多彩的“青春模樣”。你記憶中印象最深的青春模樣是怎樣的？你希望自己的青春是怎樣的模樣呢？要求：自擬標題，明確文體；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；文體不限，不少于800字。

參考答案4.請梳理材料一的行文脈絡。5.請分析《立在地球邊上放號》從哪些方面體現(xiàn)了材料二所提到的“詩歌寫作的個性和共性問題”。立在地球邊上放號郭沫若無數(shù)的白云正在空中怒涌，啊啊！好幅壯麗的北冰洋的晴景喲！無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒。啊??！我眼前來了的滾滾的洪濤喲！啊啊！不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲！啊啊！力喲！力喲！力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！【答案】1.B2.B3.A4.①提觀點：新時代詩歌呼喚崇高美。②擺現(xiàn)象：崇高美是多樣化的。③析做法：如何創(chuàng)造新詩的崇高精神。在這一部分提出了兩個分論點，一是要有激越真情，二是崇高思想。④做總結：提出新詩寫作的努力方向，要力避真平庸，警惕假崇高，使人思想凈化升華。5.①詩歌寫作的個性是詩人獨有的個性體驗。這首詩體現(xiàn)了郭沫若在五四前后體驗到的狂飆突進的社會氛圍，以及個人急欲改變落后中國的熱烈愿望。②詩歌寫作的共性是社會詩歌的社會性、人民性。這首詩表達了當時的人民對推倒舊社會建立新社會的強烈呼喚，是時代的先聲。③這首詩使用了個性化的熱烈直白的語言，表現(xiàn)了當時社會摧枯拉朽破舊立新的不可阻擋的歷史趨勢。【解析】【1題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。B.“主要原因是……”錯誤，曲解文意，原文是“這樣的詩人缺乏一種責任感和使命感”，沒有強調主要原因。故選B?！?題詳解】本題考查學生分析概括內容和作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“詩人在強烈情感的驅使下創(chuàng)作的詩歌就具有崇高美”錯誤，由材料一“并不是所有強烈而激動的情感都能產(chǎn)生崇高”可知，“……就……”說法絕對。C.“當前詩歌”錯誤，擴大范圍；“忽視社會大生活的深度和廣度”錯誤，材料二說的是“當前的一些詩歌，強調個人的體驗，忽視社會大生活”。選項將“一些”變?yōu)椤爱斍暗脑姼琛?；將“忽視社會大生活”變?yōu)椤昂鲆暽鐣笊畹纳疃群蛷V度”。D.“二者同等重要”錯誤，曲解文意，由材料二“優(yōu)秀的詩歌作品總是與時代同頻共振的，與人民同呼吸、共命運的”“只是表現(xiàn)了生活的表象，是簡單的事項羅列，還上升不到詩歌的層面”可知，關注詩歌的時代性、社會性、人民性比關注社會生活表象更重要。故選B?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料二的中心觀點是“當下的詩歌寫作要體現(xiàn)時代性和人民性”。A.強調了新時代詩歌寫作的方向，與材料二觀點吻合。B.描述了偉大詩人抱負遠大、不畏困難、勇敢搏擊的特征。C.僅指出新時代詩歌寫作在“詩歌與互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)動”方面的變化。D.強調重心是詩人的語言技藝問題。故選A。【4題詳解】本題考查學生分析文章結構和思路的能力。材料一開頭即提出“新時代詩歌呼喚崇高美”，這是材料的觀點句；接著列舉了詩歌的崇高美的多樣化，然后提出問題“我們在已有豐厚的新詩崇高傳統(tǒng)面前，如何接續(xù)奮斗、創(chuàng)造出屬于新時代新詩的崇高精神來？”；接著采用并列式結構，從“要有始終心系人民的激越真情”“要有莊嚴偉大的崇高思想”兩個角度給出解決問題的思路；可見主體部分是采取了總分總的論證結構。最后總結“概言之，新時代的詩歌寫作，既要……也要……也只有具備如此崇高美的詩歌，才有普遍性和永久性”?！?題詳解】本題考查學生分析運用材料內容的能力。由原文“詩歌創(chuàng)作既要表現(xiàn)詩人獨有的情懷……”“詩人們既要在個性化的語言和個性化的體驗上下功夫，……”可知，詩歌寫作的個性是詩人獨有的個性體驗；由原文“無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒”可知，這首詩體現(xiàn)了郭沫若在五四前后體驗到的狂飆突進的社會氛圍，以及個人急欲改變落后中國的熱烈愿望。由原文“也要走出個體的小世界，表現(xiàn)更為廣闊的社會人生。詩人應當有社會良知，有一顆對故鄉(xiāng)、祖國、人民的熾熱的愛心，保持對時代、社會、人類的關注”“共性強調的是詩歌的社會性、人民性”可知，詩歌寫作的共性是社會詩歌的社會性、人民性；由原文“不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲”可知，這首詩表達了當時的人民對推倒舊社會建立新社會的強烈呼喚，是時代的先聲。由原文“總是能夠用個性化的體驗和語言，去表現(xiàn)具有社會性的對象與內涵”可知，個性化的語言非常有張力；由原文“啊??！……啊??！力喲！力喲！”“力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！可知，詩歌運用強烈的語氣詞和簡短的排比修辭，這些個性化的熱烈直白的語言，表現(xiàn)了當時社會摧枯拉朽破舊立新的不可阻擋的歷史趨勢。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面文字，完成下面小題。風箏仙女鐵凝家居市區(qū)的邊緣，樓房前邊是一大片農(nóng)民的菜地。憑窗而立，眼前地闊天高，又有糞味兒、水味兒和土腥味兒相伴，才知道你每天吃下去的確是真的糧食，喝下去的也確是活的水。我們不必擔心再會有房子遮擋拋向遠處的視線了。有消息說市政建設部門在規(guī)劃把這片菜地變成一座公園。這使我們在僥幸的同時，又覺出一點兒失落，公園對于一座城市算不上什么奇跡，而一座城市能擁有一片菜地才是格外地不易。公園與生俱來地有一種刻意招引市民的氣質；菜地可沒打算招誰，菜們自管自安穩(wěn)地在泥土里成長。通常，四周的居民會在清晨和傍晚沿著田間土路散步，或者小心翼翼地踩著壟溝背兒在菜畦里穿行。只在正月里，當糞肥在地邊剛剛備足、菜地仍顯空曠、而頭頂?shù)娘L已經(jīng)變暖了的時候，才有人在開闊的地里撒歡兒似的奔跑，人們在這里放風箏。我的風箏實屬普通，價格也低廉，才兩塊五毛錢。這是一個面帶村氣的“仙女”，鼻梁不高，嘴有點鼓；一身的粉裙子黃飄帶，胸前還有一行小字，“河北邯鄲沙口村高玉修的風箏”“批發(fā)優(yōu)惠”什么的。如此說這“仙女”的扎制者，便是這位名叫高玉修的邯鄲農(nóng)民了。雖說這位高玉修描畫“仙女”的筆法粗陋幼稚，選用的顏料也極盡單調，但我相中了它。使我相中這風箏的，恰是“仙女”胸前的這行小字。它那表面的商業(yè)味道終究沒能遮住農(nóng)民高玉修骨子里的那點兒拙樸。他這種口語一般直來直去的句式讓我決定，我就要這個“仙女”。傍晚之前該是放風箏的好時光，太陽明亮而不刺眼，風也柔韌并且充滿并不野蠻的力。舉著我的“仙女”，小跑著將她送上天空，近處有放風箏的鄰人鼓勵似地督促著我“放線呀快放線呀、多好的風啊……”【甲】放線呀放線呀快放線呀，多好的風??！這熱情有力的鼓動在我耳邊呼嘯，在早春的空氣里洋溢，絲線從手中的線拐子上撲簌簌地滑落著，我回過頭去仰望長天的“仙女”，快速而小心地松著手中的線，一時間只覺得世上再也沒有比這“風箏仙女”更像“仙女”的東西了。她那一臉的村氣忽然被高遠的藍天幻化成了不可企及的神秘；她那簡陋的衣裙忽然被風舞得格外絢麗、飄逸；她的態(tài)勢忽然就呈現(xiàn)出一種怡然的韻致。放眼四望，天空正飛翔著黑的燕子褐的蒼鷹，花的蝴蝶銀的巨龍……為什么這些紙扎的玩意兒一旦逃離了人手，便會比真的還要逼真？就好比天上的風給了它們人間所不解的自在的靈魂，又仿佛只有在天上，它們才會找到獨屬自己的活生生的呼吸?！疽摇糠啪€呀放線呀快放線呀，多好的風??！有些時候，在我們這尋常的風箏隊伍里，也會出現(xiàn)一些不同尋常的人。一輛豪車開過來了，車上下來兩三個衣著時髦的男女，簇擁著一位手戴鉆戒的青年。青年本是風箏的主人，卻樂于兩手空空——自有人跟在身后專為他捧著風箏。那風箏是條巨大而華貴的“蜈蚣”，聽說由山東濰坊特意訂制而來，那線拐是一種結構復雜的器械，滑輪和絲線都閃著高貴的銀光?！膀隍肌本従彽赜L而起了，確是不同凡響地好看。四周爆發(fā)出一片叫好聲，善意的人們以這真誠的叫好原諒了“鉆戒”不可一世的氣焰。我卻有點為“鉆戒”感到遺憾，因為他不曾碰那“蜈蚣”，也不曾碰一碰風箏線，只在隨員替他將“蜈蚣”放上藍天之后，他才從他們手中接過線盒拎住。他那神情不像一個舵手，更像一個被大人嬌縱的孩童。我想起一個愛放風箏的同事。他曾告訴我，小時候在鄉(xiāng)下時，糊風箏買不起線，就用家里沒有用的碎棉線一段段接起來，代替風箏線。線的接頭太多，也不結實。有一次他的風箏正在天上飛著，線斷了，風箏隨風飄去，他就跑著追。為了那個風箏，他一口氣跑了七八里地。我知道我開始走神兒，我的風箏線就在這時斷掉了。風把“仙女”兜起又甩下，“仙女”搖擺著身子朝遠處飄去。天色已暗，我開始追趕我的“仙女”，越過腳下的糞肥，越過無數(shù)條壟溝和畦背，越過土路上交錯的車轍，也越過“鉆戒”們不以為然的神色。我堅持著我的追趕，只因為這純粹是“仙女”和我之間的事，與別人無關。當暮色蒼茫、人聲漸稀時，我終于爬上一座豬圈，在圈頂找到了歪躺在上邊的“仙女”。我覺得這“仙女”本是我失散已久的一個朋友，這朋友有名有姓，她理應姓高，與邯鄲沙口村那個叫作高玉修的農(nóng)民是一家人。大而圓的月亮突然就沉甸甸地懸在了天空，在一輪滿月的照耀下，我在想究竟什么叫作放風箏。我不知道。但是，有了風箏的斷線，有了“仙女”的失蹤，有了我追逐那“仙女”的奔跑，有了我的失而復得，我方才明白，歡樂本是靠我自己的雙腳，靠我自己貨真價實的奔跑到達我心中的；聯(lián)接地上人類和天上“仙女”之間那和平心境的，其實也不是市場上出售的風箏線。（有刪改）6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.文章第二段，作者從精神氣質的角度對比“公園”和“菜地”的不同，窺探城市文明的異變。B.“我”決定買下“仙女”風箏，因為“我”從“口語一般直來直去”的廣告中看出扎制者拙樸的本色。C.甲、乙兩句獨立成段，構成間隔反復，充分抒發(fā)“我”對風箏自在高飛的贊嘆及對自然的熱愛等。D.“我”用“鉆戒”“蜈蚣”代稱青年人和他的風箏，表達對被物質享受包裹的青年人的厭惡。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文章第一段用“你”的人稱代替“我”的口吻，更能激起讀者對自然原始的鄉(xiāng)土生活的情感共鳴。B.文章第七段以疑問句寫出自然的神秘之感，讓人震驚、贊嘆。改寫為肯定句則效果不盡相同。C.文章第十一段插敘的故事，雖不屬于中心內容，不參與情節(jié)發(fā)展，但對表達主題有積極作用。D.文章第十二段以排比連寫“我”追趕“仙女”的過程，凌亂的蹤跡突顯出“我”心無旁騖的執(zhí)著。8.旁批點評是一種良好的自主閱讀方法。請以“風箏·生活·快樂”為關鍵詞，結合文本第十～十一段的相關內容寫一則旁批點評。9.本文的標題是“風箏仙女”，你認為這個標題好在哪里？請結合全文，從內容和情感兩個角度談談你的理解?！敬鸢浮?.D7.C8.示例：青年人擁有巨大而華貴的風箏，但他不曾碰那風箏，物質生活的富足滋生了傲慢，使他無緣體會生活中真正的快樂；同事小時候親手制作風箏，放飛風箏，追逐風箏，生活的匱乏讓他更懂得珍惜平凡而美好的事物，于貧苦中也能腳踏實地地創(chuàng)造并獲得真實的快樂。9.內容角度：既體現(xiàn)“風箏仙女”本身“粗陋”與高飛時“神秘絢麗”的對比，也形成“我”的廉價手工風箏與“鉆戒”的華貴訂制風箏的對比，凸顯內容層次。情感角度：①“風箏仙女”胸前的小字顯露出扎制者高玉修的拙樸，暗含對鄉(xiāng)土手工者品格及自然生活的向往。②通過追趕“風箏仙女”的經(jīng)歷，作者領悟到“快樂靠自己奔跑獲得”，“風箏仙女”成為真實快樂的載體。③“風箏仙女”在藍天飛舞時似有“靈魂”，連接人與天空，寄托對人與自然和諧聯(lián)結的美好期待?！窘馕觥俊緦дZ】這篇文章通過一個普通的風箏放飛過程，深入探討人與自然、物質與精神的關系。作者以普通的“仙女”風箏為載體，探討純樸的生活樂趣，表達對自然和內心簡單快樂的珍視。通過對比“仙女”與“蜈蚣”風箏及其主人的不同，反映出對現(xiàn)代物質主義的反思。藝術上，采用細膩的心理描寫和生動的環(huán)境刻畫，讓讀者在畫面感與感悟中間游走，傳遞作者對城市文明異變的隱憂和對質樸生活的向往?！?題詳解】本題考查學生對文本相關內容的理解能力。D.“代稱青年人和他的風箏”“厭惡”錯誤，“蜈蚣”是風箏本來的樣子，代稱“蜈蚣”不足以看出“表達對被物質享受包裹的青年人的極度厭惡”；另外原文中有“我卻有點為‘鉆戒’感到遺憾”等相關記敘，寫出“我”旁觀青年人時的平和心境，并沒有“厭惡”的情感。故選D?！?題詳解】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞的能力。C.“不參與情節(jié)發(fā)展”錯誤。文章第十一段以聯(lián)想的方式插敘同事放風箏、追風箏的故事，“走神”“斷線”推動了情節(jié)發(fā)展，同事的“追逐”也自然引出我對“仙女”的追逐并產(chǎn)生思考。故選C。【8題詳解】本題考查學生個性化解讀、寫評價語言的能力。抓文本細節(jié)：從指定段落（第十～十一段）提取與關鍵詞相關的具體內容，比如“鉆戒”的不碰風箏只拎線盒，同事的碎棉線接風箏線、追風箏跑七八里地，這是旁批的事實依據(jù)，不能脫離原文瞎寫。關聯(lián)邏輯：把細節(jié)與關鍵詞“風箏?生活?快樂”綁定，分析“風箏”如何反映“生活”差異、如何指向“快樂”本質——比如“風箏”是生活的載體，是否親手參與風箏相關事決定快樂是虛浮還是真實。點睛：用簡潔語言提煉核心看法，不用長篇大論。比如結合細節(jié)和邏輯，總結出“快樂需親身實踐，而非坐享物質”，讓旁批有明確觀點，不流于描述?！?題詳解】本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。內容：“風箏仙女”本身的“粗陋”（筆法幼稚、顏料單調）與高飛時的“神秘絢麗”形成對比，暗含“平凡事物在自然中綻放光彩”的意涵；同時，“我”的“風箏仙女”（廉價、手工、充滿生活氣）與“鉆戒”的“華貴蜈蚣”形成對比，凸顯“真實生活與物質虛浮”的差異，讓內容更具層次感。情感：①寄托對拙樸本真的珍視：“風箏仙女”胸前直白的廣告字，顯露出扎制者高玉修的質樸，暗含作者對鄉(xiāng)土手藝人品格、不事雕琢的自然生活的向往。②象征對真實快樂的領悟：“我”追趕“風箏仙女”失而復得的經(jīng)歷，讓“我”明白“快樂靠自己雙腳奔跑獲得”，“風箏仙女”成為“親身實踐方得真樂”的象征。③暗含對人與自然聯(lián)結期待：“風箏仙女”高飛時似有“自在靈魂”，連接地上的“我”與高遠天空，寄托作者對“人與自然打破隔閡、和諧共處”的美好期待。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，20分）閱讀下面文字，完成下面小題。材料一：元和十年，予左遷九江郡司馬。明年秋，送客湓浦口，聞舟中夜彈琵琶者，聽其音，錚錚然有京都聲。問其人，本長安倡女，嘗學琵琶于穆、曹二善才，年長色衰，委身為賈人婦。遂命酒，使快彈數(shù)曲。曲罷憫然，自敘少小時歡樂事，今漂淪憔悴，轉徙于江湖間。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺有遷謫意。因為長句，歌以贈之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。（白居易《琵琶行·序》）材料二：白居易，字樂天，幼聰慧絕人，襟懷宏放。年十五六時，袖文一編，投著作郎顧況。況能文，后進文章無可意者。覽居易文，不覺迎門禮遇。貞元十四年，始以進士就試，禮部侍郎高郢擢升甲科，吏部判入等，授秘書省校書郎。元和元年四月，憲宗策試制舉人，應才識兼茂，明于體用科，策入第四等，授周至縣尉、集賢校理。居易文辭富艷，尤精于詩筆。自讎校至結綬畿甸，所著歌詩數(shù)十百篇，皆意存諷賦，箴時之病，補政之缺，而士君子多之，而往往流聞禁中。章武皇帝納諫思理，渴聞讜言，二年十一月，召入翰林為學士。三年五月，拜左拾遺，居易自以逢好文之主非次拔擢欲以生平所貯仰酬恩造拜命之日獻疏言事。居易與河南元稹相善，同年登制舉，交情隆厚。稹自監(jiān)察御史謫為江陵府士曹掾，翰林學士李絳、崔群上前面論稹無罪，居易累疏切諫。疏入，不報。六年四月，丁母陳夫人之喪，退居下邽。九年冬，入朝，授太子左贊善大夫。十年七月，盜殺宰相武元衡，居易首上疏論其冤，急請捕賊以雪國恥。宰相以宮官非諫職，不當先諫官言事。會有素惡居易者，掎摭居易。執(zhí)政方惡其言事，奏貶為江表刺史。詔出，中書舍人王涯上疏論之，言居易所犯狀跡，不宜治郡，追詔授江州司馬。（節(jié)選自《舊唐書·白居易傳》）10.下列文中畫波浪線部分有三處需要斷句，請用鉛筆勾選相應位置。居易自以逢A好文之主B非次拔擢C欲以生平所貯D仰酬恩造拜命之E日獻疏言事11.下列對文中加粗的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.元和，唐憲宗年號。年號是中國封建王朝用來紀年的一種名號，漢武帝首創(chuàng)年號。B.京都，指唐朝首都長安。C.字，即表字，人的別名，古人有名有字，名常用于自稱，稱呼別人時，以稱字表示禮貌。D.謫，有貶官降職之意，文段一中“左遷”與文段二中“貶為江表刺史”的“貶”并不都有此意。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A.文段一交代了《琵琶行》故事發(fā)生的時間、地點和人物，概述了琵琶女的身世。B.顧況看到白居易的文章，不自覺地到門口迎接，以禮節(jié)對待他。C.白居易與元稹交好，元稹被貶時他多次上疏極力勸諫，奏疏卻未被上報給皇上。D.元和六年四月，其母陳夫人去世，白居易退職還居下邽。元和九年冬天，重新進入朝廷。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）貞元十四年，始以進士就試，禮部侍郎高郢擢升甲科，吏部判入等，授秘書省校書郎（2）十年七月，盜殺宰相武元衡，居易首上疏論其冤，急請捕賊以雪國恥。14.白居易為什么能得到章武皇帝的重用，請結合文段二簡要概括?！敬鸢浮?0.BCD11.D12.C13.（1）貞元十四年，白居易才以應貢進士身份參加考試，禮部侍郎高郢選拔他甲科，吏部判試合格，拜授他為秘書省校書郎。（2）元和十年七月，盜賊誅殺宰相武元衡，白居易第一個上書議論他冤枉，急切請求逮捕強盜以洗雪國恥。14.①白居易擅長詩文創(chuàng)作，創(chuàng)作了很多諷喻詩。②白居易創(chuàng)作的諷喻詩常常流傳到皇宮。③章武皇帝善于納諫，渴望聽到正直言論?！窘馕觥俊緦дZ】這篇閱讀材料由《琵琶行·序》和《舊唐書·白居易傳》節(jié)選組成，展現(xiàn)了白居易的文學成就與政治生涯。材料一以《琵琶行》創(chuàng)作背景為切入點，通過琵琶女的遭遇，暗含詩人被貶的失意；材料二則詳述白居易的仕途起伏，突出其文才與諫臣風骨。兩則材料相輔相成，既體現(xiàn)白居易詩歌“諷喻時政”的特點，又揭示其直言敢諫的性格與政治命運的聯(lián)系，為理解《琵琶行》的創(chuàng)作動機提供了歷史語境?！?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：白居易自認為遇到了喜好文治的君主，自己被破格提拔，就決心用平生所學，報答皇上的恩澤。他在拜謝厚命的時候，獻上文章議論政事?！胺旰梦闹鳌笔莿淤e結構，內部A處不能斷開；“逢好文之主”作“自以”的賓語，B處斷開；“非次拔擢”省略主語，結構完整，C處斷開；“以生平所貯”是介賓結構，作“仰酬”的狀語，因內容較長，中間D處斷開。“拜命之日”為偏正結構，不斷開。故選BCD?！?1題詳解】本題考查學生對古代文化常識的掌握能力。D.“并不都有此意”錯誤，都是貶官之意。故選D【12題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。C.“未被上報給皇上”錯誤，根據(jù)原文“疏入，不報”可知，應是“奏疏呈上去卻沒有答復”。故選C?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“以”，憑……身份；“就試”，參加考試；“擢”，選拔。（2）“論”，議論；“急”，急切；“雪”，洗雪。【14題詳解】本題考查學生分析文章信息、歸納內容要點的能力。①由原文“居易文辭富艷，尤精于詩筆。自讎校至結綬畿甸，所著歌詩數(shù)十百篇，皆意存諷賦，箴時之病，補政之缺，而士君子多之”可知，白居易擅長詩文創(chuàng)作，創(chuàng)作了很多諷喻詩。②由原文“而往往流聞禁中”可知，白居易創(chuàng)作的諷喻詩常常流傳到皇宮。③由原文“章武皇帝納諫思理，渴聞讜言”可知，章武皇帝善于納諫，渴望聽到正直言論。參考譯文：材料一：

唐憲宗元和十年，我被貶為九江郡司馬。第二年秋季的一天，送客到湓浦口，夜里聽到船上有人彈琵琶。聽那聲音，錚錚鏗鏗有京都流行的聲韻。探問這個人，原來是長安的歌女，她曾經(jīng)跟隨穆、曹兩位技藝高超的樂師學彈琵琶，年紀漸大，容顏衰老，嫁給商人為妻。于是命人擺酒叫她暢快地彈幾曲。她彈完后，有些悶悶不樂的樣子，自己說起了少年時歡樂之事，而今漂泊沉淪，顯得瘦弱、面色不好看，精神萎靡，在江湖之間輾轉流浪。我離京調外任職兩年來，隨遇而安，自得其樂，而今被這個人的話所感觸，這天夜里才有被降職的感覺。于是撰寫一首長詩贈送給她，共六百一十六字，命名為《琵琶行》。材料二：

白居易，字樂天，太原人，他從小就聰慧過人，胸懷豁達開朗。白居易十五六歲時，袖揣自己的一篇文章，去投贈著作郎吳地人顧況。顧況擅長作詩文，后輩的詩文，沒有合他心意的。（顧況）看到白居易的文章，不自覺地到門口迎接，以禮節(jié)對待他。貞元十四年，白居易才以應貢進士身份參加考試，禮部侍郎高郢選拔他為甲科，吏部判試合格，拜授他為秘書省校書郎。元和元年四月，憲宗當廷策試制舉應考者，白居易參加才識兼茂明于體用科廷試，錄入四等，授周至縣尉、集賢殿校理。白居易文辭豐富艷美，尤其擅長作詩。從學習寫作到任職京師，他寫的幾十上百篇詩歌，（這些作品）都在立意上含有諷諫的表述，針砭當代的弊病，彌補政務的缺漏，那些有學問且品德高尚的人都很贊賞他，并往往流傳到宮中。章武皇帝接受勸諫勵精圖治，渴望聽到正直的言論，元和二年十一月，皇帝召白居易進翰林院任學士。元和三年五月，又任命他為左拾遺。白居易自認為遇到了喜好文治的君主，自己被破格提拔，就決心用平生所學，報答皇上的恩澤。他在拜謝厚命的時候，獻上文章議論政事。白居易與河南人氏元稹相友善，同年應制舉之試得中，彼此交誼深厚。元稹從監(jiān)察御史貶為江陵府士曹屬吏，翰林學士李絳、崔群在皇上面前辯說元稹無罪，白居易也多次上疏懇切勸諫?？勺嗍璩噬先s沒有答復。元和六年四月，其母陳夫人去世，白居易退職還居下邽。元和九年冬天，重新進入朝廷，被授予太子左贊善大夫的官職。元和十年七月，盜賊誅殺宰相武元衡，白居易第一個上書議論他冤枉，急切請求逮捕強盜以洗雪國恥。宰相認為白居易是太子屬官而非諫官，不應在諫官之先議論政事。正碰上有人一向嫉恨白居易，便挑他的毛病，說他浮華無德行。主管這一事務的人正厭惡白居易為此事上諫，就上奏皇帝把他貶為江表刺史。詔書下達，中書舍人王涯上疏議論，根據(jù)白居易所犯的罪行，不應該治理州郡，追回詔書授任江州司馬。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成各題。漁家傲①王安石平岸小橋千嶂抱，柔藍一水縈花草。茅屋數(shù)間窗窈窕。塵不到，時時自有春風掃。午枕覺來聞語鳥，欹眠似聽朝雞②早。忽憶故人今總老。貪夢好，茫然忘了邯鄲道③?！咀ⅰ竣俦驹~是王安石第二次罷相隱居金陵時所寫。②朝雞：上朝時的雞鳴聲。③邯鄲道：唐沈既濟《枕中記》載，盧生在邯鄲道上一客店中晝寢入夢，歷盡榮華富貴。夢醒，主人炊黃粱猶未熟。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.“柔藍一水”，形容水色清碧，“一水”概括“一江春水”，“縈花草”三字烘托春光爛漫。B.上闋寫住處的自然環(huán)境，“抱”“縈”“掃”等幾個動詞，使整個場景富有生機。C.“午枕”兩句，寫詞人午睡時卻被鳥聲驚醒，聯(lián)想到上朝時的雞鳴聲，倍感惆悵。D.通篇散發(fā)出一種純凈脫俗的美，反映出作者退出政治舞臺后的生活情趣和心情。16.這首詞表達了作者怎樣的思想感情？這種思想感情是如何表達出來的？【答案】15.C16.①寓情于景，作者描繪了一幅清幽的隱居圖景，寫出了隱居生活的閑適，表達了對田園生活的熱愛。②襯托、用典，表明自己已老，對建功立業(yè)已生茫然之情，抒發(fā)了作者罷相隱居后恬靜的生活情趣和心情?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生理解詩歌內容和賞析詩歌藝術特色的能力。C.“詞人午睡時卻被鳥聲驚醒”“倍感惆悵”錯誤，“午枕覺來聞語鳥”是詩人睡醒聽到鳥叫聲，聯(lián)想到當年從政早朝時“聽朝雞”，有一種恍如隔世的感覺。故選C?！?6題詳解】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。本詞主要采用了寓情于景的手法，景物幽靜、美麗。上片描寫了平岸、小橋、千嶂、水色、花草、茅屋、春風等意象，寫出了隱居環(huán)境的幽靜、美麗、遠離世俗紛擾，寓情于景，表達了作者對田園生活的熱愛；下片描寫了自己隱居生活的閑適：午睡甜美，聽聽鳥語。接著用“忽憶故人今總老”襯托自己已老，最后作者用唐代盧生曾做黃粱幻夢的典故，坦陳自己貪戀隱居生活的恬淡閑適，而已忘卻仕途功利的心志。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）古代詩人喜歡用以動襯靜手法來進行描寫，如《歸園田居》（其一）中“__________，____________”通過描寫鄉(xiāng)村中常見的聲音反襯了田園的寧靜。（2）《短歌行》中詩人通過想象與賢才彼此久別重逢，談心宴飲，爭著將往日的情誼訴說，“______________，____________”表達了詩人希望與賢才真誠交往的愿望。（3）杜甫《登高》中“____________，____________”兩句運用疊詞委婉傳達出韶光易逝、壯志難酬的感慨。【答案】①.狗吠深巷中②.雞鳴桑樹顛③.契闊談讌④.心念舊恩⑤.無邊落木蕭蕭下⑥.不盡長江滾滾來【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。注意重點字的寫法，如：吠、顛、讌、蕭。二、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下列小題。今天，人才的作用比歷史上任何時候都更為突出。現(xiàn)實中，一名領軍人物可以引領一個新產(chǎn)業(yè)，增強經(jīng)濟創(chuàng)新能力和競爭力；一名優(yōu)秀領導干部可以帶領一個地區(qū)改變面貌，開創(chuàng)____________、奮楫爭先的新局面。前不久，中共中央政治局召開會議，審議《關于適應新時代要求大力發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)選拔優(yōu)秀年輕干部的意見》，把發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)選拔優(yōu)秀年輕干部定位為“關系黨的事業(yè)后繼有人和國家________的重大戰(zhàn)略任務”。高瞻遠矚的判斷，促使我們進一步________優(yōu)秀年輕人才的價值意義。也許有人擔心，嫩竹做不了扁擔，嫩肩挑不起重擔。在抗日戰(zhàn)爭最艱苦的歲月，()，把培養(yǎng)干部擺在武器、籌款之前。他堅決支持譚震林提出的盡快培養(yǎng)出100名連長、100名指導員，使一批________干部走上連長、指導員崗位，極大地提高了新四軍的戰(zhàn)斗力，從而有效解決了基層指揮骨干嚴重缺乏不足的問題。歷史上，青年才俊擔大任、成大業(yè)者不勝枚舉：馬克思29歲、恩格斯27歲寫作《共產(chǎn)黨宣言》，毛澤東25歲主辦《湘江評論》，周恩來29歲領導南昌起義……事實證明，只要有實踐機會、干事舞臺、良好環(huán)境，年輕人照樣能擔當重任、取得成績。18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?)A.百舸爭流長治久安審視年輕B.百廢待興政通人和注視年輕C.百舸爭流長治久安審視年青D.百廢待興政通人和注視年青19.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検?)A.陳毅提出了壯大新四軍的“槍、款、人”戰(zhàn)略思想B.陳毅提出了壯大新四軍的“人、槍、款”戰(zhàn)略思想C.壯大新四軍的“人、槍、款”戰(zhàn)略思想由陳毅提出D.陳毅提出了“槍、款、人”戰(zhàn)略思想來壯大新四軍20.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?)A.極大地提高了新四軍的戰(zhàn)斗力，從而有效解決了基層指揮骨干嚴重缺乏的問題。B.極大地提高了新四軍的戰(zhàn)斗力，從而有效解決了基層指揮骨干嚴重缺乏的不足。C.有效解決了基層指揮骨干嚴重缺乏不足的問題，極大地提高了新四軍的戰(zhàn)斗力。D.有效解決了基層指揮骨干嚴重缺乏的問題，從而極大地提高了新四軍的戰(zhàn)斗力?！敬鸢浮?8.A19.B20.D【解析】【18題詳解】本題考查正確使用詞語。百舸爭流：上百條船爭著在水上疾馳。形容很多人都在奮勇前進。百廢待興：各種被廢置或該辦未辦的事業(yè)都等待興辦。結合“奮楫爭先”，應填“百舸爭流”。長治久安：指社會秩序長期安定太平。政通人和：政治順遂，人民和樂。形容國泰民安。此處“重大戰(zhàn)略任務”強調國家未來發(fā)展，應選“長治久安”。注視：注意地看。審視：指仔細地看，反復分析，推敲。句中有“思考、推敲”的意思，應用“審視”。“年輕”“年青”是同義詞。它們的意思大體相同，但也有差別。相同的是：都有年齡不大的意思。不同的是：范圍大小與適用對象有差異?！澳昵唷笔侵盖嗌倌辏话闶且欢畾q的人，范圍??；“年輕”則相對于年長的人來說，20歲的人當然年輕，一個40歲的人，相對于60歲的人來說，還是年輕的，范圍大。此處說的是基層干部年輕化，應選“年輕”。故選A?！?9題詳解】本題考查語言表達連貫的能力。根據(jù)括號后面的句子“把培養(yǎng)干部擺在武器、籌款之前”可知，戰(zhàn)略思想應是“人、槍、款”，排除A、D兩項，根據(jù)后一句“他堅決支持譚震林提出的……”，陳述主語“他”顯然是指陳毅，B項陳述主語是陳毅，C項陳述主語是“戰(zhàn)略思想”，根據(jù)前后陳述主語一致性原則，排除C。故選B。【20題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。畫線句有兩處語病：一是語序不當，應先解決問題，從而提高戰(zhàn)斗力，排除A、B兩項；二是重復贅余，“缺乏”和“不足”重復，排除C項。故選D。21.根據(jù)下面提供的信息，用下定義的形式，向大家介紹“云雀”，要保留關鍵信息。（不超過65個字）云雀是百靈科、云雀屬的一種鳥類，共有4個物種，是一類鳴禽。體型及羽色略似麻雀，雄性和雌性的相貌相似。背部花褐色和淺黃色，胸腹部白色至深棕色。外尾羽白色，尾巴棕色。后腦勺具羽冠，適應于地棲生活，腿、腳強健有力，后趾具一長而直的爪；跗跖后緣具盾狀鱗；以植物種子、昆蟲等為食，常集群活動；繁殖期雄鳥鳴囀洪亮動聽，是鳴禽中少數(shù)能在飛行中歌唱的鳥類之一。求偶炫耀飛行復雜，能“懸停”于空中；在地面以草莖、根編碗狀巢，每窩產(chǎn)卵3～5枚，孵化期10～12天。生活在草原、荒漠、半荒漠等地。云雀是丹麥、法國的國鳥?！敬鸢浮吭迫甘前凫`科、云雀屬、有4個物種，外形似麻雀，地棲，集群，以植物種子和昆蟲為食，能在飛行中歌唱，生活在草原、荒漠等地的一種鳥類?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學生語言表達之下定義的能力。明確下定義格式：被定義概念=種差+鄰近屬概念。材料中“云雀”的鄰近屬概念是“鳥類”；“種差”即云雀區(qū)別于其他鳥類的獨特屬性。篩選關鍵信息，包括科屬（百靈科、云雀屬）、物種數(shù)量（4個物種）、類別（鳴禽，且能在飛行中歌唱）、典型特征（體羽似麻雀、地棲、 集群活動、求偶炫耀飛行復雜）、食性（以植物種子、昆蟲為食）、生活環(huán)境（草原、荒漠、半荒漠等地），剔除“孵化期”“巢的材質”、特殊身份（是丹麥、法國的國鳥）等非核心細節(jié)。句式：下定義可采用單句形式?？刂谱謹?shù)：需將篩選出的信息有序整合，語言簡潔凝練，確保不超過65字。22.下面是一些學校擬寫的高考勵志標語，請就這些標語的形式和內容進行點評，要求；觀點明確，語言表達鮮明、生動，不多于100字。標語一：提高一分，干掉千人！標語二：熬一個春夏秋冬，享一生榮華富貴！標語三：不要像角馬一樣落后，要像野狗一樣戰(zhàn)斗！【答案】這幾條標語語言生動，句式整齊，