幼兒園課程設置及教學活動執(zhí)行手冊前言本手冊旨在為幼兒園教育教學工作提供系統(tǒng)性的指導與規(guī)范，確保課程設置的科學性、適宜性與趣味性，促進教學活動的有效開展，最終助力幼兒全面、和諧、健康地發(fā)展。手冊的制定以國家相關教育法規(guī)與指導綱要為依據，結合幼兒身心發(fā)展規(guī)律與本園教育理念，力求內容專業(yè)、結構清晰、易于操作，為一線教師提供切實可行的專業(yè)支持。第一章總則一、指導思想本園課程設置與教學活動的開展，堅持以幼兒發(fā)展為本的核心理念，遵循幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律和學習特點。注重培養(yǎng)幼兒的好奇心、探究欲和積極的學習態(tài)度，促進幼兒在健康、語言、社會、科學、藝術等各領域的協(xié)調發(fā)展，為其終身學習和幸福生活奠定堅實基礎。二、基本原則1.全面性與啟蒙性原則：課程內容應涵蓋幼兒發(fā)展的各個方面，注重啟蒙性，激發(fā)幼兒的學習興趣和初步的認知能力。2.主體性與活動性原則：尊重幼兒的主體地位，提供豐富多樣的活動機會，鼓勵幼兒在直接感知、實際操作和親身體驗中學習。3.趣味性與生活化原則：教學活動應充滿趣味，貼近幼兒生活，將教育內容滲透于一日生活的各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)“生活即教育”。4.差異性與個性化原則：關注幼兒的個體差異，尊重幼兒的興趣和需要，提供適宜的幫助和指導，促進每個幼兒在原有水平上的發(fā)展。5.整合性與滲透性原則：注重各領域內容之間的相互滲透與有機整合，避免學科知識的孤立傳授，培養(yǎng)幼兒綜合運用知識解決問題的能力。6.家園共育原則：積極爭取家長的理解、支持與參與，構建家園教育共同體，形成教育合力。三、適用范圍本手冊適用于本園全體教師的課程設計、教學計劃制定、教學活動組織與實施、教育評價等各項教育教學工作。第二章課程目標一、總目標促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調發(fā)展，增強體質，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手探究能力。萌發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養(yǎng)誠實、自信、友愛、勇敢、勤學、好問、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑開朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。二、各年齡段目標（此處應根據小、中、大班幼兒的年齡特點，將總目標分解為具體、可觀察、可實現(xiàn)的階段性目標，涵蓋健康、語言、社會、科學、藝術五大領域。例如：）*小班（3-4歲）：*健康：愿意參加體育活動，學習基本的自我服務技能，知道簡單的安全常識。*語言：喜歡聽故事、念兒歌，能聽懂日常用語并嘗試表達自己的需求。*社會：愿意與同伴交往，適應幼兒園集體生活，學習分享與輪流。*科學：對周圍事物和現(xiàn)象感興趣，喜歡擺弄、操作簡單材料。*藝術：喜歡聽音樂、看美術作品，嘗試用簡單的方式表達自己的感受。*中班（4-5歲）：*健康：積極參加體育活動，動作協(xié)調靈活，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣。*語言：能清楚地表達自己的想法和感受，喜歡閱讀圖畫書。*社會：樂于參與集體活動，學習遵守集體規(guī)則，體驗合作的樂趣。*科學：喜歡提問，愿意動手探索，對動植物和自然現(xiàn)象有好奇心。*藝術：愿意嘗試用多種材料和工具進行藝術表現(xiàn)。*大班（5-6歲）：*健康：具有一定的平衡能力和力量，能主動參與體育鍛煉，有較強的安全意識和自我保護能力。*語言：能有序、連貫地表達，喜歡創(chuàng)編和講述，對文字符號感興趣。*社會：有初步的責任感，能友好與人相處，理解并遵守共同約定的規(guī)則。*科學：能主動探究，運用簡單的觀察、比較、分析等方法解決問題，對數量、形狀、時間、空間等有初步概念。*藝術：能運用多種藝術形式大膽表達自己的想象和創(chuàng)造，具有初步的審美判斷能力。第三章課程內容一、健康領域1.身體保?。荷钚l(wèi)生習慣（如盥洗、進餐、睡眠、排泄），自我保護意識與能力（如安全常識、避免危險行為），飲食與營養(yǎng)知識，情緒認知與表達。2.身體運動：基本動作發(fā)展（走、跑、跳、鉆、爬、平衡等），體育游戲，器械活動，基本體操。二、語言領域1.傾聽與表達：認真傾聽他人講話，理解日常用語，能清楚、完整地表達自己的想法和需求，學習運用恰當的語言進行交往。2.閱讀與書寫準備：喜歡聽故事、看圖書，理解圖畫內容，學習正確的閱讀方法，對文字符號感興趣，學習正確的握筆姿勢和簡單的涂鴉、書寫。三、社會領域1.人際交往：學習與同伴友好相處，懂得分享與合作，學習關心他人，尊重他人。2.社會適應：了解幼兒園、家庭、社區(qū)的基本規(guī)則，熱愛集體，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，了解不同職業(yè)和社會角色。四、科學領域1.探究與認識：對周圍的自然現(xiàn)象、動植物、物理現(xiàn)象等產生好奇，樂于觀察、提問、實驗和探究。2.數學認知：感知和理解10以內數的數量、形狀、大小、多少、高矮、遠近、輕重等基本概念，學習簡單的分類、排序、比較。五、藝術領域1.感受與欣賞：感受自然界和生活中的美，欣賞不同風格的音樂、美術、文學等藝術作品。2.表現(xiàn)與創(chuàng)造：運用繪畫、手工、歌唱、舞蹈、表演等多種方式表達自己的感受和想象，嘗試使用多種材料和工具進行創(chuàng)作。第四章課程實施與教學活動組織一、教學活動的基本原則1.目的性原則：活動目標明確具體，符合幼兒年齡特點和發(fā)展水平。2.趣味性原則：活動形式多樣，內容生動有趣，能吸引幼兒主動參與。3.啟發(fā)性原則：創(chuàng)設問題情境，鼓勵幼兒思考、探索，激發(fā)幼兒的求知欲。4.直觀性原則：充分利用實物、圖片、模型、多媒體等直觀教具，幫助幼兒理解。5.活動性原則：保證幼兒有充足的動手操作、親身體驗的機會。6.整合性原則：注重各領域內容的有機結合，將教育內容滲透于一日生活的各個環(huán)節(jié)。7.循序漸進原則：內容安排由易到難，由淺入深，符合幼兒的認知規(guī)律。8.因材施教原則：關注個體差異，為不同發(fā)展水平的幼兒提供適宜的幫助和指導。二、教學活動的基本環(huán)節(jié)1.活動準備：*物質準備：教具、學具、場地、環(huán)境布置等。*經驗準備：幼兒已有的相關知識和生活經驗。*環(huán)境準備：創(chuàng)設與活動內容相適宜的、寬松愉悅的心理環(huán)境和物質環(huán)境。2.活動導入：*目的：激發(fā)幼兒興趣，引出活動主題，明確活動要求。*方式：故事、歌曲、游戲、提問、情境表演、觀察實物等。3.活動展開：*目的：引導幼兒主動探索、感知體驗、理解掌握活動內容。*教師指導：講解、示范、啟發(fā)、引導、鼓勵、幫助。*幼兒活動：觀察、操作、討論、表達、嘗試、體驗。*注意：層次清晰，重點突出，關注幼兒反應，靈活調整。4.活動結束：*目的：鞏固所學知識技能，總結提升經驗，延伸拓展興趣。*方式：小結、分享、展示作品、游戲、布置延伸活動等。*注意：簡潔明了，積極肯定，激發(fā)持續(xù)探索的愿望。三、常用教學方法1.觀察法：引導幼兒運用感官感知事物的特征和變化。2.游戲法：將教育內容融入游戲，讓幼兒在玩中學。3.演示法：教師通過示范，使幼兒明確操作方法或感知事物。4.操作法：幼兒親自動手操作材料，獲取直接經驗。5.談話法/討論法：教師與幼兒、幼兒與幼兒之間圍繞主題進行交流。6.講述法/故事法：教師通過生動形象的語言講述故事、描述事物。7.實驗法：幼兒通過簡單的實驗操作，探索科學現(xiàn)象。8.表演法：幼兒通過角色扮演、歌舞等形式表達對內容的理解。四、一日活動的組織與安排1.常規(guī)活動：入園、盥洗、進餐、午睡、離園等，是滲透教育、培養(yǎng)習慣的重要途徑。2.集體教學活動：教師有目的、有計劃組織的全班或小組共同參與的學習活動。3.區(qū)域活動：幼兒在設置好的活動區(qū)中自主選擇、自由探索、自主學習的活動。4.戶外活動：保證充足的戶外活動時間，促進幼兒身體發(fā)育和動作發(fā)展。5.游戲活動：包括創(chuàng)造性游戲、規(guī)則游戲等，是幼兒園的基本活動形式。6.生活活動：將教育融入幼兒的生活環(huán)節(jié)，如進餐時的營養(yǎng)教育，盥洗時的衛(wèi)生習慣培養(yǎng)。第五章課程資源的開發(fā)與利用一、園內資源1.環(huán)境資源：活動室、寢室、盥洗室、走廊、戶外場地、種植園、飼養(yǎng)角等，應充分利用并進行教育化創(chuàng)設。2.材料資源：玩具、圖書、圖片、音像資料、操作材料、廢舊物品等，應種類豐富、數量充足、安全衛(wèi)生，并定期更新。3.人力資源：教師、保育員、園長、廚師、保安等園內工作人員，都是幼兒學習的榜樣和資源。二、園外資源1.家庭資源：家長是幼兒園教育不可或缺的合作伙伴。通過家長會、家長開放日、親子活動、家園聯(lián)系冊等方式，引導家長參與教育。2.社區(qū)資源：利用社區(qū)的公園、超市、圖書館、郵局、醫(yī)院、敬老院等資源，組織參觀、實踐活動。3.自然與社會資源：季節(jié)變化、節(jié)日慶典、自然景觀、社會事件等，都可以成為教育內容。第六章教育評價一、評價目的了解幼兒的發(fā)展狀況和需求，了解課程設置與教學活動的適宜性和有效性，以便調整和改進教育教學工作，促進幼兒發(fā)展和教師專業(yè)成長。二、評價內容1.幼兒發(fā)展評價：包括身體發(fā)展、認知發(fā)展、語言發(fā)展、社會性情感發(fā)展、藝術審美與表現(xiàn)等方面。2.課程與教學評價：包括課程目標的達成度、內容的適宜性、方法的有效性、活動組織的合理性等。三、評價原則1.發(fā)展性原則：關注幼兒的進步和發(fā)展過程，而非單一的結果。2.全面性原則：全面考察幼兒各方面的發(fā)展，避免片面性。3.個體差異性原則：尊重幼兒的個體差異，不進行橫向的簡單比較。4.主體性原則：鼓勵幼兒參與自我評價，發(fā)揮幼兒的主體作用。5.真實性原則：在真實的教育情境和日常生活中進行觀察和評價。四、評價方法1.觀察法：教師在日?；顒又校心康?、有計劃地觀察幼兒的言行舉止，并做好記錄。2.談話法：與幼兒進行個別或小組談話，了解其想法、感受和認知水平。3.作品分析法：分析幼兒的繪畫、手工作品、搭建作品等，了解其認知發(fā)展、想象力和創(chuàng)造力。4.成長記錄袋：收集幼兒不同時期的作品、觀察記錄、家長反饋等，全面反映幼兒的發(fā)展軌跡。5.家長反饋：通過與家長的溝通，了解幼兒在家庭中的表現(xiàn)和發(fā)展情況。第七章保障措施一、組織保障成立園本課程領導小組和教研組，明確職責，定期研究課程實施中的問題，指導教師開展教學研究。二、師資保障加強教師隊伍建設，定期組織教師培訓、學習、研討，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和課程實施能力。鼓勵教師積極參與課題研究