高校學(xué)生自主管理模式改革探索摘要隨著高等教育改革的不斷深化與學(xué)生主體意識(shí)的日益覺醒，傳統(tǒng)以校方為主導(dǎo)的學(xué)生管理模式已難以滿足新時(shí)代人才培養(yǎng)的需求。學(xué)生自主管理作為激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能、培養(yǎng)其責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新精神和綜合素養(yǎng)的重要途徑，其模式改革成為高校治理體系現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵議題。本文旨在分析當(dāng)前高校學(xué)生自主管理面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，探討其改革的核心理念與路徑，并提出構(gòu)建新型自主管理模式的具體策略，以期為提升高校學(xué)生管理效能、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供有益參考。關(guān)鍵詞：高校學(xué)生；自主管理；模式改革；學(xué)生發(fā)展；治理現(xiàn)代化一、引言：高校學(xué)生自主管理的時(shí)代訴求高校學(xué)生管理工作是高等教育體系的重要組成部分，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量與校園和諧穩(wěn)定。在“以學(xué)生為中心”的教育理念深入人心的今天，如何有效激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)其從被動(dòng)接受管理轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與治理，實(shí)現(xiàn)“要我管理”到“我要管理”的轉(zhuǎn)變，是擺在各高校面前的重要課題。學(xué)生自主管理模式的改革，不僅是應(yīng)對(duì)高等教育大眾化、多元化發(fā)展的必然選擇，更是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的內(nèi)在要求。它要求高校重新審視學(xué)生在管理中的角色定位，構(gòu)建更加開放、包容、賦能的管理生態(tài)。二、當(dāng)前高校學(xué)生自主管理的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)盡管各高校普遍認(rèn)識(shí)到學(xué)生自主管理的重要性，并進(jìn)行了一些初步嘗試，但在實(shí)踐層面仍面臨諸多挑戰(zhàn)，制約了其應(yīng)有效能的發(fā)揮。（一）學(xué)生主體性發(fā)揮不足，參與度與深度有限部分高校在推行學(xué)生自主管理時(shí)，仍存在“校方主導(dǎo)、學(xué)生配合”的慣性思維。學(xué)生組織在某種程度上淪為執(zhí)行校方指令的“傳聲筒”或“助手”，其自主決策、自主運(yùn)作的空間有限。學(xué)生參與管理的領(lǐng)域多集中于文體活動(dòng)、生活服務(wù)等表層事務(wù)，在涉及學(xué)生切身利益的教學(xué)管理、學(xué)術(shù)事務(wù)、校園規(guī)劃等深層次問題上，話語權(quán)和參與度不足，導(dǎo)致學(xué)生的主體意識(shí)和責(zé)任感未能充分激發(fā)。（二）管理模式單一固化，缺乏靈活性與創(chuàng)新性傳統(tǒng)學(xué)生管理模式往往依賴于自上而下的行政體系，學(xué)生組織架構(gòu)也多模仿行政層級(jí)設(shè)置，導(dǎo)致管理效率不高，且難以適應(yīng)學(xué)生多樣化、個(gè)性化的需求。自主管理活動(dòng)形式有時(shí)也略顯單一，創(chuàng)新性不足，對(duì)學(xué)生的吸引力和凝聚力有限，難以充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。（三）制度保障與支撐體系不完善學(xué)生自主管理的有效運(yùn)行離不開健全的制度保障和有力的支撐體系。當(dāng)前，部分高校在學(xué)生自主管理的制度建設(shè)上仍顯滯后，缺乏明確的權(quán)責(zé)劃分、規(guī)范的運(yùn)作流程和有效的激勵(lì)約束機(jī)制。同時(shí)，在指導(dǎo)教師配備、資源支持、場地保障等方面也存在不足，使得學(xué)生自主管理組織在開展工作時(shí)往往面臨“巧婦難為無米之炊”的困境，難以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。（四）學(xué)生自主管理能力有待提升學(xué)生自主管理的成效在很大程度上取決于學(xué)生自身的綜合素質(zhì)與管理能力。部分學(xué)生缺乏必要的組織協(xié)調(diào)、溝通表達(dá)、問題解決能力和責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神，在面對(duì)復(fù)雜問題和突發(fā)狀況時(shí)，往往顯得力不從心。同時(shí)，部分學(xué)生參與自主管理的功利性較強(qiáng)，缺乏奉獻(xiàn)精神和服務(wù)意識(shí)，也影響了自主管理的質(zhì)量和效果。三、高校學(xué)生自主管理模式改革的核心理念推進(jìn)高校學(xué)生自主管理模式改革，首先需要確立科學(xué)的核心理念，以此引領(lǐng)改革方向，確保改革的系統(tǒng)性和有效性。（一）以生為本，尊重主體性“以學(xué)生為中心”是現(xiàn)代高等教育的核心理念，也是學(xué)生自主管理模式改革的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。高校應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性差異，將學(xué)生的成長成才需求放在首位。通過賦權(quán)賦能，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校園治理，讓學(xué)生在自主管理中真正成為決策者、執(zhí)行者和監(jiān)督者，實(shí)現(xiàn)從“被管理”到“自主治理”的轉(zhuǎn)變。（二）協(xié)同共治，構(gòu)建多元主體參與格局學(xué)生自主管理并非意味著校方完全“放任不管”，而是要構(gòu)建一種校方引導(dǎo)、學(xué)生主體、多方參與、協(xié)同共治的新型管理格局。高校應(yīng)明確自身在學(xué)生自主管理中的引導(dǎo)者、服務(wù)者和保障者角色，而非單純的指令下達(dá)者。同時(shí)，要積極吸納教師、家長、校友乃至社會(huì)力量參與到學(xué)生管理中來，形成育人合力，為學(xué)生自主管理提供更廣闊的平臺(tái)和更豐富的資源。（三）賦能成長，注重能力培養(yǎng)學(xué)生自主管理的過程本身就是一種重要的實(shí)踐育人過程。改革的核心目標(biāo)之一是通過自主管理實(shí)踐，提升學(xué)生的自我認(rèn)知能力、組織協(xié)調(diào)能力、溝通表達(dá)能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。因此，在模式設(shè)計(jì)上，應(yīng)注重為學(xué)生提供真實(shí)的管理情境和實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在探索中成長，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一。（四）規(guī)范有序，堅(jiān)持法治化與制度化自主管理并非“無政府主義”，而是在法治框架和制度規(guī)范下的有序自治。高校應(yīng)建立健全學(xué)生自主管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，明確學(xué)生組織的權(quán)責(zé)邊界、運(yùn)作規(guī)范和監(jiān)督機(jī)制，確保學(xué)生自主管理活動(dòng)有章可循、有法可依。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法治教育和規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在行使自主權(quán)利的同時(shí)，自覺履行應(yīng)盡的義務(wù)，維護(hù)校園的和諧穩(wěn)定。四、高校學(xué)生自主管理模式改革的路徑探索基于上述核心理念，高校學(xué)生自主管理模式的改革可從以下幾個(gè)方面著力推進(jìn)：（一）轉(zhuǎn)變管理觀念，明確校方與學(xué)生的權(quán)責(zé)邊界高校管理層首先要實(shí)現(xiàn)從“管理本位”向“服務(wù)本位”的觀念轉(zhuǎn)變，充分信任學(xué)生，敢于放權(quán)賦能。要通過制度修訂，明確學(xué)校各職能部門在學(xué)生自主管理中的指導(dǎo)、服務(wù)和保障職責(zé)，減少不必要的行政干預(yù)。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生組織明確自身定位，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，在法律和校規(guī)允許的范圍內(nèi)獨(dú)立自主地開展工作，真正成為連接學(xué)校與學(xué)生的橋梁紐帶。（二）構(gòu)建多元化、多層次的學(xué)生自主管理平臺(tái)打破傳統(tǒng)單一學(xué)生組織模式的局限，鼓勵(lì)發(fā)展多樣化的學(xué)生自治團(tuán)體。除了學(xué)生會(huì)、研究生會(huì)等傳統(tǒng)組織外，可支持成立學(xué)術(shù)類、文體類、公益類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類等多種類型的學(xué)生社團(tuán)，并賦予其在特定領(lǐng)域內(nèi)的自主管理權(quán)。同時(shí)，可探索在班級(jí)、宿舍、實(shí)驗(yàn)室等基層單元建立學(xué)生自主管理小組，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我服務(wù)、自我教育、自我監(jiān)督的全覆蓋。此外，應(yīng)積極拓展線上自主管理平臺(tái)，利用信息技術(shù)提升管理效率和參與度。（三）健全學(xué)生參與校園治理的常態(tài)化機(jī)制建立健全學(xué)生代表大會(huì)制度，保障其在審議學(xué)校與學(xué)生權(quán)益相關(guān)事項(xiàng)中的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)和監(jiān)督權(quán)。暢通學(xué)生意見表達(dá)渠道，設(shè)立校長信箱、學(xué)生座談會(huì)、網(wǎng)絡(luò)建言平臺(tái)等多種途徑，鼓勵(lì)學(xué)生就教學(xué)改革、后勤服務(wù)、校園文化建設(shè)等方面提出意見和建議。對(duì)于學(xué)生提出的合理訴求，學(xué)校應(yīng)及時(shí)回應(yīng)并積極改進(jìn)，形成良性互動(dòng)的治理氛圍。（四）強(qiáng)化對(duì)學(xué)生自主管理的指導(dǎo)與支持高校應(yīng)選派經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任學(xué)生組織的指導(dǎo)教師，在組織建設(shè)、活動(dòng)策劃、能力提升等方面提供專業(yè)指導(dǎo)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生骨干的培訓(xùn)，開設(shè)領(lǐng)導(dǎo)力、組織管理、溝通技巧等相關(guān)課程或工作坊，提升其自主管理能力和綜合素質(zhì)。同時(shí)，在經(jīng)費(fèi)、場地、物資等方面給予必要支持，為學(xué)生自主管理活動(dòng)的開展提供物質(zhì)保障。（五）完善激勵(lì)與監(jiān)督評(píng)估機(jī)制建立科學(xué)合理的學(xué)生自主管理評(píng)價(jià)體系，對(duì)在自主管理中表現(xiàn)突出的集體和個(gè)人給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生積極投身自主管理實(shí)踐。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生組織運(yùn)作和自主管理活動(dòng)的監(jiān)督，確保其活動(dòng)符合法律法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度，防止出現(xiàn)偏離正確方向或?yàn)E用職權(quán)的現(xiàn)象。評(píng)價(jià)監(jiān)督結(jié)果應(yīng)作為學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、組織考核的重要依據(jù)。五、學(xué)生自主管理模式改革的保障機(jī)制為確保學(xué)生自主管理模式改革的順利推進(jìn)并取得實(shí)效，需要構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的保障機(jī)制。（一）組織保障學(xué)校應(yīng)成立由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，學(xué)工部、團(tuán)委、教務(wù)處、人事處等相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人及學(xué)生代表組成的學(xué)生自主管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃和協(xié)調(diào)推進(jìn)改革工作，研究解決改革中遇到的重大問題。（二）制度保障系統(tǒng)梳理和完善現(xiàn)有學(xué)生管理規(guī)章制度，及時(shí)廢止或修訂與自主管理理念不符的條款，制定專門的學(xué)生自主管理章程或指導(dǎo)意見，為改革提供明確的制度遵循。（三）文化保障大力弘揚(yáng)尊重個(gè)性、鼓勵(lì)創(chuàng)新、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)男@文化，營造理解、支持學(xué)生自主管理的良好氛圍。通過宣傳教育，引導(dǎo)師生正確認(rèn)識(shí)學(xué)生自主管理的重要性，形成推進(jìn)改革的思想共識(shí)。六、結(jié)語高校學(xué)生自主管理模式改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是一個(gè)持續(xù)探索和完善的過程。它不僅關(guān)乎學(xué)生個(gè)體的成長成才，更關(guān)乎高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和