小學英語《ThePark》教案（2025—2026學年）一、教學分析1.教材分析is...?like...一篇小學英語二年級的課文，屬于《英語課程標準》中“交際話題”和“功能句型”的范疇。本課內(nèi)容旨在通過描述公園的景色和活動，幫助學生掌握公園相關的詞匯和句型，如“thepark”、“trees”、“flowers”、“children”等，以及表達“Whereis...?like...like...”等句型。在單元乃至整個課程體系中，本課內(nèi)容承上啟下，既鞏固了學生已學的詞匯和句型，又為后續(xù)學習更多場景和功能句型打下基礎。2.學情分析二年級學生對英語學習充滿好奇，但詞匯量有限，生活經(jīng)驗相對較少。他們已經(jīng)掌握了一些基本的英語字母和簡單的單詞，但閱讀和寫作能力尚待提高。在認知特點上，他們喜歡通過圖片和實物來學習，對游戲和活動有較高的參與熱情。本課可能存在的學習困難包括對生詞的記憶和句型的運用，以及理解公園場景中的功能句型。因此，教學設計應注重詞匯的直觀呈現(xiàn)和句型的實際運用，通過互動游戲和情景模擬，幫助學生克服學習難點。3.教學目標與策略教學目標包括：1）學生能夠正確認讀和書寫與公園相關的詞匯；2）學生能夠運用句型“Ilike...”表達個人喜好；3）學生能夠在圖片和情景的幫助下，描述公園的景色和活動。為實現(xiàn)這些目標，教師將采用以下策略：1）通過圖片和實物展示，幫助學生理解和記憶生詞；2）設計互動游戲，讓學生在游戲中練習句型；3）通過情景模擬，讓學生在實際語境中運用所學知識。二、教學目標1.知識與技能目標學生能夠說出并正確書寫10個與公園相關的英語單詞，如“park”、“trees”、“flowers”、“children”等。學生能夠在教師的引導下，使用句型“Ilike...”表達對公園景色的喜好，例如“Ilikethetrees”或“Iliketheflowers”。學生能夠通過圖片和教師的示范，理解并模仿描述公園活動的句子，如“Childrenareplayinginthepark”。2.過程與方法目標學生能夠在教師的指導下，通過小組討論和角色扮演，運用所學詞匯和句型進行簡單的對話。學生能夠通過觀察圖片和實物，運用英語進行簡單的描述，如描述公園的景色或活動。學生能夠通過游戲和活動，提高英語口語表達能力和聽力理解能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標學生能夠通過學習公園的相關內(nèi)容，培養(yǎng)對自然環(huán)境的熱愛和保護意識。學生能夠在學習過程中，增強團隊合作精神和交流能力。學生能夠?qū)τ⒄Z學習產(chǎn)生興趣，樹立學習英語的自信心。三、教學重難點重點：學生能夠正確認讀和書寫與公園相關的詞匯，并能運用句型“Ilike...”表達個人喜好。難點：學生在實際語境中運用句型描述公園的景色和活動，以及理解并運用“Whereis...?”等提問句型。難點原因在于學生可能對句型的結構理解不夠，缺乏實際語境的運用經(jīng)驗。四、教學準備為了確保教學活動的順利進行，教師需準備以下材料：1套多媒體課件，包含公園景色的圖片和動畫；5張與公園相關的詞匯卡片；1張公園場景的模型或圖片；以及相應的音頻資料，如公園環(huán)境的聲音。學生需預習課文內(nèi)容，并準備畫筆和彩紙，以便在課堂上進行小組合作繪畫活動。此外，教師還需設計黑板板書，明確教學流程和重點內(nèi)容，確保教學環(huán)境整潔有序。五、教學過程1.導入（5分鐘）教師活動：播放一段關于公園的英語歌曲，如《ThePark》歌曲，營造輕松愉快的氛圍，吸引學生的注意力。學生活動：跟隨歌曲節(jié)奏，唱出歌詞，感受公園的美麗。2.新授（15分鐘）詞匯教學：教師展示公園景色的圖片，如樹木、花朵、小溪等，引導學生說出對應的英語單詞。學生通過觀察圖片，說出單詞，教師給予正面的反饋和糾正。教師板書單詞，并解釋單詞的拼寫和發(fā)音規(guī)則。句型教學：教師示范使用句型“Ilike...”表達對公園景色的喜好，如“Ilikethetrees”。學生跟讀句型，并嘗試用句型表達自己的喜好。教師組織學生進行小組活動，每組選擇一個公園景點，用句型描述并展示給全班。提問與回答：教師提出問題，如“Whereisthepark?”,引導學生用英語回答。學生回答問題，教師給予鼓勵和糾正。3.鞏固（20分鐘）游戲活動：教師組織“單詞接龍”游戲，學生依次說出與公園相關的單詞。學生在游戲中鞏固詞匯，提高口語表達能力。情景模擬：教師設置一個公園場景，學生分組扮演不同角色，進行對話練習。學生在情景模擬中運用所學詞匯和句型，提高實際運用能力。小組合作：學生分成小組，每組選擇一個公園景點，用英語制作一張小卡片，展示給全班。學生在小組合作中，提高團隊合作能力和語言表達能力。4.小結（5分鐘）教師總結：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。學生反饋：學生分享自己的學習心得，教師給予肯定和鼓勵。5.作業(yè)布置（5分鐘）教師布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：用英語描述自己最喜歡的公園景點。收集關于公園的圖片或視頻，制作成小報或PPT。教學反思教學過程中，教師應關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭?。教師應注重培養(yǎng)學生的英語聽說能力，通過多種教學活動，提高學生的語言運用能力。教師應鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生的自信心和自主學習能力。教學評價通過課堂觀察、作業(yè)檢查、小組展示等方式，評價學生的學習效果。關注學生的語言表達、詞匯運用、團隊合作等方面的發(fā)展?？偨Y本節(jié)課通過多種教學活動，幫助學生掌握與公園相關的詞匯和句型，提高學生的英語聽說能力。在教學過程中，教師注重培養(yǎng)學生的英語學習興趣和自信心，為學生的英語學習奠定堅實的基礎。六、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)內(nèi)容：學生需要用英語完成一篇關于自己家鄉(xiāng)公園的短文，描述公園的景色、設施和活動。完成形式：書面練習，使用學過的詞匯和句型。提交時限：下節(jié)課前。預期能力培養(yǎng)：鞏固詞匯和句型，提高書面表達能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學生可以選擇一個他們感興趣的主題，如公園里的動物或植物，進行研究和報告。完成形式：研究報告或PPT展示，可以包括圖片、圖表和文字說明。提交時限：一周內(nèi)。預期能力培養(yǎng)：培養(yǎng)研究能力、信息搜集能力和信息整理能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學生設計一個“理想中的公園”計劃，包括公園的設計理念、設施和活動項目。完成形式：可以是手繪草圖或電腦設計圖，并附上簡短的文字說明。提交時限：兩周內(nèi)。預期能力培養(yǎng)：激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)規(guī)劃能力和設計能力。七、教學反思1.教學目標達成情況通過本節(jié)課的教學，大部分學生能夠正確認讀和書寫與公園相關的詞匯，并能運用句型“Ilike...”表達個人喜好。但在實際運用中，部分學生對于句型的結構理解不夠，表達不夠流暢。這說明教學目標在詞匯和句型層面基本達成，但在實際運用和表達層面還有待提高。2.教學環(huán)節(jié)效果分析在詞匯教學環(huán)節(jié)，通過圖片和實物展示，學生的記憶效果較好。但在句型教學環(huán)節(jié)，學生的運用不夠熟練，這說明需要更多實際語境的練習。情景模擬和小組合作環(huán)節(jié)，學生的參與度較高，但也暴露出學生在團隊合作和表達能力上的不足。3.教學改進措施在