小學(xué)英語《動詞現(xiàn)在時》教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析小學(xué)英語《動詞現(xiàn)在時》教案針對的是小學(xué)中年級學(xué)生，這一階段的教材分析需要結(jié)合《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和考試要求。本節(jié)課內(nèi)容主要教授動詞的現(xiàn)在時態(tài)，是單元中關(guān)于時態(tài)教學(xué)的核心內(nèi)容。它與前后的知識關(guān)聯(lián)緊密，如與一般現(xiàn)在時的比較、與一般過去時和一般將來時的區(qū)別等。核心概念是動詞時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則和用法，技能是正確運用現(xiàn)在時態(tài)表達簡單動作和習(xí)慣。2.學(xué)情分析小學(xué)中年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，對動詞有一定的認(rèn)識，但面對時態(tài)的學(xué)習(xí)可能存在困難。他們在生活中積累了一定的經(jīng)驗，但英語實際運用能力有限。學(xué)生的認(rèn)知特點表現(xiàn)為好奇心強、模仿能力強，但注意力容易分散?？赡艽嬖诘膶W(xué)習(xí)困難包括：混淆動詞的現(xiàn)在時態(tài)和過去時態(tài)，以及動詞的第三人稱單數(shù)形式。3.教學(xué)目標(biāo)與策略本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握動詞現(xiàn)在時的構(gòu)成規(guī)則和用法，能夠正確運用現(xiàn)在時態(tài)表達簡單動作和習(xí)慣。教學(xué)策略包括：通過游戲、故事和實際情境等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；采用小組合作和角色扮演等活動，提高學(xué)生的參與度和實際運用能力；通過反復(fù)練習(xí)和及時反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)A.受眾：小學(xué)中年級學(xué)生B.行為：說出C.條件：在教師的引導(dǎo)下D.程度：正確學(xué)生能夠說出動詞現(xiàn)在時的構(gòu)成規(guī)則，并列舉出幾個動詞的現(xiàn)在時形式。2.過程與方法目標(biāo)A.受眾：小學(xué)中年級學(xué)生B.行為：設(shè)計C.條件：通過小組合作D.程度：有效學(xué)生能夠設(shè)計簡單的對話或故事，運用動詞現(xiàn)在時描述日常生活中的動作和習(xí)慣。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)A.受眾：小學(xué)中年級學(xué)生B.行為：評價C.條件：在教師的指導(dǎo)下D.程度：積極學(xué)生能夠評價自己的英語表達，并表達對學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，體現(xiàn)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：掌握動詞現(xiàn)在時的構(gòu)成規(guī)則，能夠正確識別和運用動詞的現(xiàn)在時形式。教學(xué)難點：理解動詞現(xiàn)在時在句子中的使用，尤其是在不同語境中的變化，以及如何正確運用現(xiàn)在時態(tài)描述動作和習(xí)慣。難點在于學(xué)生需要克服對時態(tài)概念的抽象理解和實際運用的障礙。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備方面，我將制作包含動詞現(xiàn)在時態(tài)規(guī)則的PPT課件，準(zhǔn)備相關(guān)的圖表和圖片輔助教學(xué)。同時，準(zhǔn)備音頻材料以幫助學(xué)生練習(xí)聽力。學(xué)生需預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，準(zhǔn)備筆記本和筆。教學(xué)環(huán)境上，我將安排小組討論座位，確保黑板上有清晰的板書框架，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進度。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入時間：5分鐘活動：教師通過展示一些學(xué)生熟悉的日?；顒訄D片，如“吃飯”、“做作業(yè)”、“玩?！钡?，引導(dǎo)學(xué)生思考這些動作在英語中如何表達。提問：“你們在做這些事情的時候，通常會用英語怎么說？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“在英語中，我們通常用動詞的現(xiàn)在時態(tài)來表達這些動作?！?.新授時間：15分鐘活動：動詞現(xiàn)在時的構(gòu)成：教師展示動詞現(xiàn)在時的構(gòu)成規(guī)則，以“do/does”+動詞原形為例，并舉例說明。學(xué)生跟讀并練習(xí)，如：“Idomyhomework.”（我做作業(yè)。）教師解釋“do/does”的選擇依據(jù)，即主語的人稱和數(shù)。動詞的第三人稱單數(shù)形式：教師展示動詞變第三人稱單數(shù)形式的規(guī)則，如“add”變?yōu)椤癮dds”，“play”變?yōu)椤皃lays”。學(xué)生跟讀并練習(xí)，如：“Sheaddsnumbers.”（她加數(shù)字。）動詞現(xiàn)在時的用法：教師通過例句展示動詞現(xiàn)在時的用法，如描述日常習(xí)慣、一般事實等。學(xué)生練習(xí)用動詞現(xiàn)在時描述自己的日?；顒印?.鞏固時間：10分鐘活動：小組活動：學(xué)生分成小組，每組選擇一個主題，如“我的家庭”、“我的學(xué)?！钡?，用動詞現(xiàn)在時描述。小組內(nèi)互相檢查，確保描述正確。角色扮演：教師提供情景，如“在公園里”，學(xué)生分組進行角色扮演，使用動詞現(xiàn)在時進行對話。4.小結(jié)時間：5分鐘活動：教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)動詞現(xiàn)在時的構(gòu)成規(guī)則和用法。提問：“我們今天學(xué)習(xí)了什么？”學(xué)生回答，教師進行補充和總結(jié)。5.作業(yè)時間：課后活動：學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。教師布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生用動詞現(xiàn)在時描述自己的日常生活。6.教學(xué)反思時間：課后活動：教師反思教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，如學(xué)生的參與度、教學(xué)方法的適用性等。教師根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。7.教學(xué)評價時間：課后活動：教師通過學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成動詞現(xiàn)在時的填空練習(xí)，包括單選題和填空題，旨在鞏固動詞現(xiàn)在時的構(gòu)成和用法。完成形式：書面練習(xí)，要求學(xué)生獨立完成。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過基礎(chǔ)性作業(yè)，幫助學(xué)生掌握動詞現(xiàn)在時的基本規(guī)則，提高對基礎(chǔ)語法知識的理解和應(yīng)用能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一個日?；顒樱糜⒄Z寫一篇短文，描述該活動的過程和感受，要求使用動詞現(xiàn)在時態(tài)。完成形式：書面報告，字?jǐn)?shù)在字之間。提交時限：下周一。能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過拓展性作業(yè)，提升學(xué)生的英語寫作能力，同時鍛煉他們運用所學(xué)知識描述日常生活場景的能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生設(shè)計一個以“我的未來職業(yè)”為主題的英語對話或情景劇，要求包含多個動詞現(xiàn)在時的句子，并展示自己的職業(yè)規(guī)劃。完成形式：角色扮演或劇本創(chuàng)作，可以錄音或錄像。提交時限：下月第三周。能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過探究性/創(chuàng)造性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達能力，同時激發(fā)他們對未來職業(yè)的興趣和規(guī)劃意識。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)的達成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要圍繞動詞現(xiàn)在時的構(gòu)成規(guī)則和用法展開。通過課堂觀察和學(xué)生的作業(yè)反饋，可以看出大部分學(xué)生能夠正確運用動詞現(xiàn)在時，但部分學(xué)生在處理第三人稱單數(shù)形式時仍有混淆。這表明教學(xué)目標(biāo)在基礎(chǔ)層面上得到了實現(xiàn)，但在細節(jié)處理上還有提升空間。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性在小組活動和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，能夠積極運用所學(xué)知識進行交流。這表明活動設(shè)計較為合理，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，部分學(xué)生在獨立完成填空練習(xí)時顯得較為緊張，這可能是因為缺乏足夠的練習(xí)機會。3.