2025年大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)題庫——信息化背景下的教育技術(shù)學(xué)考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。請將正確選項(xiàng)的代表字母填寫在題干后的括號內(nèi)。）1.在信息化背景下，教育技術(shù)學(xué)研究的核心對象依然是（）。A.信息技術(shù)本身B.教育現(xiàn)象及其規(guī)律C.教育資源的數(shù)字化D.在線學(xué)習(xí)平臺的開發(fā)2.下列哪一項(xiàng)不屬于信息化背景下學(xué)習(xí)環(huán)境的主要特征？（）A.交互性增強(qiáng)B.資源獲取便捷C.線性結(jié)構(gòu)明顯D.協(xié)作學(xué)習(xí)成為可能3.混合式學(xué)習(xí)模式的核心在于（）。A.完全在線授課B.傳統(tǒng)課堂與在線學(xué)習(xí)的簡單疊加C.線上線下學(xué)習(xí)活動的有機(jī)整合與有效融合D.大量使用多媒體資源4.學(xué)習(xí)分析技術(shù)主要基于（）數(shù)據(jù)，旨在提升學(xué)習(xí)的個性化與精準(zhǔn)化水平。A.學(xué)生生理B.教師教學(xué)C.學(xué)習(xí)過程與結(jié)果D.教育政策5.在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解和細(xì)化所遵循的主要模型是（）。A.精熟模型B.加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類C.信息加工理論D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論6.能夠支持師生、生生之間進(jìn)行實(shí)時或異步交流互動的在線學(xué)習(xí)平臺功能主要包括（）。（多選，請將正確選項(xiàng)的代表字母填寫在題干后的括號內(nèi)，字母不區(qū)分先后）A.論壇討論區(qū)B.實(shí)時視頻會議C.電子郵件系統(tǒng)D.資源上傳下載7.人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用潛力巨大，例如（）。A.智能導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)B.自動生成個性化作業(yè)C.虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)D.在線考試自動閱卷8.數(shù)字資源的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)在信息化教育中至關(guān)重要，主要涉及（）等方面。A.著作權(quán)B.商業(yè)秘密C.個人隱私D.專利權(quán)9.智慧教室環(huán)境建設(shè)強(qiáng)調(diào)利用技術(shù)創(chuàng)設(shè)（）的學(xué)習(xí)環(huán)境。A.個性化B.情境化C.沉浸式D.以上都是10.對信息化教學(xué)效果進(jìn)行評價時，不僅要關(guān)注技術(shù)應(yīng)用的效率，更要關(guān)注（）。A.學(xué)習(xí)資源的豐富度B.學(xué)生的學(xué)習(xí)投入度C.教師的技術(shù)操作熟練度D.設(shè)備的先進(jìn)性二、填空題（每空1分，共15分。請將答案填寫在題干橫線上。）1.教育技術(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用性學(xué)科，其理論基礎(chǔ)主要包括學(xué)習(xí)科學(xué)、教學(xué)科學(xué)和________學(xué)。2.信息化背景下，教師角色從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的________、________和________。3.學(xué)習(xí)資源按照呈現(xiàn)形式可分為文本、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫、軟件、________和________等類型。4.擁抱式設(shè)計(jì)（EmbracingDesign）理念強(qiáng)調(diào)在技術(shù)設(shè)計(jì)初期就充分考慮并________不同用戶群體的需求。5.大數(shù)據(jù)分析在形成性評價中的應(yīng)用，有助于教師及時獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)________，調(diào)整教學(xué)策略。6.虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供高度________的沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)。7.在線學(xué)習(xí)平臺的安全性不僅包括技術(shù)層面的防護(hù)，也包括對________和________的保護(hù)。8.教育信息化2.0行動計(jì)劃提出要聚焦學(xué)習(xí)者的________，推動從“教中心”向“學(xué)中心”轉(zhuǎn)變。9.技術(shù)與課程整合的深度融合，要求技術(shù)不僅僅是作為輔助工具，更要成為支持________和________的環(huán)境。10.數(shù)字公民素養(yǎng)是信息化時代公民必備的基本素質(zhì)，包括信息意識、信息________、信息道德和安全意識等。三、名詞解釋（每小題3分，共12分。請為下列名詞提供簡潔明了的解釋。）1.混合式學(xué)習(xí)（BlendedLearning）2.學(xué)習(xí)分析（LearningAnalytics）3.技術(shù)接受模型（TechnologyAcceptanceModel,TAM）4.沉浸式學(xué)習(xí)（ImmersiveLearning）四、簡答題（每小題5分，共20分。請簡要回答下列問題。）1.簡述信息化背景下教育技術(shù)學(xué)專業(yè)能力素質(zhì)模型應(yīng)包含哪些核心維度。2.與傳統(tǒng)課堂相比，信息化環(huán)境下的教學(xué)互動具有哪些特點(diǎn)？3.教師在設(shè)計(jì)和實(shí)施混合式學(xué)習(xí)時，面臨的主要挑戰(zhàn)有哪些？4.如何理解教育技術(shù)發(fā)展中的“技術(shù)決定論”和“社會文化決定論”觀點(diǎn)？五、論述題（每小題10分，共20分。請圍繞下列主題進(jìn)行論述。）1.結(jié)合當(dāng)前教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀，論述教育技術(shù)學(xué)在未來教育變革中將扮演怎樣的角色和發(fā)揮怎樣的作用。2.探討在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中，如何有效平衡技術(shù)運(yùn)用與教育教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系，避免技術(shù)濫用或應(yīng)用流于形式。六、案例分析題（12分。請閱讀以下案例，并回答問題。）某中學(xué)嘗試開展基于在線平臺的混合式學(xué)習(xí)項(xiàng)目。在課前，教師通過平臺發(fā)布學(xué)習(xí)資料和預(yù)習(xí)任務(wù)；課堂上，學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況參與小組討論和協(xié)作探究，教師進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥；課后，學(xué)生完成在線測驗(yàn)和拓展學(xué)習(xí)任務(wù)。項(xiàng)目初期，部分學(xué)生反映在線學(xué)習(xí)平臺操作復(fù)雜，學(xué)習(xí)資料過多難以篩選，課堂互動效率不如傳統(tǒng)講授。同時，教師也感到在課前準(zhǔn)備和課后在線輔導(dǎo)上投入了大量時間精力。問題：請分析該項(xiàng)目在實(shí)施過程中可能存在的問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。七、設(shè)計(jì)題（13分。）假設(shè)你是一位教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，需要為一個小學(xué)三年級“認(rèn)識我們的社區(qū)”主題單元設(shè)計(jì)一個簡單的線上學(xué)習(xí)活動片段（約20分鐘）。該片段需包含明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、核心學(xué)習(xí)資源（需說明資源類型和內(nèi)容要點(diǎn)）、互動活動設(shè)計(jì)（至少兩種互動形式）以及學(xué)習(xí)評價方式。要求簡要說明設(shè)計(jì)思路，體現(xiàn)信息化環(huán)境的特點(diǎn)。試卷答案一、選擇題1.B2.C3.C4.C5.B6.A,B,C7.A,B,D8.A9.D10.B二、填空題1.心理學(xué)2.促進(jìn)者,引導(dǎo)者,支持者3.網(wǎng)頁,微課4.包容5.狀態(tài)與趨勢6.感官7.數(shù)據(jù),權(quán)益8.體驗(yàn)9.協(xié)作學(xué)習(xí),個性化學(xué)習(xí)10.倫理三、名詞解釋1.混合式學(xué)習(xí)是指將傳統(tǒng)面授教學(xué)與在線學(xué)習(xí)相結(jié)合，根據(jù)具體學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、情境和learner特征，有目的地選擇合適的在線學(xué)習(xí)資源和面對面教學(xué)活動的一種學(xué)習(xí)模式。2.學(xué)習(xí)分析是指運(yùn)用信息技術(shù)手段收集、分析和解釋學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，以理解學(xué)習(xí)者行為、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、改進(jìn)學(xué)習(xí)效果和提升教育決策水平的過程。3.技術(shù)接受模型（TAM）是解釋和預(yù)測用戶為何接受或拒絕使用新技術(shù)的理論模型，主要關(guān)注感知有用性（PerceivedUsefulness）和感知易用性（PerceivedEaseofUse）兩個核心變量。4.沉浸式學(xué)習(xí)是指利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）或混合現(xiàn)實(shí)（MR）等技術(shù)，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造一個身臨其境、可交互的三維虛擬環(huán)境或增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)環(huán)境，讓學(xué)習(xí)者在其中進(jìn)行探索、體驗(yàn)和操作，從而獲得深刻的感官體驗(yàn)和認(rèn)知理解。四、簡答題1.信息化背景下教育技術(shù)學(xué)專業(yè)能力素質(zhì)模型應(yīng)包含的核心維度通常包括：①信息技術(shù)應(yīng)用能力；②教學(xué)設(shè)計(jì)能力；③學(xué)習(xí)資源開發(fā)與評價能力；④數(shù)據(jù)分析與運(yùn)用能力；⑤教育研究能力；⑥溝通協(xié)作與倫理素養(yǎng)；⑦終身學(xué)習(xí)能力。2.信息化環(huán)境下的教學(xué)互動具有以下特點(diǎn)：①交互形式多樣化，包括師生間、生生間、師生與資源間的多向互動；②交互時空靈活化，突破傳統(tǒng)課堂時間和空間的限制；③交互過程個性化，技術(shù)支持下的互動更容易根據(jù)個體差異進(jìn)行調(diào)整；④交互內(nèi)容深度化，技術(shù)手段可以支持更復(fù)雜、更深入的討論和協(xié)作。3.教師在設(shè)計(jì)和實(shí)施混合式學(xué)習(xí)時面臨的主要挑戰(zhàn)包括：①如何有效設(shè)計(jì)線上線下學(xué)習(xí)活動的銜接與整合；②如何利用技術(shù)手段促進(jìn)深度學(xué)習(xí)和高階思維；③如何管理在線學(xué)習(xí)過程，確保學(xué)習(xí)效果；④如何平衡技術(shù)使用與教學(xué)目標(biāo)，避免技術(shù)干擾；⑤如何提升自身的信息化教學(xué)能力；⑥如何應(yīng)對學(xué)生數(shù)字鴻溝帶來的挑戰(zhàn)。4.技術(shù)決定論觀點(diǎn)認(rèn)為，技術(shù)是推動社會和教育發(fā)展的主要力量，技術(shù)本身具有內(nèi)在的價值和邏輯，它會深刻地改變甚至決定教育形態(tài)和人的發(fā)展。社會文化決定論觀點(diǎn)則認(rèn)為，技術(shù)是嵌入在特定的社會文化背景中的，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用受到社會文化因素（如價值觀、信仰、制度、習(xí)俗等）的深刻影響和制約，教育技術(shù)實(shí)踐是在具體的社會文化情境中進(jìn)行的，需要考慮文化適應(yīng)性和社會公平等問題。五、論述題1.在未來教育變革中，教育技術(shù)學(xué)將扮演著知識創(chuàng)新者、實(shí)踐引領(lǐng)者和決策支持者的角色。它將通過理論研究和實(shí)踐探索，不斷深化對教與學(xué)規(guī)律的認(rèn)識，創(chuàng)新教育教學(xué)模式和方法，推動教育信息化、智能化和個性化發(fā)展。教育技術(shù)學(xué)將引領(lǐng)教育實(shí)踐者有效運(yùn)用技術(shù)解決教育難題，提升教育質(zhì)量和公平性。同時，教育技術(shù)學(xué)通過對教育數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和挖掘，為教育政策制定提供科學(xué)依據(jù)，支持教育決策的精準(zhǔn)化和智能化，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會和智慧教育體系發(fā)揮關(guān)鍵作用。2.在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中，有效平衡技術(shù)運(yùn)用與教育教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系，需要遵循以下原則：①目標(biāo)導(dǎo)向，技術(shù)選擇和運(yùn)用必須服務(wù)于特定的教學(xué)目標(biāo)，避免為技術(shù)而技術(shù)；②適度性原則，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，恰當(dāng)選擇技術(shù)工具和資源，避免技術(shù)過度使用或?yàn)E用；③整合性原則，強(qiáng)調(diào)技術(shù)要與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、師生角色等深度融合，成為教學(xué)活動的有機(jī)組成部分；④以學(xué)習(xí)者為中心，技術(shù)應(yīng)用應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)者的需求和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，支持學(xué)習(xí)者的主動參與和深度學(xué)習(xí)；⑤評價驅(qū)動，建立有效的評價機(jī)制，評估技術(shù)運(yùn)用的效果以及對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，并根據(jù)評價結(jié)果進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。六、案例分析題可能存在的問題：①在線平臺操作界面不夠友好，用戶學(xué)習(xí)成本高；②在線學(xué)習(xí)資源缺乏有效組織和引導(dǎo)，學(xué)生難以篩選和利用；③線上線下活動設(shè)計(jì)關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，未能有效發(fā)揮混合式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢；④教師在線輔導(dǎo)能力和時間投入不足，難以滿足學(xué)生個性化需求；⑤互動活動設(shè)計(jì)單一，未能充分激發(fā)學(xué)生參與積極性；⑥缺乏對學(xué)習(xí)過程和效果的有效追蹤與分析，難以實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。改進(jìn)建議：①選擇或開發(fā)操作更友好、功能更完善的在線學(xué)習(xí)平臺，并提供必要的培訓(xùn)和支持；②對在線學(xué)習(xí)資源進(jìn)行系統(tǒng)分類、標(biāo)注和推薦，提供清晰的學(xué)習(xí)路徑和指導(dǎo)；③加強(qiáng)線上線下活動的頂層設(shè)計(jì)，確保兩者目標(biāo)一致、內(nèi)容互補(bǔ)、活動連貫；④提升教師的信息化教學(xué)能力，特別是在線互動輔導(dǎo)和混合式教學(xué)設(shè)計(jì)能力，并提供充足的時間保障；⑤設(shè)計(jì)多樣化的互動活動，如在線討論、協(xié)作項(xiàng)目、游戲化學(xué)習(xí)等，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和參與度；⑥利用學(xué)習(xí)分析技術(shù)對學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)進(jìn)行采集和分析，為教師提供反饋，為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)建議，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)和個性化指導(dǎo)。七、設(shè)計(jì)題（答案示例，要點(diǎn)需完整，形式可略作調(diào)整）主題單元：認(rèn)識我們的社區(qū)線上學(xué)習(xí)活動片段：社區(qū)資源調(diào)查與分享（約20分鐘）1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：*知識目標(biāo)：了解社區(qū)內(nèi)常見的公共資源類型及其功能（如公園、圖書館、銀行、郵局等）。*能力目標(biāo)：能夠利用在線地圖和搜索引擎查找社區(qū)資源信息；能夠通過在線協(xié)作工具（如共享文檔）與同伴合作完成任務(wù)；能夠清晰、有條理地在線分享調(diào)查結(jié)果。*情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)關(guān)注社區(qū)、熱愛社區(qū)的情感；增強(qiáng)利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的意識。2.核心學(xué)習(xí)資源：*類型：在線地圖（如百度地圖、高德地圖）、搜索引擎（如百度、谷歌）、在線協(xié)作工具（如騰訊文檔、石墨文檔）。*內(nèi)容要點(diǎn)：教師提前在共享文檔中創(chuàng)建一個社區(qū)資源調(diào)查表格模板；提供社區(qū)所在區(qū)域的在線地圖鏈接；告知學(xué)生可利用搜索引擎查找各資源的地址、開放時間、服務(wù)內(nèi)容等信息。3.互動活動設(shè)計(jì)：*任務(wù)發(fā)布與分組（教師引導(dǎo)，5分鐘）：教師通過在線平臺發(fā)布調(diào)查任務(wù)，說明調(diào)查要求（選擇社區(qū)內(nèi)3-4種不同類型的公共資源進(jìn)行查詢，記錄地址、功能、個人感受等），并指導(dǎo)學(xué)生利用在線協(xié)作工具創(chuàng)建小組共享文檔，用于記錄和整理信息。*在線資料搜集與協(xié)作（學(xué)生活動，10分鐘）：學(xué)生以小組為單位，利用在線地圖和搜索引擎查找選定資源的詳細(xì)信息，并將信息實(shí)時填寫到小組共享文檔中，進(jìn)行分工協(xié)作，確保信息完整。*在線成果分享與交流（學(xué)生活動，5分鐘）：各小組推選代表，通過在線平臺的聊天功能或簡短發(fā)言，分享本組調(diào)查的一種資源及其主要發(fā)現(xiàn)或有趣之處，其他同學(xué)可進(jìn)行提問或補(bǔ)充。4.學(xué)習(xí)評價方式：*過程性評價：觀察學(xué)生在在線協(xié)作工具中的參與度、信息搜集的準(zhǔn)確性、與