2025年大學《希伯來語》專業(yè)題庫——希伯來語詞匯學與詞典編纂考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題5分，共20分）1.希伯來語詞根2.語義轉移3.Bikurim（希伯來語新詞產生機制）4.詞典編纂體例二、簡答題（每題10分，共40分）1.簡述希伯來語派生詞的主要類型及其構成方式。2.分析希伯來語詞匯在歷史演變過程中主要呈現(xiàn)哪些特點。3.比較說明學習型希伯來語詞典與歷史型希伯來語詞典在編纂目的和體例上的主要區(qū)別。4.闡述詞源分析在希伯來語詞匯學研究中的意義和作用。三、論述題（每題25分，共50分）1.結合具體例子，論述希伯來語詞根分析在理解詞匯系統(tǒng)、辨識同源詞等方面的價值。2.探討語言文化關系如何在希伯來語詞匯的演變和新詞產生過程中得到體現(xiàn)，并分析詞典編纂應如何處理這種關系。---試卷答案一、名詞解釋1.希伯來語詞根：指由三個輔音字母組成，蘊含詞語核心意義，并通過派生詞綴形成一系列相關詞匯的基本單位。它是構成希伯來語大部分基礎詞匯的“建筑材料”。*解析思路：回答需包含三個核心要素：構成（三輔音字母）、功能（蘊含核心意義）、作用（派生詞的基礎）。明確其是希伯來語構詞的核心機制。2.語義轉移：指一個詞語的詞義在其使用過程中發(fā)生改變的現(xiàn)象。這種改變可能涉及詞義的擴大（意義范圍變大）、縮小（意義范圍變?。?、轉移（意義方向改變）等。*解析思路：需定義語義轉移，并列舉其常見類型（擴大、縮小、轉移）。強調詞義是動態(tài)變化的，這是詞匯學的重要概念。3.Bikurim（希伯來語新詞產生機制）：特指在現(xiàn)代希伯來語中，為了填補新出現(xiàn)的概念或需求的空白，通過借鑒其他語言（主要是英語）、改造現(xiàn)有詞語（如加后綴、派生）或直接創(chuàng)造（如國際音標、外來詞音譯）等方式產生新詞的機制?！癇ikurim”在希伯來語中意為“新產生之物”。*解析思路：需解釋“Bikurim”的含義和背景（現(xiàn)代希伯來語），并說明其主要產生方式（借鑒、改造、創(chuàng)造）。點明其是現(xiàn)代希伯來語詞匯發(fā)展的重要特征。4.詞典編纂體例：指一部詞典在編纂過程中遵循的關于條目排列、信息組織、符號標注、格式設計等方面的具體規(guī)則和標準。良好的體例有助于讀者快速、準確地查找和理解詞典信息。*解析思路：需定義“體例”，并說明其包含的內容（排列、組織、標注、格式等），強調其目的是為了便于使用和理解。二、簡答題1.簡述希伯來語派生詞的主要類型及其構成方式。*答案：希伯來語派生詞的主要類型包括：派生詞（Derivatives）和復合詞（Compounds）。派生詞通過在詞根上添加詞綴構成，主要包括：a)由詞根加后綴構成的派生詞，如名詞后綴-im（復數(shù)），動詞后綴-ah（女性形式）等；b)由詞根加前綴構成的派生詞，如前綴?-(b-)構成副詞或名詞（表示“在...中”），??(t-)構成否定詞等；c)由詞根加中綴構成的派生詞，如中綴-?-(-m-)等。復合詞由兩個或多個獨立的詞根或派生詞按照一定的語法規(guī)則組合而成，通常通過連字符連接，如“???????????”(sfarim-書籍，由?????-write和-im后綴構成)。*解析思路：首先分類（派生詞、復合詞）。然后詳細說明派生詞的構成方式，重點是詞綴（前綴、后綴、中綴）及其常見功能。對于復合詞，說明其由多個單位構成并常加連字符。需要清晰列出類型并解釋其形成機制。2.分析希伯來語詞匯在歷史演變過程中主要呈現(xiàn)哪些特點。*答案：希伯來語詞匯的歷史演變呈現(xiàn)以下主要特點：a)詞匯的增減：隨著社會發(fā)展，不斷有新詞產生（如科學、技術領域的新詞），同時一些舊詞因不再使用而消失。Bikurim機制是現(xiàn)代詞匯增加的重要體現(xiàn)。b)詞義的演變：詞義發(fā)生擴大、縮小、轉移等變化，以適應新的語境。例如，“???????”(kavod-榮譽)的意義從最初的“體重”演變?yōu)椤白鹳F”。c)詞形的變化：部分詞語的拼寫、發(fā)音可能因歷史音變或用法習慣而發(fā)生變化。d)借詞現(xiàn)象：在不同歷史時期，曾吸收過亞述、埃及、阿拉姆語、希臘語、拉丁語、阿拉伯語等多種語言借詞，尤其在Mishnaic和Talmudic時期以及近代。*解析思路：從不同維度分析演變特點：詞匯數(shù)量（增減）、詞義（演變類型）、詞形（變化）、來源（借詞）。需結合希伯來語歷史發(fā)展階段（圣經、Mishnaic/Talmudic、Medieval、Modern）來闡述，并舉例說明。3.比較說明學習型希伯來語詞典與歷史型希伯來語詞典在編纂目的和體例上的主要區(qū)別。*答案：編纂目的區(qū)別：學習型詞典主要面向初學者和中級學習者，目的是幫助使用者理解詞義、掌握用法、學習拼寫和發(fā)音，通常側重現(xiàn)代希伯來語。歷史型詞典（尤指《米什拿·雷維》等）主要面向研究者和高級學者，目的是全面記錄某一歷史時期希伯來語的詞匯、語法和用法，反映當時的語言面貌和文化。體例區(qū)別：學習型詞典通常收詞范圍相對較窄（側重常用詞），釋義簡潔明了，多提供例句和詞頻標注，體例現(xiàn)代規(guī)范，便于快速查閱。歷史型詞典收詞范圍廣（包括古詞、方言詞），釋義可能包含詞源、語法信息，條目復雜，可能包含異形詞、用法說明甚至對文獻出處的標注，體例更側重于反映歷史真實。*解析思路：首先明確兩類詞典的核心目標受眾和主要功能（目的）。然后從收詞范圍、釋義方式、附加信息（例句、詞頻、詞源、語法）、體例風格等方面進行對比。突出服務于不同用戶群體的差異。4.闡述詞源分析在希伯來語詞匯學研究中的意義和作用。*答案：詞源分析在希伯來語詞匯學中具有重要意義和作用：a)揭示詞匯內在聯(lián)系：通過追溯詞源，可以發(fā)現(xiàn)不同詞匯之間的同源關系，揭示它們共享的詞根，有助于理解整個詞匯系統(tǒng)的結構和演變脈絡。b)深化詞義理解：詞源信息有助于理解詞義的原始含義及其在歷史演變中的派生和變化。c)了解語言接觸歷史：借詞的詞源分析可以揭示希伯來語與其他語言接觸的歷史過程和文化交流情況。d)豐富語言文化知識：許多詞源與圣經故事、猶太歷史、文化習俗相關，詞源研究有助于理解語言背后的文化內涵。e)為詞典編纂提供依據(jù)：準確的詞源信息是編纂高質量詞典，特別是歷史型詞典的重要基礎。*解析思路：從多個角度論述詞源分析的價值：揭示聯(lián)系（同源詞）、深化理解（詞義）、了解歷史（接觸）、豐富文化、服務編纂。每個角度都需要簡要解釋其具體作用。三、論述題1.結合具體例子，論述希伯來語詞根分析在理解詞匯系統(tǒng)、辨識同源詞等方面的價值。*答案：希伯來語詞根分析是詞匯學研究的基礎，其價值體現(xiàn)在多個方面。首先，通過詞根分析，可以系統(tǒng)地理解構成希伯來語大量核心詞匯的基本意義單元及其派生規(guī)則。例如，詞根??-?-?(sh-l-?)代表“傳遞/送”，由此派生出“??????”(shālā?-發(fā)送)、“????????”(shōlē?-使者)、“????????????”(hisli?im-使者們)等一系列詞匯，分析詞根有助于把握整個“傳遞”語義場。其次，詞根分析是辨識同源詞的關鍵工具。具有相同或相似詞根的詞，往往具有相關的意義或語法功能。例如，“??????”(kā?av-寫)與“????????”(makh?av-信件)，“??????”(pa?al-行動/做動詞)與“???????”(maphpa?al-工廠/行動名詞)等，通過分析詞根??-?-?(sh-t-b)和?-?-?(p-?-l)，可以認識到它們之間的同源關系，從而更深入地理解詞匯的內部聯(lián)系和演變。此外，詞根分析還有助于解釋詞形變化和語義分化，是理解希伯來語詞匯系統(tǒng)整體性的重要途徑。*解析思路：首先提出論點（詞根分析的價值）。然后分點闡述：1)理解詞匯系統(tǒng)（通過詞根掌握派生規(guī)則和語義場）；2)辨識同源詞（通過詞根識別相關詞匯）；3)解釋演變與分化（詞根是理解詞形和語義變化的基礎）。每個點都需要結合具體例子進行說明，使論述更具說服力。2.探討語言文化關系如何在希伯來語詞匯的演變和新詞產生過程中得到體現(xiàn)，并分析詞典編纂應如何處理這種關系。*答案：語言與文化密不可分，希伯來語詞匯的演變和新詞產生過程深刻體現(xiàn)了這一點。首先，詞匯是文化最直接的載體之一。反映猶太教信仰、歷史事件（如大流散、獨立建國）、社會習俗、價值觀念的詞匯（如“?????????”-tavalah-悖行，“??????”-yashar-正義，“???”-im-民族/同胞）直接反映了希伯來文化的內容。其次，文化變遷驅動詞匯演變。例如，現(xiàn)代以色列社會的發(fā)展產生了大量新詞，如與科技相關的“????????”(nivu?ah-創(chuàng)意)、與政治相關的“???????”(kempet-基地），這些新詞反映了現(xiàn)代以色列的科技發(fā)展和地緣政治現(xiàn)實。新詞產生機制（Bikurim）也常直接借用英語或其他語言表達新概念，間接反映了文化的影響。詞典編纂在處理語言與文化關系時應：1)全面收錄反映文化特色的詞匯，包括古詞、習語、宗教術語等，并力求準確傳達其文化內涵。2)對詞匯的釋義不僅要解釋字面意義，還要適當揭示其文化背景、使用語境或引申義。3)對于反映文化變遷的新詞，應及時收錄并注明其產生背景。4)區(qū)分